留守儿童之家材料目录

第一篇：留守儿童之家材料目录

留守儿童之家各种制度(封面、目录)

留守儿童之家制度汇编

榆中县园子初级中学 二〇一二年九月

目

录

1.榆中县园子初级中学关爱“留守儿童”帮扶制度·························1 2.榆中县园子初级中学留守儿童之家卫生工作制度························4 3.榆中县园子初级中学留守儿童之家教师学习制度························5 4.榆中县园子初级中学留守儿童之家教师工作制度························7 5.榆中县园子初级中学留守儿童之家活动制度····························8 6.榆中县园子初级中学“留守儿童之家”管理制度··························9 7. 榆中县园子初级中学留守儿童之家财产保管制度·····················11 8. 榆中县园子初级中学留守儿童之家安全管理制度·····················12 9. 榆中县园子初级中学留守儿童学习制度·····························14 10. 榆中县园子初级中学留守儿童生活制度····························15 11. 榆中县园子初级中学留守儿童监护人职责··································16 12.榆中县留守儿童家长学校工作制度·······················17 13.榆中县留守儿童工作考核制度····························18 14.榆中县留守儿童管理制度································20

第二篇：固镇县2012年留守儿童之家考核资料目录

硬件建设

目

录

1、

2、

3、 活动室60平方米

留守儿童之家匾牌张挂到位

留守儿童活动室物品登记表(包括电话、电视机或电脑、视频、

VCD播放器桌椅板凳和文体器材)

4、

5、

6、

7、

8、

验收报告单(电脑、电视) 图书书目(500册)、报刊(20种) 图书借阅登记(记录要详细、规范) 图书借阅管理登记制度(上墙) 文体器材管理制度(上墙)

软件建设

目

录

1、学校领导小组名单(有会议记录不少于5次)

2、关爱队伍人员名单(包含专兼职管理员和心理咨询师)

3、各项工作制度上墙进档案盒

4、相关人员工作职责(上墙)

5、学校留守儿童之家三年建设规划

6、2012实施计划

7、各项活动方案(对应活动方案附相应材料)

8、县民生工程宣传方案

9、学校五月、九月宣传月活动计划、方案、图片、总结

7、年终总结

8、留守儿童登记表(档案、成长记录袋或成长记录册单独存放和登记表保持一致，内容要新颖、充足)

日常管理

目

录

1、志愿者关爱留守儿童的报道或图片

2、组织机构网络图(要上墙)

3、留守儿童之家安全工作制度(上墙)

4、各类科室责任人名单及工作职责

5、无安全事故证明(镇综治办开具)

6、留守儿童的帮扶记录(记录规范)

7、留守儿童家长的访谈记录(记录规范)

8、活动开展(开足开齐活动)的文字材料和图片(展板的照片)

9、新闻媒体报道的纸质材料和光盘(反应留守儿童工作的论文和证明材料)，新闻报道县教育网12不少于8次。

10、资产登记制度

11、学校资产管理台账(录入资产软件打印能反映的配备设备页面)，保证账务相符

活动开展

目

录

1、学期活动计划

2、活动记录和图片及文字材料

3、宣传展板、悬挂条幅照片，致学生家长的一封信

4、电话记录(每人每月不少于一次)，有通话时间、联系人姓名和电话号码

5、反应学校关注留守儿童工作的亮点和独到的一面材料

第三篇：“留守儿童之家”汇报材料

淝南乡姚圩小学“留守儿童之家”工作汇报

淝南乡姚圩小学校园人文气息浓郁，是一所有特色的乡镇学校。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校现代化的教学设施、优秀的老师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩，受到社会各界的高度赞誉。尤其在“留守儿童”的教育管理方面实行了大胆探索，创新尝试，我们的做法是：

一、摸清现状，分析实情

淝南乡姚圩小学位于淝南乡姚圩村，人口3500多人，外出务工人员多，我校有234名学生，学生大部分学生来自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：学校“留守儿童”总数为160人，占学校学生总数的68.4%，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。

“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现;不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长马利任组长、副校长常青云任副组长，少先队大队辅导员及各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对“留守儿童”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈;二是学校教务处具体负责，各班主任具体实施，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度，创新机制

我校先后出台了《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，与此同时，我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制：

1、完善教育责任追究制，实施了“楼道值勤制”、“五分钟报告制”、“全员育人导师制”、“课堂督导制”，充分关注“留守儿童”，确保育人安全一流。

2、学生测评，学情调研，重过程，重竞争，重协作，确保育人服务一流。

3、校园、教室，净化、亮化、美化，确保育人环境一流。

4、每期召开“留守儿童”工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会，评选“先进代理家长”、“先进育人工作者”、“先进班集体”，确保育人奖励机制一流。

四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台电视机和DVD机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案(同生日的人数多时，开特别座谈会)，要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福(广播室)形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。

我校的“留守儿童”人数多，教师相对较少，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市县有关“留守儿童”教育管理文件精神，努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念，谨遵“自强不息、追求卓越”的校训，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天!

怀远县淝南乡姚圩小学

第四篇：留守儿童之家先进单位事迹材料

“共同撑起一片爱的蓝天”

——肃南县明花学校留守儿童之家教育特色校典型材料

明花学校位于肃南裕固族自治县明花乡许三湾村，始建于1939年。是一所九年一贯寄宿制学校，地处巴旦吉林沙漠边缘，占地面积22220平方米。学校承担着全乡14个行政村288名适龄儿童及移民子女的就学任务，服务半径105公里。

随着我国社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。明花学校以党的十八大精神为统领，以科学发展观为指导，以实施“农村留守儿童之家”特色校建设为抓手，认真贯彻落实中央和省委、省政府关于加强农村留守儿童工作的文件精神，为留守儿童营造了一个健康向上、快乐成长的良好环境。

上篇：关注留守儿童 点燃未来的希望

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校根据上级主管部门要求，积极统一思想，加强学习，提高认识，积极发动校内外力量，关注留守儿童，共建温馨家园。首先召开领导班子会议，研究成立了“留守儿童之家”特色校领导小组、工作小组，校长为领导小组组长，成员包括教导主任、总务主任、少先队辅导员和班主任等。下设“留守儿童之家”特色校管理工作小组，主要负责留守儿童的文体活动安排、安全教育、学习生活、留守儿童之家资料建设等事务，明确责任，工作落实到人。工作小组在强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。

学校还建立了值班监控室、家长接待室、综合活动室、绿色网吧、心理咨询室、电教室、图书室、阅览室等。在校园中设臵“亲情电话”，推行“留守学生结对帮扶”制，不断加强“爱心工程”队伍建设，建立起了一支庞大的“爱心爸妈”帮扶队伍。为留守儿童铺设生活、学习、心理健康绿色通道，构建维护留守儿童权益平台，关注留守儿童全面发展，真心实意地为留守儿童提供实实在在的服务，让留守儿童真切感受到来自家庭、学校、社会的关爱。

我校针对留守儿童工作，率先垂范，改革了对他们的评价方式，全面推行星级学生综合评价方案。教师对留守儿童学生从道德品质、运动与健康、科学素养、审美与特长、学业成绩等方面进行评价。既有平时评价，又有期末评价，分为美德星、学习星、才艺星、劳动星、读书星，每种星代表一个教育主题，改变了学业成绩至上的评价方式。根据他们在学校的综合表现，每月颁奖，激励他们在学习和生活中态度积极向上，帮助每一位留守儿童争当“五星级”学生，帮助他们每一个人依靠自己热爱生活的信念来点燃对未来的希望。

家住明花乡小海子村的杨晓栋同学就是这样一位“五星级”的学生。在毕业典礼上，帮扶他的“爱心妈妈”给他佩戴了红花，他拉着“爱心妈妈”的手，眼中饱含着热泪。自他五六岁记事起，父母就常年外出打工，居无定所。之后父母离异，他由爷爷独自照顾，那年他11岁。那时的他变得沉默寡言，不愿意和同学交流，不认真学习，经常迟到、旷课，他成为学校里最让老师头痛的学生。学校专门安排了“爱心妈妈”在生活和学习上帮助他。他由最初的叛逆到沉默再到忏悔，像许多走出心理阴影的留守儿童一样，把生活的艰辛化作了向前的动力。毕业典礼后，他找到爱心妈妈、班主任、心理咨询室老师们，向帮助过他的老师们一一道别，他像很多的孩子一样把有爱心老师辅导、关心，能有幸在乡村少年宫学习、成长，能在书墨飘香的明花学校成长而视为今生最大的荣耀。 中篇：关注留守儿童 架起爱心桥梁

“留守儿童之家”特色校建设的关键是“家”中的家长素质，为此，我们召开了多次“爱心妈妈”、“爱心老师”会议，用以会代训的方式来提高老师们的工作水平。同时借助网络视频观看其他学校关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。在“留守儿童之家”特色校建设活动中，老师们严格按照学校规定，自觉做到了“四个一次”，即每学期到留守儿童家中走访1次以上，了解掌握留守儿童家庭基本情况和他们面临的实际困难;每学期与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予慰藉;每学期与留守儿童的监护人沟通1次，了解他们在家的学习和生活情况;每学期给留守儿童写信1次。在这一方面，学校的班主任老师们牺牲了大量时间，花费了大量精力，用自己的爱心和恒心同留守儿童之间架起了一道隐形的桥梁。到现在为止，我校的留守儿童无一人出现心理问题。 “第二课堂”活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分，明花学校地处少数民族地区，这里有古老的裕固族民俗文化，也有能歌善舞、热情好客的裕固人民。这里的孩子们也多数秉承了父母“会说话就会唱歌，能走路就能跳舞”的优秀传统。2011，为传承明花乡特有的民族文化，培养裕固族未成年人的兴趣爱好。学校多方筹措资金，争取捐助，投资45万元将原电力楼改建为乡村少年宫，给明花乡未成年人及留守儿童健康成长开辟了第二课堂，目前学校为了满足学生的要求，已开设了八大类十六个兴趣小组，今后，学校将积极探索开设更多的兴趣小组，为明花乡未成年人及留守儿童素质提高创造了一个自由发展的广阔舞台。

下篇：关注留守儿童，托起明天的太阳

“用我们的关爱托起明天的太阳”，学校在关爱留守儿童各方面的成长同时，也高度重视留守儿童的学习情况，千方百计帮助他们克服学习上的困难，完成学习任务。在学校里，班主任既是“爱心爸妈”，更是留守儿童学习的第一责任人。其他授课教师对留守儿童实行优先辅导，结对帮扶。贺丽老师是学校四年级的班主任，只有26岁的她，工作在教育战线上已经有六个年头了。在这六年里面，贺老师从关心“留守儿童”的生活入手，积极去做留守儿童的知情人、学习的领路人、成长的保护人。学生刘某因父母离异又无暇照顾他，他被寄养在外婆家，外婆年老，隔代教育力不从心，一段时间里面，刘某无心向学，经常逃课、旷课。贺老师通过各种渠道了解这一情况后，每天都关注他的一举一动，从生活入手，关心他的衣食起居。“人非草木、孰能无情”，通过生活中的一点一滴的帮助，刘某那颗幼小而失爱的心灵逐渐被老师的双手温暖。他主动向老师承认错误，并且努力学习，情绪恢复平静，学习成绩也有了很大的进步。

生活上的细致关怀，心理上的疏导，安全上的教育都对孩子们的健康成长有着巨大的帮助。童年是性格形成的最关键时期，在童年、少年时期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流的学生，大多性格孤僻，心胸狭窄、自私自利，不喜欢、不善于与同学嬉戏交往，喜欢拉帮结派。整日沉默寡言，不喜欢参与学校的活动，脸上显露的是与其年龄不相称的成熟和忧伤。近些年,由于缺少监护、安全教育缺失等问题,农村留守儿童的安全事故不断发生,给社会和家庭带来了极大伤害，九年级的王某，父母常年外出打工，她在习作中写道：“我是一个孤儿，我不喜欢回到冰冷的家，家里一点温暖都没有，我渴望和其他同学一样……”上面提到的留守儿童，从来没有感受过家的温暖，也没有感受过亲人的爱。班主任、心理辅导老师定期与留守儿童交流沟通，排解留守儿童的不良情绪。在做好了留守儿童的心理疏导工作的同时，学校还安排专家给他们进行安全教育讲座(交通，防火，用电，防骗等方面)，学校用自己的实际行动，让孩子们感受到自己不在孤独，不在无助。

留守学生是当前的一个社会问题，全社会都在协大众之力进行各种形式的关爱行动。明花学校今后也将站在对“留守儿童”负责的高度，对他们严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。

第五篇：留守儿童之家先进单位事迹材料

沟北小学

2012.12

沟北小学留守儿童之家建设和管理先进单位事迹材料

随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。我校以党的十七大精神为统领，以科学发展观为指导，以实施“农村留守儿童之家”建设为抓手，认真贯彻落实中央和省委、省政府关于加强农村留守儿童工作的文件精神，为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的良好环境。我校为2011年留守儿童之家建设项目学校，在短短的三个多月中，我校的留守儿童之家建设已基本成熟。在这期间，我们做了大量的工作，现汇报如下：

一、加大宣传、提高认识、高度重视

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校高度重视，统一思想，加强学习，提高认识，根据上级主管部门要求，积极发动校内外力量，关注留守儿童，共建温馨家园。首先召开领导成员会议，研究留守儿童之家建设方案，成立了留守儿童之家建设领导小组、工作小组，校长为领导小组组长，成员包括教导主任、总务主任、少先队辅导员和班主任等。下设留守儿童之家建设和管理工作小组，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，主要负责留守儿童的文体活动安排、安全教育、学习生活、留守儿童之家建设和管理的资料建设等事务，明确责任，工作落实到人。强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。

二、加大投入，硬件过关

根据省、市、区有关“留守儿童之家”建设的目标要求，结合我校实际情况，我们首先把教学楼三楼原图书室确定为留守儿童之家活动场所。其次购置了电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文件器材，并在留守儿童之家内粘贴留守儿童的绘画，书法作品，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样，并使留守儿童的才艺得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我们在建设“留守儿童之家”硬件的同时，着力制定了一整套的规章制度，保证“留守儿童之家”建设有条不紊地进行。我们先后制定了“留守儿童之家”建设规划和计划，制定了留守儿童之家建设和管理办法及考核办法，制定责任追究制度，活动制度，心理咨询制度，健康教育制度，代理家长制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家建设才能稳步推进。

四、培训了一支高素质的代理家长队伍

“留守儿童之家”建设的关键是“家”中的家长素质，为此，我们召开了5次代理家长会议，用以会代训的方式来提高代理家长的工作水平。同时借助网络视频观看其他小学关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。另外，我校还编制了“代理家长”工作记录簿，对代理家长的日常工作给予总体要求和规范，鼓励代理家长们创造性地开展工作。

五、留守儿童之家建设注重特色，形式多样

我校的留守儿童之家建设既能参照市局目标要求，又紧密联系学校实际，借鉴其他学校的成功经验，创造性地开展工作。首先，我们严格做到“四个一次”，即每学期到留守儿童家中走访1次以上，了解掌握留守儿童家庭基本情况和他们面临的实际困难;每学期与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予慰藉;每学期与留守儿童的监护人沟通1次，了解他们在家的学习和生活情况;每学期给留守儿童写信1次。其次，编排了星期一至星期五的主题活动，尤其重视留守儿童的心理疏导。在这方面，我校的班主任老师贡献很大，他们牺牲了大量时间，花费了大量精力，任劳任怨，诲人不倦。所以，我校的留守儿童无一人出现心理问题。我们还先后举办了跳绳比赛、乒乓球比赛、书画比赛和读书演讲比赛等。

六、全方位帮扶留守儿童学习、生活

学习上的帮助。我们在关爱留守儿童各方面的成长同时，高度重视留守儿童的学习情况，千方百计帮助他们克服学习上的困难，完成学习任务。班主任既是代理家长，更是留守儿童学习的第一责任人。其他授课教师对留守儿童实行优先辅导，结对帮扶。成绩落后，厌学，逃学，无论是双亲外出还是单亲外出的留守儿童，都有监护不到的情况。留守单亲在农活上需要投入更多的精力，有些单亲到城里打工，每天都是晚上回家才能见孩子一面，自然无遐顾及孩子的教育。或者是而

六、七十岁的老人既要种地，又要抚养孙子、孙女，精力有限，再加上文化程度低，他们只能保证孩子吃饱穿暖，至于学习，则只有听之任之。没有良好的家庭教育，再加上情商得不到培养，孩子对学习没有兴趣，学生就很容易厌学，自然就是逃学。五年级学生顾传洋，经常逃学进游戏厅，爷爷奶奶根本管不着，很多时候学校找不到人，家里也找不到人。六年级的陈巧运(父亲去世，母亲外出打工)，家里只有他和年迈的奶奶，这奶孙俩的生活来源靠伯母给一点。由于奶奶无能力管教，陈巧运至今在学习上仍由很大困难。辅导教师顾本会坚持每天对留守儿童的学习进行耐心细致的辅导。 生活上的细致关怀。生活困难 ，营养不良这种情况多见于父母同时外出而家中又无老人或是老人年老体弱的家庭。陈郢的陈建豪(母亲去世，父亲在外打工)、陈俊友(父母在外打工)，一个读四年级，一个读五年级，经济来源主要靠家中老人，他们经常蓬头垢面，饥一顿、饱一顿，饿着肚子上学是常有的事，长期营养不良让他们面黄肌瘦。葛巷顾嘉诚，由年迈的爷爷抚养，父母外出打工，且很少寄钱回来。爷爷每天还要外出干活赚一点生活费。也经常有一顿没一顿的，面黄肌瘦，严重营养不良。辅导教师陈军对帮扶学生陈建豪提供了物质帮助。

心理上的疏导。童年是性格形成的最关键时期，在童年、少年时期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流的学生，大多性格孤僻，心胸狭窄、自私自利，不喜欢、不善于与同学嬉戏交往，喜欢拉帮结派。整日沉默寡言，不喜欢参与学校的活动，脸上显露的是与其年龄不相称的成熟和忧伤，甚至有偷窃等不良行为。九西队的聂家欢，父母常年外出打工，她在习作中写道：“我是一个孤儿，我不喜欢回到冰冷的家，家里一点温暖都没有，我渴望和其他同学一样„„”上面提到的几位留守儿童，从来没有感受过家的温暖，也没有感受过亲人的爱。心理辅导教师陶余胜定期与留守儿童交流沟通，做好留守儿童的心理疏导工作，排解留守儿童的不良情绪。

安全上的教育。当留守儿童最需要父母关爱的时候,父母为了生计外出务工,经常见不到父母的面。留守儿童无法得到细致的照料与关怀。近些年,由于缺少监护、安全教育缺失等问题,农村留守儿童的安全事故不断发生,尤其是频发的“溺水身亡事件”,给社会和家庭带来了极大伤害，辅导教师祁青松定期给留守儿童上安全教育课(交通，防火，用电，防骗，防溺水等方面)，并建立突发事件应急机制。

七、营造氛围，形成合力

俗话说：“子不教，父之过”，家长本该承担起教子之责，可家长一边要为生计而劳心费神，一边又要为子女教育而牵肠挂肚，真可谓山高路远何其怅，望眼欲穿两茫茫!我校和沟北村部开展“村校结合，关爱留守儿童手拉手”活动，各方同心协力，为留守儿童健康成长营造良好环境;落实各项措施，积极为留守儿童办实事、为好事。建立健全留守儿童的档案，对每一位留守儿童实行动态管理。 要求大家进一步增强做好关爱留守儿童工作的责任感和使命感，国庆假期以电访、家访等形式和监护人取得联系，形成学校、家庭教育合力;创新关爱留守儿童工作载体，为留守儿童健康成长营造良好的环境氛围全校12名留守儿童平均成绩呈上升趋势。“留守儿童”学习成绩提升了，在班上各方面的表现也明显好转，让远在他乡务工的父母也减轻了不少精神上的压力。提高认识，增强做好留守儿童工作的自觉性。，

八、材料积累不遗漏，对外宣传不放松

为了使留守儿童之家建设更加完善，我校配备了专人负责材料收集和整理报送。自2011年4月以来，我们报送了留守儿童之家建设情况，每次活动均有照片和文字材料。我校的留守儿童档案全面准确，为我们开展关爱活动提供了准确的依据。

总之，我校的留守儿童之家建设和管理还刚起步，虽然取得了一些成绩，但还存在许多不足，工作还有不到位的地方，人力投入还不充足。今后，我们将会更加努力地去做好留守儿童之家建设工作。

沟北小学

20111.12.8