做一位轻负高质的教师
第一篇：做一位轻负高质的教师
轻负高质示范教师总结1
精心积累，追逐梦想
我们每个人都有梦想，我大学时的梦想是成为一名合格的人民教师，工作以后，看到现在的学生学习负担重，压力大，我又梦想成为一名能减轻学生负担，但有能保证学生学习质量的老师，在这个梦想的推动下，我进行了一些尝试和积累，下面我将这些尝试和积累简单的给大家介绍一下
一. 和谐的师生关系是提高教学质量的软环境
师生关系的和谐与否，直接影响着教学质量，如果一个学生不喜欢某个老师，那么他的这么学科成绩也不会好到哪儿去。现在的学生，特别是高中生，他们的主观意识非常强，教师的一言一行，被他们看在眼里，不好的一面会被他们无限放大，好的方面也会被他们记在心里。所以我会做一些能让他们记得我的好的行为。在我06届的学生中，给我印象最深是一个体育生，这个学生由于基础不是很好，平时又有一些时间用来训练，他的化学成绩总是班里最后几名，但我总是用各种机会鼓励他，到高三的时候，在他信心不足的时候又多次给他谈心，最后他还比较顺利的考上了体育学院。现在这个学生还随时和我保持着联系，有时说到他读书的事情，对我充满感激之情。其实我只不过多跟他聊了几句，但给他的感觉就是这个老师比较关心我，对我不错，我愿意多学点。所以作为我们老师能多对学生说一句鼓励的话就多说一句，在路上碰到了也可以说，在他来问题目的时候也可以说。另外在如果与学生真的有了一些矛盾，有些老师会很生气，说出一些过激的话来，其实说到底这个矛盾无非是他不想学，你让他学的矛盾，等他们毕业了，这样的矛盾不存在了，你会发现这个学生不是也很好的嘛。所以老师要端正心态，等学生情绪稳定了再跟他好好谈谈，那时他会比较听得进去，说不定师生关系反而比以前更好。一切的教育活动都是通过学生的自身活动所展开，他们有选择接受或不接受权利。只有融洽的师生关系才能更好的保证教学质量。离开了这个软环境，任何轻负高质的措施都是空谈。 二. 高效的教学课堂是提高教学质量的硬道理
关于这个我又分了三小点，分别是课前、课中和课后
要有高效的教学课堂，上课之前的准备工作至关重要。要让学生减轻负担，提高学习效率，老师必须自己加重负担。在这方面我认为有两种准备工作，一种是长时间的知识和经验积累，前一刻的积累为后一刻的教学工作做准备。我把每一次的听课、评课、专家的讲座都当作是积累经验的宝贵机会，把我认为可以借鉴的上课模式、想法、点子一一记录下来，在我的教学过程中结合自己的课堂特点加以应用。有些专家的观点看似简单，但却能给人以共鸣，是我们老师一直没有去重视的。比如特级教师包朝龙老师在他的报告《做一个有影响力的教师》中指出：不让学生问题目，而让学生问问题。问题目老师只要告诉学生答案就行了，而让他问问题，他必然是先有一个深入思考的过程，然后才能提出问题。自从听他这样讲了以后，我觉得以前的课后答疑中有些学生确实只是在问题目，而没有提出实质性的问题，这对他的学习并没有起到好的效果。有些学生为了得到班主任的表扬还在乐此不疲的问题目，这简直是在浪费他们的时间啊，后来我专门给学生讲了问题目和问问题的差别，让他们以后要问问题，不要问题目。这样规定了以后，学生问的次数少了，但他们的效率高了很多，有
些同学来问的时候我总是提示他你慢慢讲，把你要问的问题讲清楚，然后我再回答你。他们从最初的小心翼翼发展到后来的相互争论。当问问题问出味道来了，学生的自豪感会油然而生，他们会考虑的更多，问的角度也更多样化了，另外也无形中培养了他们的语言表达能力(在化学填空题中，常会出现文字表述题，这是很多学生的弱项)。我觉得有时个人的智慧非常渺小，但能集合人家的智慧和经验，那么我们也可以做的更好。还有一种准备工作是专门针对某一堂课或者某几节课的短时间准备。要让学生减轻负担，教师必须帮他们把好关，哪些是要求了解的，哪些是要求熟练掌握的，哪些是要求综合应用的。所以在备课之前必须仔细阅读教学大纲，学科指导意见。特别是高三复习过程中必须把考试说明看的非常透彻。有些前一年要求的，而这一年已经删除的知识仍然会出现在高考复习资料中，教师就应该非常果断的把这些题目删除，以免增加学生不必要的负担。我在备新课之前都会带上除教材外的两本书，一本是化学学科指导意见，一本是教师参考用书。只有当我确定了教学目标和要求后才可以根据教材去备课。而上高三复习课时，第一学期考试说明一般还没出来，我先根据前一年的考试说明要求制定复习计划，当当年的考试说明出来后我再把这两年的考试说明做个对照，把有增加或删除的部分特别划出来，等复习到这些内容的时候加以留意。只有事事留意，做足功夫，才不会让学生多做无用功，提高课堂效率。 2.45分钟的高效
45分钟的课堂是教学中的重头戏，要使学生在45分钟内的学习效率提高，首先该节课的知识条理要清楚，有些教材的编排顺序我们也可以做适当的修改。比如在学习几种重要的晶体的时候，教材是按照晶体的类型依次介绍下来，最后把四种晶体放在一起巩固加深。但我觉得也可以把四种晶体放在一起学习，先从前几节课学过的离子键、共价键、分子间作用力的复习提出构成晶体的微粒有哪些，再按照组成晶体的微粒不同把晶体分成多种类型。接下来学生自然就会分析由什么微粒构成的什么晶体微粒间存在什么作用力，而破坏这个作用力需要的能量高低决定了该晶体的熔点等物理性质。通过这样的对比分类学习，不但掌握了不同晶体的性质和组成，也完成了对各种晶体异同点的归纳和总结，提高了课堂效率。其次要利用化学学科的特点化学实验来激发学生学习的积极性。学生很喜欢自己动手做实验，但他们在操作过程中又有许多地方做的不规范，为了使他们的操作更有规范性，我在演示时总是会引用一些比较形象的比喻来引起他们的注意。比如在用到碱式滴定管时，以前有许多学生很容易把橡胶管内玻璃球挤到尖嘴处或玻璃管，导致后面的实验没法完成。后来我们组的魏老师告诉了我一个方法，就是在学生做实验之前，我先让他们把碱式滴定管中的玻璃球位置找到，然后让他们把里面的玻璃球想象成我们手臂上的肉，把外面的橡胶管想象成我们手臂上的皮，若要让液体留下，就必须有中让皮肉分离的感觉。再加上我的演示，现在的学生发生玻璃球找不到的情况少了很多。再次要适当的在课堂上调节气氛。给学生讲些与教学内容有关的小故事，小笑话都会引起学生的兴趣。如果发现学生上课气氛太沉闷，我有时会故意把题目讲错，而且错的很离谱。这时他们就会发出“咦，怎么会这样?”的疑问。把他们的注意力再次集中起来。要使学生课堂上的注意力集中方法还有很多，但是前提是不能讽刺挖苦学生，伤他们的自尊心。
3.45分钟后的精练、精读
在课堂上教师一般会选择非常有针对性的题目让学生进行当堂演练，但是课后的作业布置题目的选择也很重要，如果教师不按照考试说明的要求，把各种题目都给学生做，无疑使学生跳进了题海，增重了他们的负担不说，有些做的题目根本不作要求。我在备课之前一般先把配套的练习先做一遍，然后对照学科指导意见，找出不符合要求的题目。如果现成的练习有很多题目都不好，那么我们再去找其它的题目直到符合要求为止。在我布置的作业中，除了要做的，还有要看的。我会在教学的复习阶段，要求他们看课本的某几页书，然后在第二堂课中通过提问的形式进行检查。对于看的仔细的同学进行表扬，到高三以后，有很多老师都在感慨学生不会看书，其实是我们理科老师平时不注重对他们的看书的指导和培养。只要多给他们一些规定，他们的看书能力也是会慢慢提高的。有时连我们都想不到学生会看的这么仔细。这个习惯养成以后在高三复习阶段是有很大的益处的。 三.精心的积累是轻负高质的强大后盾
我是一个慢热型的人，作为一个教师，我可以充分利用我的这种个性特点，精心的积累教学经验，使我自己从刚工作时的茫然到现在的坦然;精心的积累师生的情感，从对他们的一无所知到毕业时的无话不谈;精心的帮助学生积累知识，使他们不懂化学到底是一门怎样的学科到高考时具有较强大的知识网络;精心的在课堂渗透学科思想，使学科的观念渗透到他们的内心深处。这些精心的积累变成我实现轻负担高质量的强大后盾。在这几年的教学中也取得了一些成绩，在2012届的学生中，我带的9班和10班学生是我们学校的重点班，他们的中考成绩比自主招生班的学生要差很多，属于年级的第二梯队。在每次的大小考中，他们的化学平均分都非常接近自主招生班的平均分，在高考中，这两个班级的理综成绩也相当不错。在化学竞赛中，这些班级的学生也都有多人次获奖。当学生学习出现困难时，我往往通过与他们的谈话先增强学生学习化学的积极性。然后一起分析原因，对学生提出一些意见和建议。鼓励学生有问题多问，并对这些学生的一些进步及时进行表扬。通过这样的措施，有很多学生的化学成绩有所提高。如2012届的章寅祥同学，高一时化学成绩不好，通过对他的了解并多次鼓励，他在后面的学习中总是很积极的问问题，在高考中理综考了236分，有了很大的进步。我把培优的时间主要放在课余，特别是当他们主动来问问题的时候，及时抓住这种机会对他们所学知识的漏洞进行填补。如2012届的赵炳旗同学，他的基础比较扎实，但是有些知识不会运用，我告诉他，有了知识还不够，必须形成知识网络，通过利用课余他来问题目的时间及时对他进行点拨以及他自己的努力，在高考中取得了理综252分的高分。我不去占用学生的课余时间去上课或者讲练习，想让他们把更多是时间用在各门学科的整理和归纳上，我认为一个不会进行思考和反思的人是不会为自己打算的人，即使他考试考得再好，对他的长远发展是不利的。每一届新生进来的第一堂化学课，我总会对他们说：或许老师现在不是一个拥有很多智慧和知识的人，但我希望与你们共同进步，相互合作，共同来完成同一个目标，只要你有梦想，我一定会努力帮你实现。在这样的一种坚持下，我送走了一届届有梦想的人，或许是我帮助他们实现了梦想，但又或许是他们帮我实现了梦想。轻负高质的路是无止境的，我想说，我有梦想，我会一直去追逐。
第二篇：做一位拥有阳光心态的教师
前不久，我和一老师聊天，这位老师说：“儿子今年大学毕业，要考公务员，„我‟要他报考我们县教师招聘，他说什么也不愿意，说，你教了一辈子学了，可到如今连套房子也买不起!我才不当教师呢!”接着，这位老师又说：“我教了一辈子学了，教出来的学生都比我强，有车有房，可是我还是个寒酸的教书匠。没有意思，连打工的都不如!”
听了他的话，我沉默不语了，在周围和网上我经常发现有的教师厌倦本职工作，杭州出现„师不如妓‟的帖子，讲的是一位中学女教师，因工资收入不能满足生活所需，看到名牌衣服不能买，高级化妆品不敢用，可是那些三陪女却是名车相伴，珠光宝气，而自己干着阳光底下最光辉的事业，却拿着清洁工一样的钱!这种巨大反差，使他不想再当教师了。我想，师德师风建设开展好多年了，为什有的教师思想意识还是那么落后?教师到底最需要什么?是金钱?是名利?还是家长的尊敬、社会的推崇……其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的阳光心态，拥有阳关心态，会净化人的心境，使你越来越感受到活的有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。
一、师德师风建设的现状。
近年来，在师德师风建设中，各校都以不同形式学习了师德师风建设方面的法规文件，在思想上和行为上对教师起到一定的约束作用，教学中存在的如体罚学生、乱收费用等一些不良现象得以改正，学校与家长之间的一矛盾得以化解，教育教学质量普遍提高，收到了一定的效果，也存在一定的问题：一是在师德师风建设中，约束性的条文多，弹性大，让教师不知如何是好，比如体罚学生的界定，老师如是不小心说错了话，就会被家长冠以„侮辱学生人格‟的罪名，而找老师算账，处理结果最终以老师触犯师德师风某项条文受到处罚。二是，在师德师风建设中对教师引导、教育、鼓励的条文少。这样做不行，那样做违反制度，怎样做才好?在工作中老师行为如履薄冰，精神高度紧张，对学生懒得管理，任其发展，哪能有好心情投入工作?要知道，缺乏承接的教育是不完美的。但是，由于我们教师这个职业的特点，在现实中，社会往往重视教师教育质量高低，而很少关注教师的生活质量;重视教师对学生的责任，而忽视教师对自己和家庭的责任;强调教师的“牺牲”“奉献”精神，而忽视维护教师的自身利益及身心健康的愿望。社会对教师的评价往往只看学生的学习成绩和升学率，迫使教师不断地自我加压，不断地去参与竞争，哪有心思扑在教学上?最终导致教师厌教问题的产生，有的跳槽、有的下海、有得做兼职……试想，一个教师要对几十个学生负责，家长又把希望寄托在子女身上，“望子成龙”、“望女成凤”心切的美好愿望转变为对教师的高期望和高要求，无形中更使教师产生极大的心理压力。
“金无足赤，人无完人”。教师也是平常人，允许学生犯错误，对待老师在工作中出现的失误，应以教育引导为主，而不能动辄拿“师德师风”来给老师戴上紧箍咒!而教师要以平常之心看待自己，正确地认识自己，保持平常心态，不攀比、不摆阔，不自卑，有一份好心境，才能积极地去工作与生活。作为教师永远不能放弃学习，不仅要学，还要让学习成为一种习惯，一种常态，一种生存方式。因为只有热爱学习的教师才可能教出热爱学习的学生;教师只有自己不断学习，追求进步，才能引领学生不断进步。
二、做一位拥有阳光心态的教师。
我认为，面对社会各界的压力，作为教师要学会自我调适，正确的认识自我，以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。
1、自信乐观的心态。阳光教师最重要的要有阳光的心态，也就是健康的心理素质。健康的心理素质不仅是学生成才的根基，也是教师教书育人的重要保证，教师的言传身教实际上是教师良好心态对学生的影响。试想，一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、坚强的学生呢?因此，作为老师，应当是一个自信、乐观、坚强的人，遇到困难不退缩，知难而上，敢为人先，勇于创新，这样才不致在教育改革的大潮中淹没。
2、宽容大度的心态。阳光教师要有“宰相肚里能撑船”的宽广胸怀，能容天下难容之事。首先，允许学生犯错误。当学生犯错误时，不是一味地批评、指责，而是帮助学生分析发生错误的原因。如果是自己的教育方法不当时，要敢于向学生说对不起。教师能正确地对待自己的缺点和错误，也是以身作则的具体表现。如果教师有了错误，为了面子、为了师道尊严，极力掩饰，反而适得其反。其次，真诚对待同仁，襟怀坦白。在工作中，与同志、领导之间可能会存在不同意见或分歧，这就要求给以谅解或支持，绝不能产生不满情绪，大发牢骚。
3、真诚友爱的心态。教师是太阳底下最光辉的职业，作为教师也应该是一缕阳光。 爱是一缕金色的阳光。教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，精心培育，使之成才。
4、勤奋向上的心态。“海纳百川，有容乃大”，一名阳光教师，应该不断超越自我、积极向上，加强学习、刻苦钻研，不断提高自身素质，积极钻研教育教学理论，研究教学方法，学习新理念，取百家之长，补己之短，做一个学习型教师、科研型教师。一名不思进取，固步自封、不爱学习、没有追求的教师是算不上阳光教师的。
二、加强师德修养，以德育人。
雨果曾经说过，„花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的‟。教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着花的鲜花的娇艳。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了漫长的育人之旅，新时期的教育要求每一位教师都应该加强师德修养，提升自己的人格魅力，以德育人。
首先，树立良好的师德形象。教师拥有高尚的思想品德，是教师最伟大的人格体现。说到这里我不得不提起我们学校的高老师，高老师年逾半百，多年来一直被眼疾困扰，多处求医而不能根除，平时看书都是捂到脸上，批阅作业更是鼻尖碰到本子，走路时因看不清楚地面时常趔趔趄趄，但是她从未怨天尤人，凭着对人民教育事业的无限忠诚，依然坚守在三尺讲台。当孩子们看到高老师带病坚持上课能不加倍学习吗?内心能不涌起感动吗?个人品质能不受到熏陶吗?当同志们劝她可以休假或者少带一些课，都被高老师拒绝了。高老师深情地说：“我一天看不到孩子们，就好像缺少了什么，显得很空虚。要知道„花有重开日，人无再少年‟啊!孩子们正在长知识的时候，我更应当珍惜他们的学习时间，把我所掌握的知识毫不保留地教给他们，如果我懒惰了，党和人民教给我的知识没有传授给他们，却被我带进坟墓，那么，我将是一个罪人。”
“老牛明知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄。”古往今来，有多少像高老师这样带病坚守岗位的好老师?他们宁愿走下讲台而躺在手术台，也不耽误学生一节课，这是多么值得可敬啊!这种敬业精神，与那些无病呻吟、小病大养的行为相比又是多么伟大呀!我想，教书育人单单有热情和干劲还是不够的，还需要以德立教，以身立教，作为一名教师，就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像红烛化为灰烬，把毕生献给党的教育事业，为祖国建设培育一代又一代建设者。
其次，规范行为，加强自身修养。教师工作的示范性和学生的向师性，使教师在学生的心目中占有非常重要的位置，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看做学习模仿的对象，所以，教师要从我做起，加强自身修养，率先垂范，做出表率，以高尚的师德感染人，以端庄的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识培养人，以博大的胸怀爱护人。只有这样才能保证教书育人的实效性，学生才会„亲其师，信其道‟。 学高为师，德高为范。走向三尺讲台，教书育人，走下三尺讲台，为人师表。师德需要培养，需要教育，更需要每一位教师的自身修养。
三、德师风建设与保持党的纯洁性相结合。
中共中央总书记胡锦涛同志在十七届中央纪委七次全会上提出要加强党的纯洁性教育，胡锦涛同志从党和国家事业发展全局和战略的高度深刻阐述了新形势下保持党的纯洁性的重要性、紧迫性，这对于当前推进党的建设、开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。
党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众。而教育事业又事关孩子的未来，系着千万家庭的福祉，与人民有着千丝万缕的联系。教师思想纯洁与否和社会的发展有着莫大的关系。所以，要在师德师风建设中体现党的纯洁性，把弘扬“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、廉洁从教”的师德师风建设与保持党的纯洁性要求紧密结合，一是要怀着一颗爱心，热爱孩子、热爱教育;二是要怀着一颗感恩之心，感谢党和人民为我们提供了实现自我价值的平台;三要怀着一颗奉献的心，要尽自己最大努力为人民的教育事业作出应有的贡献，不为将来留悔恨;四是要积极传播先进教育理念，做科学、文明、知识的传播者。
总之，做一位拥有阳光心态的教师与保持党的纯洁性相结合，应该具有积极的心态，有化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇的魅力。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。当我们调整好了自己的心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作，这样你就会用激情点燃教育，成为了一名阳光教师!让我们携起手来，共同撑起教育的明天!
第三篇：做一位传递正能量的教师
陈玉凤
学生发展的高质量源于学校办学水平的高质量，学校办学水平高低取决于学校教干教师的凝聚力，战斗力，也就是攻坚克难，开拓创新的正能量所在。“正能量”原是一个天文学术语，后多被引申为一切给予人向上和追求、促人行动的动力和感情。与人交流时，如果你言行中传递的信息能给人以希望，激发人动力，这就是“正能量”。
犹太作家威塞尔曾说：“美的反面不是丑，是冷漠;信仰的反面不是异端，是冷漠;生命的反面不是死亡，是冷漠。”每一个善良而正直的人心中都深藏着一种渴望，渴望我们这个社会少点冷漠多点温暖，渴望人与人之间少点戒备多点相助。任由世事变迁，爱与善终是社会的主流、时代的潮流。
爱心，被看作是人类最珍贵的情感，最高尚的情操，是人类良知的生动展示，是社会文明的重要标志，也是中华民族传统美德的集中体现。古人云：人之初，性本善。其实，我们每个人都不乏善心和爱心，只是在等待一个被触发的机会。当一个人被感动之时，也是他的爱心和善心被触发之时。让人“一看就暖和”的温柔，这是激发了我们内心柔软与善意的温情。大家对这种爱心产生温暖的感觉，源于人与人之间那种最为宝贵的理解和对善的认同。正是这种理解和认同，穿透了世间的冷漠与轻视，用一种将心比心，推己及人的心理，获得一种感同身受的情怀。
社会需要爱，时代呼唤爱，我们学校也要爱。对善行、对爱心的感动，存在于每个人的心中。但很多人缺乏的不是感动，而是一种显示感动的勇气，一种传递感动的行动。传递感动，就是“正能量”的传递。爱心无价，不分大小，“正能量”也没有强弱之分。爱心是春风，可以温暖生活的每一寸空间;是火炬，可以照亮社会的每一个角落。爱心是担当，是奉献，也意味着收获。爱心照亮四周，同时也温暖自己，帮助别人也就是完美自己，升华自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一种心灵的沟通、相互的给予、共同的追求。
想干是解决工作态度的问题，与师德水平密切相关;会干是解决工作能力的问题，是对教干教师能力的要求;扎实干就是要脚踏实地，实事求是，敬业创新，不怕困难，勇往直前。让我们为学校各项工作的顺利开展做出应有的贡献，做一位传递正能量的教师，逐步实现学校腾飞的梦想!
第四篇：做一位有特色的教师
有特色的教师最容易被学生记住.我们现在虽然已身为人师,但此刻如果让你立刻回忆起小学、中学、大学教过我们的老师，有几位教师的形象在你的脑海里记忆犹新，有几位教师精彩的课堂还历历在目?在十几年的求学生涯中，教过我们的老师数不胜数，如果让我来说的话，我恐怕也只记住了两位。一位是乌市师范学校叫我们历史的一位女教师，她属于那种小巧玲珑范的，五官清秀，伶牙俐齿。谁说女人的逻辑思维差形象思维强，这位女老师讲起历史来，脉络分明，条理清晰，引经据典，娓娓道来。这样的课堂，连听几节都不会呕吐。每次老师说了下课了，我们才从历史的遐想中清醒过来，简直是意犹未尽嘛!还有一位是我在师范学院碰到的教古文的老教师。这位教师天庭饱满，特像从甲骨文中走出来的一位饱览古书的学者。每次听古文老师的课，我都专注的盯着他，连人带文都走进了唐诗宋词所描绘的远古境界里。做一名教师难，做一位优秀教师难，做一位有特色的教师更是难上加难。看了窦桂梅教师的《玫瑰与教育》一书，了解了窦桂梅老师的名师成长经历后，做为一名在成长道路上执着追求的语文教师，我好像悟出了一些眉目。
第五篇： 《做一位大写的教师》读后感
“你的心有多宽，梦有多远，根有多深，你的天地就有多大，你的事业就有多辉煌。你的生命就有多精彩!或许你听不见我生命中拔节的声音，但我仍然在悄悄地长大，慢慢地长大。”薛校长言说自己的成长故事，启迪我们：成长，就是一树一树的花开! 每一个有梦想的教师，都渴望成长，都渴望获得别人的尊重和认可，都渴望实现自身的人生价值。此书中，薛校长说起了第一次与《人民教育》的记者们面对面交流的故事，第一次在《人民教育》杂志上发表文章的故事，那是一种别样的幸福。他认为，当你还没有被关注的时候，你就需要从她的身上汲取思想的营养，滋润自己的心田，善于“把盛开的玫瑰移到自己的园地里”。对此，我感同身受。
我曾经在我们鹿城教师科研与培训中心主办的《鹿城教育》上发表了教育案例。我认为，只有用心做个读者，与优秀的作者对话，才能得到收获，才能“用我手写我心”，写出真情实意的文章，让自己也变为一个作者。在我感觉自己的学科教学有些困顿的时候，我曾留心观察了好多数学特级教师的课堂，每每出去听课学习，或者观摩他们的教学视频，我都在思考，他们怎么想到这样的设计呢?为什么我就想不出呢?这样的课堂与传统课堂教学相比，有哪些优势呢?于是，每次听完课，有特别的感受时，会写写教育随笔。偶尔做做课题研究，把学到的理论与自己的教学实践结合起来……我相信，执着的种子一旦悄悄地播下，终有一天，她将长成属于自己的精彩与美丽! 此书中，薛校长要我们学会自己走路，走自己的路。作为一个全国著名语文特级教师，又是学校校长，可谓事务繁忙，但薛校崇高的教育理想，使他能够对普通的课堂教学持续追问，对司空见惯的教育现象进行深度思考。他心系课堂，关注语文教学课程改革，热情帮扶青年教师，用精湛的课堂教学艺术和独特的人格魅力深深感染青年教师。他的行动告诉我们：思想植根于实践的土壤中，生长在思考的王国中。成长，需要有自己的方式! 薛法根校长的《做一个大写的教师》，精选了六十多篇随笔文章，真实地再现了一位特级教师专业成长的精神之旅。我想，只有学习和想办法追随他的思想脚步，才能领略教育风景，进入全新的教育境界，成为一个优秀的自己!