农村小学校长的知与行
第一篇：农村小学校长的知与行
学生座位知与行
关于学生座位排列的思考
一、 座位排列的问题
随着课程改革的进一步深化，教师已由新课程理念的学习进入到教学层面的探索，更加重视新课程应该怎样做。但是，一些教师依然因循着传统的教学模式，在座位布局是影剧院式、秧田式的教室里，进行着新课程的教学。一些班级教室前几排的学生，学习好，课堂上主动发言的多，老师也提问的多。而教室的后排、两边或前后两角的学生，在课堂上只是“听众”、“看客”，很少有主动回答和提问题的，老师也较少关注他们，导致这些学生成绩越来越差。调查得知，教师在座位排列时刻意安排，是造成学生两极分化的主要原因之一。
传统的班级教学组形成和不当的座位排列，严重制约着新课程的教学。基于此，我们期望通过对学生座位排列的实验、调查和研究，总结出一些较为科学的、合理的，能够适应新课程教学的座位排列方法。
二、研究过程与方法
(一)前期探索总结
我们对本校及周边学校班主任对座位排列进行过长期的、多样的试验、探索。先后试行过按大、小个排、按成绩排、酌情排、自由组合法、互补法等。
我们对自己的试验探索做了认真的总结，又对本地及外地一些学校的排座位法做了调查，整理出目前部分学校班级的排座法，其基本排法如下：
1.按大小个排。分两类。①入学时，男女按大小个分两列，然后一男一女，小个在前大个在后，从第一排排向后。个别学生稍作调整，大多固定不变，直到期末。②入学时按大小个排，以后每周纵排或者横排整体朝一个方向移动一个座位，视力差和个别优生稍作调动。
2.按成绩排。入学时按成绩名次从前排向后。以后每次考后，按成绩重新排座。分为4类。①平等排。按成绩名次，从前排向后，第一名者在第一排一端的第本位，依次为第二名、第三名。。。。。。②自选位。从第一名开始，自选好座位。③定优位。考试成绩在前6名或前10名者，可坐在
前
二、
三、四排。第一名坐于第三排的下中，余者，依次坐在第一名的左、右、前、后。④优生组。把前4名或前8名的学生编成一组，固定坐在二三排。以后不管怎样调，优生组不动。
3.酌情排。老师凭与学生的关系、感情和看学生的表现，随意调，随时调。
4.“一条龙”排法。①入学时按大小个排，以后按龙首向龙尾的方向移动。②设纵排依次为A、B、C、D、E、F、G、H，第周AB、CD、EF、GH排的学生由龙首向龙尾移动一位，每四周，AC与EF、CD与GH纵横整体互换。
5.自由组合法。入学时按大小个排，以后随着大家相互了解和加深，以有利于学习和没有干扰的原则，可重新组合。两人同桌，四人一组，抽签决定初排时的位置，以后左右或前后调动。
6.优化组合法。按学生成绩，将好、中、差搭配，编成4人或8人一组的板块，每周移动一个板块。
7.编号分组法。老师随机将学生进行初次分组，通常是两人一组，也可将学生按①到⑧的顺序编号，同号为一组，编者按成若干人为一组的若干组。其模式可依据教学内容，教法的不同来决定变动。
8.互补法。在学生自愿和教师的调节下，把学科成绩好和偏差的学生编者按为同桌和同组。
(二)调查与评价
1.问卷调查
为了能够更全面的了解座位排列的总体特征和对一些排座法做出较为公正的评价，以及了解一些班级现在实际使用哪些排座法，我们进行了问卷调查。
调查对象为某校所有的班主任和部分学生。班主任是座位排列的主导者，对排列座位深感其难;学生是座位的主人，更有亲身体会，怎么个排法，坐在哪儿好，他们心里最清楚。
问卷上的排法，基本上能代表该校座位排列的总体特征。
样本总量为287，样本分布为班主任75人，学生212人。
2.问卷结果。从统计表上看，学生对一条龙法、自由组合法和优化组合法的支持率较高，按大小个排、按成绩排、酌情排的支持率较低。班主任对优化组合法、互补法的支持率最高，次为按大、小个排、酌情法和按成绩排。从合比情况看，支持率较高的排座法是优化组合法，、一条龙排法和自由组合法。但在“实际使用该法”里，真正使用比率最高的是按成绩排法，其次为按大小个排法、酌情法和优化组合法。合比率和正在使用该法的比率悬殊很大，说明前者只是反映了师生的一种意愿，后者则是反映了诸种排法使用的真实情况。
3.理由与简析
在200份问卷中，师生共填注了1200余条意见，摘要如下：
①大小个排法。教师：固定不变，可能影响视力。学生：对大个不公平，大个长期在后，影响视力和学习;老师到后边少，思想放松，学习退步;小个子在前，不学习还乱，浪费好座位;每周纵排或横排移动，可调整视角;前排大个挡眼;多把优生调到前面。
②按成绩排。老师：最公平，升学不就是凭成绩?凭本事，考到哪坐到哪，优生坐中间，可带动学习;差生在后，太乱，干扰教学。学生：公平，能激励自己努力;不公平，考不到前，就一直在后?坐到后排，老师一般不大管，学习有困难，得不到帮助，成绩更下滑。每次考试后排座，都是一次打击;视力差，一直在后，眼睛更坏;在后边放纵自己吧!
③酌情法。老师：可能有偏心;乱的学生不调不行，反正他不学，去后边乱吧!学生：太不公平、不合理;老师凭关系、感情、太随意，有时用来惩罚学生;越调越乱，问题更多。
④一条龙法。老师：太麻烦;学生有机会坐到任一座位，视力可调整，有机会和多数学生同桌，可能更多的交往;不利于集体合作学习。学生：平等，有机会坐到好位置了，和好学生坐到一块儿;视力能调整，大个在前行影响;分散了差生，干扰少了。
⑤自由组合法。老师：有助于开展合作学习，培养学生社会交往意识，自由空间太大不易控制。学生：心里舒畅，能互相促进;都是差生的组，学习困难，学习困难不易解决;差生在一块儿更乱。
⑥编号分组法。老师：随意性大，不能照顾学生的实际情况;会影响好学生，照顾不到好学生;不情愿的坐在了一块儿，会产生矛盾，影响学习。
⑦优化组合法。老师：有利于合作学习，共同进步，有利于小组集体竞争;发挥以优带差、以优辅差的作用。学生：可能优帮差，成绩提高很快，更有信心学习;差生乱的也少了。
⑧互补法。老师：优势互补，有利于整体提升。学生：可能取长补短共同进步;和不学和到一块儿，都学不好。
师生们所写理由，有些缺乏理性认识，有些未经实践，缺乏了解。但对于新感知的排法，其评价理由是真实可信的，也是公正的;评价也较全面，主要在学习、心理、身体(主要是视力)、人际关系、效果等到方面。
三、研究结论及分析
1.排法的认定。各种排法都有利弊，不能绝对的整体划一。从支持率和评价上看，师生们较满意的排座法是“优化组合法”、“一条龙法”和“自由组合法”。这三种排法较具科学性、合理性，能较好的适应于新课程的课堂教学。支持率较低，反对意见较多的是“酌情法”和“按成绩排法”。这两种排法是造成教学和班级工作不和谐的主要原因之一，了对新课程教学制约很大。
2.对排法理由的剖析。各班实际排法和师生对排法的支持相差很大。既然师生有共同的心愿，排列者又为何不采用呢?我们再次访谈了在教学一线的班主任、老师，结合自己的教学实践情况，剖析出某些排法不能得以应用的背景及其深层原因。
①保苗的措施。不少班主任、教师，用排座法来实现保“苗子”，虽然素质教育的呼声早已很高，新课程教学又全面展开，但应试教育的影响依然坚挺。目前，升学主要还是以分数来定取，不少学校教师的评优、评模、奖金分配、职称晋升等，仍然按班级的升觉情况、学生成绩来评定。社会舆论对学校的强压力，学校对教师的硬指标，一些教师为名利所驱使，少数深长为其子女游说，齐逼班主任做出“保苗”措施：让优生占据“黄金地带”叫差生留守“边远后方”。
②无奈的选择。许多班主任、科任教师，尤其是任教普通班、差班的老师，都深感教育差生费力而又伤心。一个差生，教师为其付出的精力和时间，大大超过十个甚至百个优生。而教育结果，绝少有在半学期、一学期直至毕业能跃进年级前列，更别说升入重点学校了。这就如让竞走运动员一下成为短跑冠军，短期效应不会出现。如果把花在差生身上的精力和时间用于对优生的培养，则优生会更加优秀，教师会获得更多名利。所以，一些教师使用按成绩排、酌情排、按大小个排适当调的做法，实为无奈之选择。
③认识不到位。一些教师对座位排列的科学性、合理性认识不足。学生座位与其学习、生活、心理成长有很大关系。某一座位上的学生装与其同桌、周边同学及授课教师，有机地构建了该生的学习条件、生活的空间，如对教师讲演、板书的接受，教师对其扫视辅导等关注，与同学交流帮助影响等。苏·考尔提什科夫说“上课效果和课上气氛在一定程度上取决于教室内学生座位排列的如何。”因此，教师排列座位，要能注意学生的学习、思想、个性特点、身体条件、教室空间、学科内容、教法学法、教师的动态等方面。遗憾的是一些教师对此还缺乏研究，更少考虑去改变。
四、关于座位排列的思考
如何排列座位?问卷中一位班主任这样写道：“很难找到一个好法”。排座位的确让班主任为难、教师烦心、学生敏感、家长有意见。但这并非就是无可适从。只要我们抱着正确的指导思想去认真研究、总结，好办法总会有的。
1.重视座位排列对课堂教学的诸多影响。教学内容、教学行为，只有通过一定有效的途径才能得到落实。较好的排列学生座位，课堂教学可以顺利开展，也能取得较好的教学效果。
2.让每个学生尽可能的均一享受学习条件。素质教育要“面向全体学生”新课程强调要“关注每一位学生，一切为了每位学生的发展。”教师既要关注优生，也要关爱差生、善待差生。排座位要多一些人文思想，不要划类别，分等级，那些“保苗子”、“甩包袱”的做法，只能给差生的心理造成极大的伤害。一位家长不无生气地说：“一些学生本来学习就差，又
一直坐在后边，看不见，听不清，他能不更差吗?”
3.不为名利所动。尽管应试教育的影响仍然存大，我们不能唯名利而工作。如果自己的孩子是差生，老师能为了名利而甘愿舍弃自己的孩子吗?
4.学习、借鉴和实践。许多走在改革前列的学校、教师，为我们探究出了成功的路子，如魏书生创设的“自由组合”排法，江苏省扬思中学“先学后教”中的排法。四川省宜兴县实验小学的“马蹄形”排法还有广西师大教科所彭豪教师所写的ESFA教学模式中的“编组法”等，都很值得我们学习和借鉴。广泛地学习各种先进的教育模式，吸收其精髓，以指导我们的教学实践，在实践中发挥自身教学优势，发展自己的教学个性，为建立自己的教学作理论和实践准备，座位排列就能从“无模”进入“有模”，最终进入自己的“自由王国”。
第二篇：扫盲教案(生活中的知与能)[1]
模块一 家庭生活
主题1 家庭和睦
教学目标
1、知道家庭和睦的重要意义。
2、掌握处理好家庭成员关系的方法 教学重点 怎样做到家庭和睦 教学难点 怎样做到家庭和睦 教学过程
一、提出问题，明确探究内容。
谈话导入：家和万事兴，家庭和睦是事业发展的前提，也对保证家庭成员的健康，培养孩子良好的性格有重要意义。 板书： 《家庭和睦》
二、展示案例。 出示课文内容，要求：
1、把课文读通顺并画出生字词多读几遍。
2、小组交流生字词的情况，通读课文。
3、课文讲了一件什么事?结果怎样?
4、想一想，高福来是怎样做到家庭和睦的?
三、拓展延伸
1、夫妻和睦“大补丸”。
2、媳妇处理婆媳关系注意事项
四、小结
主题2 邻里关系
教学目标
1、知道邻里之间和睦相处的意义。
2、掌握处理好邻里关系的方法。 教学重点 怎样做到邻里和睦 教学难点 怎样做到邻里和睦 教学过程
一、谈话导入：俗话俗话说“远亲不如近邻，近邻不如对门”今天我们来谈谈邻里关系。 板书： 《邻里关系》
二、出示案例。 出示课文内容，要求：
1、课文讲了一件什么事?结果怎样?
2、想一想，假如你家遇到这样的事情，你会怎么处理?
三、处理邻里关系的建议。
1、沟通交流。
2、注意细节
3、互帮互助
4、互谅互让，
四、学习文明公约。
五、小结。
自己无法解决的邻里纠纷怎么办?(借助第三方帮助解决)：
六、生活实践。(你会怎么解决这个问题?)
主题4 子女教育
教学目标
1、掌握子女教育的基本知识和方法。
2、学会欣赏孩子。 教学重点
掌握教育孩子的方法。 教学难点
对孩子实行因材施教。 教学过程
一、情境导入。
1、播放《孟母三迁》视频，讨论：你怎么看孟母三迁。
2、板书课题——子女教育
二、展示案例。 出示课文内容，要求：
1、把课文读通顺并画出生字词多读几遍。
2、交流生字词的情况，通读课文。
3、课文讲了一件什么事?结果怎样?
4、想一想，你碰到过这种情况吗?你是怎么处理的?
三、拓展延伸
1、家庭教育注意事项。
2、家庭教育的误区。
四、小结 如何表扬孩子。
主题5 储蓄与保险
教学目标
1、了解银行储蓄、家庭保险的基本常识。
2、学会申请小额贷款。 教学重点
银行储蓄、家庭保险的基本常识。 教学难点
学会申请小额贷款。 教学过程
一、展示案例。
1、请学员通读案例，把不认识的字词划出来。
2、提问：本案例给你什么启示?
二、介绍一些常用的储蓄技巧。
1、交替储蓄。
2、利滚利储蓄。
3、分份储蓄。
4、台阶储蓄。
5、接力储蓄。
三、买保险的注意事项。
四、如何申请农户小额贷款。
模块二 卫生与健康
主题1 认识人体
教学目标
1、认识人体的主要组成部分。
2、了解人体主要器官的位置与保养。 教学重点 人体器官的保养。 教学难点 人体器官的保养。 教学过程
一、出示人体器官图。
1、介绍人体器官。
2、介绍人体器官的主要功能。
二、人体器官的保养。
1、心脏的保养。
(1)少生些气，多些心平气和。
(2)多吃有益于心脏的水果，如苹果、香蕉等。 (3)饮食规律，少盐多醋，少吃荤。 (4)保持充足的睡眠。 (5)适量运动。
2、肾脏的保养。 (1)适量饮水，不憋尿。
(2)口味不要过重，少吃腌制食品。 (3)不可纵欲。
3、胃的保养。
(1)少吃油炸及腌制食物。 (2)少吃生冷和刺激性食物。 (3)饮食定时定量。 (4)食物温度适宜。 (5)细嚼慢咽。
主题2 妇女保健
教学目标
1、了解妇女经期、孕期、产期、哺乳期、更年期保健常识。
2、能运用科学的方法进行自我保健。 教学重点 更年期保健常识。 教学难点 孕期保健。 教学过程
一、谈话引入。
1、对妇女来说，在孕期、哺乳期、经期、更年期等阶段，科学的保健关系到身体和精神的双重健康，需要认真对待。
2、展示案例。
二、讲述妇女经期、孕期、产期、哺乳期、应注意的事项。
1、经期。
2、孕期性生活。
3、哺乳期卫生常识与生活指导。
三、更年期的表现及自我保健。
四、避孕知识。
主题3 环境卫生
教学目标
1、认识良好的环境卫生对健康的重要性。
2、了解饮水安全及居住环境的净化、美化常识。 教学重点
饮水安全及居住环境的净化、美化常识。 教学难点
饮水安全及居住环境的净化、美化常识。 教学过程
一、展示案例。
1、通过展示案例，提出问题。
2、饮水安全。
二、净化居室，美化环境。
1、社区。
2、居室。
3、厨房。
三、小结。
居住环境及其卫生状况直接影响着人们的身心健康、我们应当重视各种影响健康的环境因素，努力净化、美化生活环境。
主题4 科学饮食
教学目标
1、认识合理饮食的重要性。
2、掌握科学饮食的方法，养成良好的饮食习惯。 教学重点
合理饮食的重要性。 教学难点
养成良好饮食的习惯。 教学过程
1、谈话导入：健康的身体是我们学习、工作和生活的保证。一个人要让自己更健康，更美丽，就要学会爱护自己的身体，讲究饮食卫生，科学合理地饮食。
2、展示案例，并提出问题，怎样才能解决孩子偏食、挑食的问题。你遇到过这样的事情吗?
3、平衡饮食。
4、腌制类食品与健康。
5、如何识别过期食品。
6、小结。
7、结合本文给自己制订一周的食谱。
主题5 常见疾病
教学目标
1、了解常见疾病及其症状。
2、掌握基本的急救知识。 教学重点 基本的急救知识。 教学难点
掌握基本的急救知识。 教学过程
1、展示案例。并提出问题：刘大哥的想法和做法对吗?
2、介绍几种家庭常见疾病及其表现与治疗。 (1)感冒; (2)慢性支气管炎; (3)胀肚; (4)糖尿病; (5)高血压。
3、安全用药。
4、煤气中毒急救。
5、农药中毒急救。
6、皮肤烫伤、烧伤的急救。
7、本课小结。
主题6 传染病预防
教学目标
1、了解常见传染病及其传播途径。
2、掌握常见传染病的预防方法。 教学重点
掌握常见传染病的预防方法。 教学难点
掌握常见传染病的预防方法。 教学过程
1、谈话引入：传染病是严重危害人类健康的一大疾病。它传播快、危害性强，目前医学界还没有研究出治疗它的有效方法。
2、我们如何面对这种灾难性的疾病呢? 认识它――预防它――控制它
3、常见传染病的传播途径入其预防。 (1)流感; (2)肺结核; (3)麻疹; (4)狂犬病; (5)乙肝; (6)艾滋病。
4、介绍儿童计划免疫程序表。
5、常见传染病的预防。
主题7 合作医疗
教学目标
1、了解合作医疗制度及其重要意义。
2、学会利用合作医疗制度保障自己的生活。 教学重点
利用合作医疗制度保障自己的生活。
教学难点
用利用合作医疗制度保障自己的生活。 教学过程
1、提问引入：你了解合作医疗制度吗? 根据学员回答，展示课本案例。
2、根据案例提出问题：王大娘为什么会得到这么大的实惠?
3、介绍新型合作医疗制度。
4、农村合作医疗转诊转院注意事项介绍。
5、农村医疗保险报销注意事项。
(1)不支持异地医疗，在就医前需要征得当地合作医疗管理机构的批准，最好回购买地指定医疗机构就医。 (2)当年购买，次年生效享受报销。
(3)需要到当地合作医疗管理机构或指定医疗机构医保结账窗口报销。
(4)所需材料：本人身份证、医保卡、原始发票、用药清单、病历本等。
(5)报销是按比例进行的，一般在20%~85%浮动。报销的比例和数额与检查和用药情况、医疗等级等因素有关。
主题8 心理健康
教学目标
1、了解心理健康的重要性。
2、学会心理调节的基本方法。 教学重点
学会心理调节的基本方法。 教学难点
学会心理调节的基本方法。 教学过程
1、引入：
健康不仅是身体没有疾病，而且心理也要健康。只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。
2、提问：你有没有自卑心理? 想一想怎么样才能克服自卑心理。
3、心理健康的标准。
(1)有充分的安全感。不会过度抑郁、焦虑。 (2)能充分了解自己以及自己的能力。
(3)生活目标切合实际。不会将目标定得太高，使自己产生挫折感，那样不利于身心健康。 (4)能与外界环境保持接触。 (5)具有一定的学习能力。 (6)常保持良好的人际关系。 (7)能适度地表达和控制自己的情绪。 (8)能有限度的发挥自己的才能与兴趣爱好。
4、心理调节的方法。
(1)自嘲法。 (2)遗忘法。 (3)激励法。 (4)闲聊法。 (5)哭泣法。 (6)移情法。
5、小结。
模块三 电的常识 主题1 家用电器
教学目标
1、了解家用电器使用的基本常识。
2、掌握家用电器维护的基本方法。 教学重点
了解家用电器的使用的基本常识。 教学难点
掌握家用电器维护的基本方法。 教学过程
1、谈话引入。
现代社会，家用电器与人的生活息息相关。认识常用的家用电器，掌握它的基本用途与使用常识，是现代生活所必需的能力之一。
2、板书课题：家用电器
3、展示案例，提出问题。
我们在购买家用电器时要注意哪些方面?在使用家用电器时又该注意些什么?
4、家用电器使用的基本常识。
(1)了解产品的功能、使用范围、操作方法、注意事项。 (2)要养成良好的使用习惯。 (3)要对家电进行保养、维护。
(4)不能使电器超负荷运转或进行不当操作。
5、常用家电的使用与维护。 (1)电视机。 (2)洗衣机。
6、购买家用电器的注意事项。
主题2 安全用电
教学目标
1、了解安全用电的常识。
2、学会正确处理用电过程中的突发事件。 教学重点
了解安全用电的常识。 教学难点
学会正确处理用电过程中的突发事件。 教学过程
1、出示安全用电歌：
变压器，常有电，大人小孩要离远。 „„
出了事故快断电，去找电工莫迟延。
2、出示案例，说一说，李某为什么会死亡?
3、为了避免用电事故的发生，我们应该了解哪些安全用电的知识呢?
4、安全用电常识。
(1)家用电表必须有总保险，任何情况下都严禁用铜、铁丝代替保险丝。
(2)不要私拉乱拉电线，为要随便移动带电设备。
(3)接头应保持良好接触、连接可靠，并要用绝缘胶布包好。 (4)发现电线断落，应与电线断落点保持足够的安全距离，并及时向有关部门汇报。 (5)不要买伪劣电器。
(6)电源插头、插座应放在儿童接触不到的地方。
(7)家用电器漏电、着火必须切断电源，切不可用水或泡沫灭火器浇喷。
(8)湿手不可触摸家用电器。不能用湿布擦拭正在使用中的家用电器。
(9)使用电熨斗、电烙铁等电热器件，必须远离易燃物品。 (10)家用电器损坏后不要自行打开，要请专业人员或送修理店修理。
5、触电急救措施。
模块四 出行须知 主题1 交通安全
教学目标
1、能够识别基本的交通安全标志。
2、学会运用基本的交通安全知识。 教学重点
能够识别基本的交通安全标志。 教学难点
能够识别基本的交通安全标志。 教学过程
1、交通安全关乎每一个生命的安危。我国每年死于交通事故的人数超过10万，其中绝大多数是由缺乏交通安全知识或忽视交通安全所致。
2、认识常见交通标志。
红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。
3、步行安全规则。
4、骑摩托车常识。
5、遇到交通事故怎么办。 (1)维护秩序，保护好现场。
(2)呼喊周围路人，同时拨打120向医院求救，迅速抢救伤员。 (3)打122交通事故报警电话求助。
(4)记住违章肇事车辆的车牌号码。
模块五 公民常识 主题1 法律常识
教学目标
1、了解公民的基本权利和义务。
2、了解宪法、婚姻法、村民委员会组织法、治安管理处罚法等相关内容。
3、了解打官司的程序。 教学重点
了解公民的基本权利和义务。 教学难点 了解打官司的程序 教学过程
1、结合身边发生的事情，想一想应该怎么样运用法律手段维护自己的合法权益。
2、出示案例：想一想我们生活中存在不存在这样的事情。我们怎样运用法律武器维护自己的权益。
3、学习宪法中公民的基本权利。
4、学习宪法中公民的基本义务。
5、学习婚姻法的部分内容。
6、学习其它生活常接触到的几部法律。
7、打官司
(1)起诉应注意的问题。 (2)参加诉讼应该注意的问题。 (3)起诉状应该向哪个法院提交。 (4)证据。
8、小结。
主题2 外出务工
教学目标
1、了解外出务工的途径、方法和最低工资标准。
2、掌握签订劳动合同的注意事项及劳动合同纠纷的解决办法。 教学重点
签订劳动合同的注意事项及劳动合同纠纷的解决办法。 教学难点
劳动合同纠纷的解决办法。 教学过程
1、出示案例，提出问题，该合同什么地方错了?你应该怎么办?
2、获取安全可靠工作的途径和方法。
3、签订劳动合同的注意事项。
4、解决劳动争议的程序。
5、如何申请法律援助。
第三篇：学党章心得体会--学习贯彻党章要做到知与行相统一
学习遵守贯彻维护党章，是党中央着眼党面临的新形势、新使命、新任务，推进党的建设新的伟大工程提出的新要求，对加强执政能力和先进性建设，统一全党思想意志，使党始终成为有中国特色社会主义建设事业坚强领导核心，具有十分重要的意义。学习党章，目的是为了更好地执行党章。作为一名共产党员，在学习贯彻党章中，必须做到知与行相统一。
一要端正态度，深刻把握精神实质。虽然党章篇幅不长，但字字句句都是以科学的理论和宝贵的实践经验作支撑的，经过了高度概括和提炼，内涵丰富，寓意深刻，是我们党全部活动的总章程，是党员和领导干部必须遵守的基本准则，在党的生活中具有最高效力。因此，学习党章，必须端正态度。要认识到学与不学不一样，学多学少不一样，真学假学不一样，坚决防止摆样子、走过场、浅尝辄止。要把学习党章作为终生的必修课，怀着对党忠诚的态度，反复阅读、用心揣摩、深入思考。要把学习贯彻党章同学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想紧密结合起来，与学习党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神紧密结合起来，与树立和落实科学发展观结合起来，做到联系实际，注重实效。通过学习，真正熟(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)悉党章内容，领会党章精神，把握党章实质，切实增强党章意识、党员意识和组织观念、纪律观念，为更好地遵守党章、贯彻党章、维护党章打牢思想基础。
二要严于律己，对照党章规范言行。党章就是规范党员行为的一把尺子，体现党员先进性的一面镜子，要经常用这把尺子量一量，用这面镜子照一照，把党章作为终生的政治信念去追求，立身做人的准则去遵守，工作和生活的目标去实践。遵守党章不能说做“两层皮”，而是要以言行一致的良好学风和认真求实的科学态度，自觉加强党性修养，时刻用党章规范、约束自身言行。要求别人做的自己首先做到，要求别人不做的自己首先不做，始终保持昂扬锐气，蓬勃朝气，浩然正气。要带头牢记全心全意为人民服务的宗旨，察民情、解民意、帮民困，做到情为民所系，利为民所谋，权为民所用。要带头解放思想，与时俱进，转变作风，始终走在时代前列，永葆共产党员先进性。
三要躬身实践，促进党章贯彻落实。党员不仅要自觉遵守党章，履行应尽义务，而且要扎扎实实地贯彻党章，不断推进党的事业。贯彻党章必须坚持从实际出发解决问题，而不能生硬地照搬条文。要紧紧围绕党的中心任务，立足于我们正在做的事情和各自承担的工(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)作职责，拿出实实在在的行动。要牢牢把握发展这个党执政兴国的第一要务，把推动经济发展、提高人民生活水平作为各项工作的重中之重。当前，要把对党章的学习贯彻，与加强各级党组织建设和提高党员队伍素质结合起来，与贯彻既定的发展思路、实现既定的任务目标结合起来，把党章要求落实到经济社会发展和党的建设各项工作之中，使各级党组织和广大党员在履行职责和义务中更好地发挥先锋模范作用，为推动社会主义新农村建设、构建和谐社会、实现全面建设小康社会目标做出不懈努力。
四要恪守党纪，切实维护党章权威。党的纪律是实现党的路线方针政策的重要保证，是维护党章权威的可靠手段，因而维护党章就要严明党的纪律，加大执行纪律力度，加强党风廉政建设。党员不仅要时刻用党章的各项规定要求和约束自己，而且对违反党章的人和事要敢于提出批评，特别是对那些损害党的形象和威信、损害群众切身利益的消极腐败现象，敢于做坚决斗争，以实际行动维护党章权威。
第四篇：加大农村中小学校长培训力度 努力提高农村中小学校长素质
更新时间:2008-03-17
【字号：大中小】
据调查，目前我市农村中小学校长培训存在的主要困难和问题是：一是培训经费紧张，基本没有专项经费，有的培训机构虽然有一定经费支撑，但是经费的缺口较大 ;二是培训的针对性、实效性不够强。在培训中的“大统一”(统一编班、统一授课、统一作业、统一课时)脱离农村学校实际;三是培训资源匮乏，主要反映在师资和地方教材方面的匮乏;四是培训的考核评估体系不健全，培训的质量有待进一步提高，主要反映在：评价考核标准与农村校长的实际工作存在一定的差距。
建议
1、加强领导，提高认识。各级政府和教育行政部门应对农村中小学校长培训工作加强领导，充分认识农村中小学校长培训的重要性，将培训工作列入重要议事日程。建立健全培训机制，加强培训的针对性，有效性，确保农村中小学校长培训工作常抓不懈，落到实处，取得实效。
2、 加大投入，确保培训经费落到实处，努力拓宽培训经费的渠道。在以政府拨款为主的基础上，多渠道筹措资金，力争培训经费逐年有所增长，教育经费中应确保有一定比例用于农村中小学校长培训工作。
3、 优化整合培训资源，加快市、区(县)师资培训中心建设，形成布局合理，分工明确，功能完备，特色鲜明的开放式农
村中小学校长培训基地。市、区(县)师资培训中心应配备足够数量的适应培训工作的专职教师，并聘请一定数量的优秀校长，校外专家、学者和教育行政部门领导作为兼职教师，充分发挥教育科研人员、骨干校长、知名校长在农村中小学校长培训工作中的作用;加强与高等师范院校的协作，依托高校优势，提高培训质量。结合农村校长的实际工作，开展形式多样、内容丰富的适合本地区培训要求的培训;进一步加强地方补充教材的编写和补充课时。
4、建立健全培训质量的评估机制。实行农村中小学校长培训登记制度，按照农村中小学校长管理权限和职责分工，分级建立培训档案，将农村中小学校长培训情况作为校长选拔和聘任、晋升、考核和评优的重要依据。对不具备校长任职资格且经培训仍不合格的校长，要及时予以调整。将农村中小学校长培训工作纳入教育督导重要内容，加大培训工作的评估检查。建立健全培训质量的评估体系。
2、加大对农村中小学校的资金投入和政策倾斜。
(1)加大对农村中小学资金投入，改善农村中小学校的办学条件和生活条件，促进农村中小学教师队伍和校长队伍的发展。
(2) 根据农村学校班额小的实际情况，适当加大农村中小学的师生比例，逐步减少农村学校包班制带来的负面影响。
(3)根据农村中小学校长工作特点，在职称评定方面，制定与城镇教师有所区别的评定标准，适当给以倾斜政策，促进校长队伍的稳定。
(4) 加大推行校长负责制的实施力度，通过责、权、利的
有机结合。鼓励校长爱岗敬业，做出成绩。
3、建立健全评价与激励机制。
(1)逐步建立科学合理的农村中小学校长评估与激励机制。建立以重思想、重能力、重业绩和重社会影响的科学评价体系。制定农村中小学校长考核的具体标准和办法。
(2)加强对校长常规工作的检查和评估，将推进学校的发展作为考核校长的重要依据，并逐步健全考核制度。
(3)根据农村中小学校的实际，积极探索校长职级制度与岗位津贴的发放办法，不断完善农村中小学校长的奖励制度，提高农村中小学校长的待遇。
第五篇：农村小学校长管理工作
篇一：做好农村小学校长管理工作的几点体会
龙源期刊网 .cn 做好农村小学校长管理工作的几点体会 作者：高继云
来源：《时代报告》2012年第10期
中图分类号：g471.2 文献标识码：a 文章编号：1003-2738(2012)05-0092-01 摘要：“一个好校长就是一所好学校”。要把小学办好，关键在于学校的灵魂人物——校长。虽然每个校长由于各自的经历不同，所在学校所处的客观环境不同，但一些管理的思想、策略和方法是一致的，互通的。根据笔者多年的体会，以下是笔者对如何做好农村小学校长管理的几点肤浅体会。
关键词：农村小学;校长管理;体会
贫困地区的教育，作为有中国特色的社会主义文化的重要组成部分，在国家欠发达地区建设中应摆在一个什么样的位置?早在党的十四大上就作出了明确的回答：“我们必须把教育摆在一个优先发展的战略地位。努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”而国家西部农村小学教育是我国整个教育奠基工程的重要组成部分，必须办好。
“一个好校长就是一所好学校”。要把小学办好，关键在于学校的灵魂人物——校长。虽然每个校长由于各自的经历不同，所在学校所处的客观环境不同，所以在办学路上遇到的问题也不尽相同，即使是同一个问题，由于思考的角度不同，解决的途径也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的，互通的。校长管理的范围很大，内涵很多，根据我多年的体会，以下是我对如何做好农村小学校长管理的几点肤浅体会。
一、校长要懂得学校管理的涵义
国家欠发达地区的学校管理涵义有两重：一是探究社会环境同学校间的关系和学校内部人员、教育内容、教育手段、教学设施等各个要素之间的关系;二是探究学校管理人员如何以党和国家的教育方针、政策、法规为依据，立足实际，遵循教育的客观规律，有目的、有计划、有组织的采取科学的措施、方法和手段，合理配置学校资源，调动师生的积极性，实现学校教育的任务。
二、校长在管理过程中要遵循四项基本原则
1.社会主义方向原则。
管理是一种有目的的活动，任何管理活动都有其预定的过程和指南。所以贫困地区农村学校管理社会主义方向原则，要以马克思主义毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想为一切行动指南和指导思想的理论为基础。在小学管理中，必须保证党和国家的路线、方针、政策 篇二：农村小学校长如何做好学校管理工作
浅谈农村小学校长如何管理好学校 广西罗城县小长安镇中心小学
教育工作是一项长期的十分复杂的系统工程，作为这项复杂工程中的校长尤其是小学校长对教育的成败起着举足轻重的作用。一个好的校长就是一所好的学校，这话说得是很有道理的。
目前，乡镇一级及其以下的农村学校相对来说还是比较薄弱的，无论从生源、师资、还是政府投入上都无法与县城以上学校相比，因此，作为一个乡镇中心小学及以下的小学校长，必须正确认识自己的使命，充分发挥自己的聪明才智，设法改善学校的办学条件，使学校的硬软件设施得到提升，更好地为农村教育发展服务。笔者认为，作为一个好校长，在平时的工作中应做到以下几个方面：
一、正确认识自己的地位和作用，努力提高自己的综合素质。
校长对学校实施管理和领导，应重点把研究学校工作作为中心，确保学校工作沿着正确方向发展。校长作为上级教育行政领导机构和学校组织之间的纽带，其特殊岗位要求校长不仅要有过硬的思想素质、良好的文化修养、渊博的知识水平和良好的沟通能力，还要有实事求是的工作态度、雷厉风行风行的工作作风、强烈的事业心和责任感，要紧跟时代的步伐，把握时代的脉搏，不断开拓创新。校长应该是教师的教师，无论在哪一方面都应该有着丰富的经验，综合素质要高于一般教师。因此，作为校长，应以自身的能力、水平去感染和熏陶教师，使自己的能力和水平得到广大教师的认可，这样才有利于开展工作。此外，校长在平时的工作中还要学会倾听，要在别人说话时，善于时时处处事事去伸展自己的思维触角，要通过各种媒体去了解当前国内外在教育理念上有哪些新有提法，新的变化，不断更新自己的“知识储备”和引发自己的思维活动，要在善于借助别人的经验去进行类推和迁移，使之提升为自己的经验。
二、各项工作应立足于一个“早”字
鲁迅先生早年读书时就在课桌上刻下一个“早”字，并把它当作自己的座右铭，可见，一个“早”字蕴含的含义是多么深刻，绝非仅仅从字面上去理解。作为学校主要管理者的校长，要想把学校方方面面的工作管理得井井有条，营造一个人心所向的教学氛围，除了要在自身的文化水平、能力素养等方面加强修养外，各项工作还应该立足于一个“早”字。
每天早到校。早到校不仅仅是教师出勤这样一个简单的问题，还是校长楷模形象的充分体现。因为校长每天早到校，既能给教师以榜样的作用，又能了解到其他教师的到校情况。校长到校后，对陆续到校的师生问个“早”，或者向比自己更早到校的师生说声“我落后了”，以营造一天中第一个和谐气氛，把自己置身于广大师生之中，使广大师生心情舒畅地一起学习，工作，生活，这样，平时再落后的教师也会以校长为榜样，自觉地提前到校，学校的各项工作就会更好地开展。
思想早统一。在一个学校的教师群体中，每个成员的观念意识、文化修养、思维方式、工作能力、个性风格等都存在着不同的差异，作为校长就应该了解教师的思想动向，及早分析不同的思想、观点，用科学的方法、正确的态度去进行正面疏导，做好教师的思想教育工作，确保教师在工作中统一思想，并朝正确的方向发展。
工作早安排。在工作上，校长应做到心中有数，提前做好各项工作计划，并根据各人的特长预先安排好各项工作，避免出现因“来得突然无从下手”和“时间紧，任务重”而无法完成工作的现象。
信息早索取。在新课程改革背景下的今天，作为一个校长必须随时保持清醒的头脑，认真学习各种科学理论，及时掌握各种管理信息，教育动态，教学方法，及时调整工作思路，向信息要质量，以便更好地指导教育教学工作向高层次发展。
经验早总结。现在的小学校长有计划有系统地读书者，很少。而专心致志，努力写作者，更少。校长不读不写实在是一种缺陷。作为校长，既要有出众的口才，更要抡得起笔杆子。成功的经验是下一步工作的起点，校长就应该善于抡起手中的笔，及时反思一天的工作得失，总结一天的工作情况，并将成功的经验撰写成文，投诸报刊，进行推广，推进各项工作进程。这样在行动上做教师的表率，工作就会充满活力，广大教师的工作热情就会高涨。
三、要切实参与课题研究，做“研究型”和“学者型”的校长。
教学研究是学校工作的一项重要内容之一。学校教育要创新，这是时代对教育的要求。而教育科研又是实施教育创新的重要途径，作为一个小学校长，就应该清醒地认识到，不搞课题科研的校长绝对不是一个合格的校长，是永远落后于时代的校长，最终是会被淘汰的。不搞教育科研的学校，是无法生存和发展的。作为校长，应切实参与到学校的课题研究上来，并在课题研究中摆正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校长要成为课题研究的领导者，组织和领导全体教师根据创新教育的时代要求，根据学校自身和教师素质的特点，确定校本研究课题的目标、方案，制订出课题研究的长期规划和短期目标，并调动全体教师的积极性，充分发挥教师的聪明才智，为课题研究群策群力，使广大教师在课题研究中不仅有目标，更有充分施展才华的机会和空间;另一方面，校长要成为课题研究的指导者。校长应是教师的教师，因此应努力把自己培养、锻炼成为一个“研究型”、“学者型”的校长。而课题研究涉及到学校工作的方方面面，仅仅依靠校长一个人的努力显然是不可能的，必须充分发挥全体教师的能力。作为校长，就必须指导教师提高对课题研究的认识，指导教师明确课题研究的目的和意义，确立课题研究为教育创新服务、为育人服务的意识，指导教师以创新务实的精神，发现并完善在课题实施中的不足，解决课题研究中存在的问题和凝难;再一方面，校长要成为课题研究的实践者。实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。校长在课题研究中，必须树立在实践中不
断创新的理念，在创新理论指导下进行研究实践，把课题研究作为实施教育创新的自觉行动。
四、要把着眼于学生的培养作为学校工作的重中之重。
祖国的未来需要人才，人才的培养需要教师。培养未来的人才是学校教育的目标所在。校长应注重把培养品学兼优的人才作为学校工作的重中之重。应把教会学生学习、学会生存、学会做人、学会思考、学会创新等能力作为宗旨，要通过教师把这一教育理念贯穿到日常教学中，只有这样，教育才不会迷失方向。小学生求知欲望非常强烈，学校应根据各年级不同年龄不同学生的特点以及他们的接受能力分别对他们进行因人而异、因材施教，因势利导，循循善诱，培养学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。不仅要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，还要培养他们的成功意识。作为校长，还要在教育观念上创新，创造出适合小学生的教育方法，而不是选拔适合教育的学生。要树立“每一个学生都能创新，每一个学生都能成材”新观念，真正确立与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念，使每一个学生都能成为祖国的栋梁之材。
五、以人为本，做教师的知心挚友。
教师是学校教学工作的主心骨，建设一支具有高素质的教师队伍是校长工作的又一重要内容。在学校的日常管理中，教师是一群最难管却又必须管的好的对象，因为他们是学校发展的坚强柱石。教师队伍的稳定、教师教学的态度、教师思想的变化等都需要校长及时关注。因此，除了用规章制度“严治”之外，还应该以情感人，做教师的知心挚友。作为一个校长，首行要有为教师服务的一颗热心，一腔热情，要经常深入教师当中，了解教师的忧与苦，与教师倾心交谈，为教师排忧解难，使教师感受到校长的关怀和温暖。从教师中来，到教师中去，与教师心心相连，融为一体。其次，校长对教师要以诚相待，表里如
一。教师有了成绩要及时表扬，有了错误要委婉地进行批评教育，诚恳地进行
开导，使教师在诚恳的言行中如沐春风，从而达到以诚感人的效果。再次，要相信教师。信任，是一种人格的尊重。校长要充分信任教师，使教师以努力的工作来作为回报。校长本身也必须诚信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校长还应该与教师以礼相待，切不可居高自傲，目空一切。应多鼓励教师，让激励成为教师不断向前的动力。感人心者莫先乎情。只要校长真正成为教师的知心挚友，用一腔真情去关心、爱护、帮助、感化教师，春风化雨，回报的也一定是“寸草报春晖”。 篇三：浅谈农村小学校长的管理工作
浅谈农村小学校长的管理工作
清升镇回龙完全小学 李成洪
一.农村完全小学的特殊性
一个好的校长就等于一所好的学校，一所好的学校离不开一个好的校长。可以看出校长在学校工作当中充当一个重要的角色。校长的工作除了要得到上级教育行政部门的大力支持外，还需要得到全体教职工的理解合作与支持。这些年来，许多人对领导总是怀有敌对的态度，总认为领导很多不是的地方，同样的道理，许多教师对校长也存在着不和谐的地方。这主要是取决于管理工作有一些不当之处。当然，做的再好也可能让教师们不甚满意。但是，做到绝大多数人满意是可能的。我认为只要能做到70%以上的教师满意，你就是一个成功的校长。因为我在农村一所完小任教同时担任校长职务，对管理工作当中的许许多多颇有感触，在此简单谈谈农村小学校长如何管理教师的问题。
虽然都是学校，但农村学校相对于城镇学校来说，其管理的难度
要大得多，这是被其特殊性所决定的。
第一.农村学校规模相对的小，尤其是偏远的地区。由于学校的规模小，校长跟教师的接触面就相对的大得多，校长在管理的时候往往越俎代庖矛盾也就随之增多;由于学校规模小，平行的班级也就少，这样对于教科研活动的开展就很难;由于平行班级少，教师间的竞争也就相对的小，这样也就不利于教师在学识和业务上的发展。
第二.农村学校的编制少，根据国家的规定，我国中小学实行师生比，我们农村小学的师生比为1：23.5，比城镇的比列要小的多，也就是说学生同等数量的城镇小学教师要比农村小学的多。由于教师编制少，就注定了农村学校教师的工作量要比城镇的重。校长一般要兼任一个班的主要学科教学，但是作为校长要经常外出开会学习，校长的课程就得让其他的教师来代，既增加了学校的经费开支，又让任
课教师感觉工作不满意，又不能取得好的教学效果。
第三.农村学校的办学条件要比城镇学校的差得多，这谁都明白。不明白的是，在进行学校考核的时候，农村学校根城镇学校是同一起跑线，在进行教师的职称评定时对教师的要求也是同一起跑线。这就
要求校长在进行学校管理时所付出的代价要很大。
第四.农村学校地处偏远，条件艰苦、生活水平相对偏低、造成教师心理不平衡。很容易造成工作不满情绪，致使学校管理工作难度
加大。
第
五、农村学校的社会环境相对较差，经济落后，家长素质较低。许多孩子的父母外出打工，留守儿童大量存在，这造成学校教育压力
大，校长的压力同时加大。
除此以外，还有许多诸如家长、环境等方面的因素，这些因素都影响着校长对于教师的管理。我想，在校长进行管理的时候，应当把自己所在学校的情况给所有的教师进行通报，让教师们了解情况，同时多和老师谈心，便于在今后的管理过程中能够理解和支持校长的工
作。
二、农村小学校长大致情况
在了解农村中小学在管理方面的特殊性后，我们还得了解小学校
长在学校扮演的是什么样的角色。
第
一、校长是一名最基层的工作人员—任课教师
在农村中小学，校长应当首先是一名优秀的教师，要胜任一门以上学科的教学。校长只有深入教学一线才能跟教师们有共同的语言，才知道教学一线教师的甘与苦。你只有在教学上能胜人一筹，你才能对教学管理有发言权，你的发言才具有权威性。作为校长还必须具有比一般教师更深更广博的知识，要不然，隔行如隔山，你对教学的管
理就要大打折扣。 第
二、校长是学校的主人
学校如同一个家，教职工是成员，校长是家长，校长对学校的所有资源(人力物力)只有管理使用的权利而不具有处分权。一个家庭的柴米油盐酱醋茶要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长并且要向家庭成员报告，否则人心不平、人心难测，那一天家庭成员会
造你的反，会把你弄得“猪八戒照镜子，里外不是人. 第
三、校长是学校教育教学的组织者、管理者、领导者
学校的事务性工作都需要校长去统筹安排，如何让工作安排得当，发挥教职员工的积极性，把学校工作的效益提到更高，都需要校长认
认真真思考。
第四、校长是教师的后勤主任。
许多教师单纯的在从事教学工作，而许多的后勤工作必不可少，它是学校工作最基本的保障。怎样做好后勤工作，也是值得校长去深
思熟虑。
第
五、校长应当做教师的朋友
很多时候校长相对是孤立的，而教师是一个群体，怎样融入这个群体，避免孤立。这要求我们校长切切实实的做每个教师最真诚的朋
友。许多管理者与被管理者的矛盾才能真正的消除。
三、管理的原则
第
一、制度管理的原则：学校要根据管理的需要而制定与法律不相孛的各项规章制度。不能以言代法、以情代法;必须严格的按照既定的规章制度办事，对任何人都不得例外。否则，后患无穷。 第
二、人情味原则：在严格执行规章制度的原则下，对教职工要充分的理解，多关心照顾，能通融的尽量通融。不要事事处处摆出一副公事公办的样子。古话说：水至清则无鱼、林至深则无鸟、人至廉则无友。过于呆板生硬的管理会让人抵触心理过大，造成校长与教师
之间不够团结。
一句话：以严格的制度管人，以浓厚的人情味管心。
四、管理方法
管理，说到底就是管人，无论是从管理的对象还是从管理的全过程来看，整个管理都是围绕人来进行的。所以校长应当学会当“户籍警”，对教师的情况进行仔细的调查了解，包括教师的业务能力、学识水平、兴趣、爱好、要求、习惯、优缺点、擅长甚至教师的社会关
系等等。这样做有几个目的: 其一，找出在学校当中起着一定影响力的人。别以为自己的命运自己掌握，其实不然，起着一定影响力的人会在学校当中充当一个重要的角色，它有可能给学校的管理工作带来正面的引导和沟通，也有可能抵触学校工作，造成教师以学校领导之间的矛盾，造成恶劣的后果。小阴沟里翻大船的事时经常发生的。我们这个有五千多年文明史的古老国家，社会关系错综复杂盘根错节，这就是俗话说的：山不转水转、水不转路转、路不转人转??所以你得找出那个起着一定影响力的人。对这人的处置不无外乎两种，一是趁早将其调离，二是将其
召集在自己的旗下让他为你效力。
其
二、是知人善任，扬长避短、人尽其才。其实每个人都是天才，不过是个人的才能不同，用处不同罢了。你只有全面了解教师，才能恰如其分的使用教师。在使用老师的过程当中要多鼓励。不经鼓励不发奋，不肯学习不进步。这是永远不变的真理。作为管理者千万不能忘记师生首先是人。根据马斯洛的需要理论，肯定与鼓励的需要是属于认同需要的范畴。校长首先要相信人，尊重人，善于引导人，并要发掘人，培养人，实施人问管理。鼓励教师学习，构建学习型组织，以学习促提高，促发展，促工作，促管理。“鼓励+学习”是一种民主、宽松、和谐的人文管理类型，最容易激发师生的创造性。全面了解教师，可以通过交谈、访问、考核、听课等方法来掌握每个教师的
性格，从而达到对教师灵活管理的作用。
其
三、我们面对的是一群普通的、有七情六欲的人，虽然管理要以人为本，但是，又要充分考虑到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗话说：人不为己，天诛地灭。人工作的第一目的是获取报酬，养家糊口，然后才谈得上其他的。人们之所以尽职尽责，就是要获取更多的报酬。基于这一点，某些人总是围绕自己的利益要偷懒、耍滑;为达目的总会千方百计甚至不择手段;可是又要注意：多数人往往是得了便宜又卖乖，决不领你的情，到头来说与你翻脸就翻脸，让你猪八戒照镜子——里外不是人。而这样做又损害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又会仿效。若不及时制止，后果是学校工作被动，管理失效。因此，作为校长必须切记：千万不能讨好自己的下级、在原则问题上千万不能有丝毫让步。只能严格的按规章制度办事，且做到一视同仁。当教师的确有困难需要帮助时，再在规章制度允许的前提下给予适当的照顾，相反他还会对你千恩万谢。但是规章制度宜 篇四：浅谈农村小学校长的管理工作
浅谈农村小学校长的管理工作
福旺中心小学 阮经以
路漫漫兮，吾将上下求索。由于工作上的出色表现，参加工作至今的11年时间里，我拥有了6年的校长经历。从而积累了6年的管理工作经验，因而对于学校方面校长管理工作颇有体会。这些年我都是在农村小学，处在农村的学校各方面的条件相对较落后，学校自身发展也缓慢。意识到这点后，本人认为要想较快的促进农村小学的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。所以每到一个新的学校，我都会在理论与实践中不断的研究和探讨管理学校的方法。下面就工作中的点滴体会谈一谈，以便与同行共同斟酌，以期斧正。
一、制定切实可行的管理制度。学校管理要科学化，首先要建立健全、适合教育发展、符合学校实际的各种制度。教育管理部门在近年来，不断制定和完善了各项规章制度，使学校的工作步入了正轨，规范了校长的管理工作。我也会根据学校的实际情况制定一些制度。因为学校管理工作若想要有章可循，就必须要有切实可行的管理制度。制度包括行政、教学、 后勤、体卫、财务等各方面，有了这些制度，学校的一切工作才有可能走向正规化，校长的管理工作才能有据可依，管理方向也才会更加的明确。
爱护关心学生，校长自己就要有一颗大爱的心、、、、、、如此等等。所制定的每一条制度，或多或少都会存在强迫性。要想老师们自觉接受，校长就要先要遵守，若校长视制度如儿戏，把制度抛之脑后，只按照自己的意愿来管理学校，教师们就会每天只看校长的脸色行事，揣测校长的意图而工作，这样的学校有什么发展可言?
三、在制度下，用理性来管理学校。对教师的评价中，绝对不能参杂个人关系，更不能把工作与私人生活划等号。毕竟工作不是生活，也许有人会无意中混淆。但我绝对不会因在生活上某老师与我接触密切，我就在工作中听之任之，怎么都好。若某老师与我有点隔阂，就在工作中处处刁难，使其难堪。久而久之，只会弄得全校上下人心惶惶，如此而往，教师的心思怎能专注于教学呢?谁又会能真正地享受到工作给他带来的乐趣呢?因此在管理过程中，我只看工作，不管是谁，有了成绩就给于肯定，有了错误就及时指出，让其改正，在教师队伍中真正形成是非荣辱观。
四、管理工作应让制度管人，不能用钱管人。钱财不能取代制度， 现在的学校使用经费多了，学校较以往宽裕了点。致使有些校长在学校管理中，放着科学的管理制度不用，而以诱人的钱财来作诱饵，以此激发教师的工作热情。如统考得第一名者奖励多少，考上外国语者又得多少多少??这样，就导致教师在教学中拼命的追求应试教育，让学生大量重复做题，放弃了技能课的教学。另一方面，教师的备课、作业只是应付而已，学校分配的其它任务没钱就不愿干。这样，严重的损害了教师形象，败坏了教师的师德。当然适度的奖励是有必要的，有助于激发教师的积极性，如绩效工资。但千万不能认为钱财奖励可以取代制度管理，“重赏之下，必有勇夫” 的作法是不可取的。
五、建立良好的班子团体，搞好班子关系。要关心其它领导的工作，让他
们有权可用，有事可干。充分调动每个领导成员的积极性，搞好各自的工作，校长要主动查看各分管部门的工作，了解工作进展情况。发现工作中的不足，指导他们做好，遇到困难，作他们的坚强后盾。在学校重大问题的决策中，虚心听取其它领导的观点，与他们协商后再做出决定。领导班子的团结很大程度上决定一个集体的凝聚力和战斗力。作为校长，要团结其他领导班子成员，上下拧成一股绳。倘若独断专行，引起其他人的不满，只会造成工作中的推诿，阻碍学校的长期发展。
六、要关心教师的工作，也要关心教师的生活。只有让教师在工作中享受到乐趣，他才会热爱他的工作，热爱他的学生，热爱他的领导。校长是学校工作的领导者，自然要关心教师的工作，使每位教师都能发挥其特长。同时，在生活中校长也是教师的朋友，作为朋友就要关心教师们的生活。只有关心教师的生活，做他们的贴心人，教师们相信领导，在信任的基础上才会更加卖力肯干。
总之。校长管理工作需要许多方法和技巧，还需要我在以后的工作中不断的体验总结，做工作上生活中的有心人。希望我以上不成熟的观点能得到同为管理者的你的认同与指正。让更科学的管理工作方式方法把教育事业推向新的辉煌。 篇五：浅谈农村小学校长的管理工作
浅谈农村小学校长的管理工作
西蕉山小学 杨立国
作为一名农村小学校长，要在教育观念上创新，创造出适合小学生的教育方法，创造出适合学校的特色教育。要树立“每一个教师都能创新，每一个学生都能创新”新观念，真正确立与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念，使每一个学生都能成为祖国的栋梁之材。
一、思想观念
校长是学校的第一责任人，作为校长时时以学校的大局为重，处处为学校的利益着想，不管在日常生活中，还是在教学教研上，校长在安排任务的同时，带领全体师生共同完成各项工作，同时还要组织、协调实施，监督和督促各项工作的顺利开展，学校工作纷乱复杂，随着学校各项事业的发展和逐步完善，学校所做的工作也名目繁多，这就要求校长在许多工作中分清主次、轻重，理清思路，善于发现现实中的问题，分析问题，解决问题，善于总结经验，不断探索进取;善于跟教职工交流，积极创造有利于学校各项事业发展的条件，争取机会听取社会各界和学校内部的反映。 早到校不仅仅是教师出勤这样一
个简单的问题，还是校长楷模形象的充分体现。因为校长每天早到校，既能给教师以榜样的作用，又能了解到其他教师的到校情况。把自己置
身于广大师生之中，使广大师生心情舒畅地一起学习，工作，生活，这样，平时再落后的教师也会以校长为榜样，自觉地提前到校，学校的各项工作就会更好地开展。
二、学校管理
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，学校制度是在国家相关法律法规的框架内制定的，具有一定的强制性，必须坚持依法治校、依法治理的原则，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理体系。我们面对的是一群普通的、有七情六欲的人，虽然管理要以人为本，但是，又要充分考虑到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗话说：“人不为己，天诛地灭”。人工作的第一目的是获取报酬，养家糊口，然后才谈得上其他的。人们之所以尽职尽责，就是要获取更多的报酬。基于这一点，某些人总是围绕自己的利益要偷懒、耍滑;为达目的总会千方百计甚至不择手段;可是又要注意：多数人往往是得了便宜又卖乖，决不领你的情，到头来说与你翻脸就翻脸，让你猪八戒照镜子——里外不是人。而这样做又损害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又会仿效。若不及时制止，后果是学校工作被动，管理失效。因此，我个人认为：千万不能讨好自己的下级、在原则问题上千万不能有丝毫让步。只能严格的按规章制度办事，且做到一视同仁。当教师的确有困难需要帮助时，再在规章制度允许的前提下给予适当的照顾，相反他还会对你千恩万谢。但是规章制度
宜粗不宜细，粗则比较灵活，便于调整;细了就僵死，往往很难操作。很多学校多实行“坐班制”，但是不宜过死。作为社会的人，总会发生很多生活上的琐事并需要在上班时间去解决的。哪一家没有大务小事呢?对你的教师要多肯定。作为人，都有被肯定的欲望。如果作为校长能够适当的把对教师的批评变为肯定那岂不更好?保护你的教师。作为教师，与学生、家长发生矛盾的情况很多，校长在这个时候一定要从当教师的保护神，千万别让家长对你的教师进行人格上的侮辱，你的教师被人欺侮你不闻不问，那你也并不光彩。
三、教学管理
教师是学校的主导，师资力量的建设水平在一定程度上影响和制约着整个学校的发展命脉，师资力量的建设与学校的关系可以归结为“水”与“舟”的关系，师资力量的建设对于一个学校来说是至关重要的因素，因此，校长应该从实际出发因地制宜，充分挖掘本校的人力资源，使每个教师的特长得到发挥，学校要紧抓教师的培养力度，定期的培训，让教师内部交流外还要跟附近学校的教师交流，并且进一步扩大范围。例如，我校在去年11月与本乡的三所小学进行教学交流、12月同壶泉中心校进行教学交流中取得了宝贵的教学经验，使我校在完善教师教学工作中形成具有特色的管理风格。
四、教师管理
教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性，就能最大限度的提高学校的教育质量。因此在学校管理中应
特别重视加强对教师的管理。在教育教学工作中，学校领导要与教师建立密切的关系，了解教师在工作中的得与失，在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件，为教师创造良好的工作环境和生活环境。
五、学生管理
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。在农村的学生基础差，家长的认识力度不强，从而导致学生的学习成绩成几级分化。面对所出现的这些现状，学校领导和教师就要对症下药。
“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。学生是学习者，享有学习的权利和义务，因此就要要求教师不要歧视、体罚和变相体罚学困生，而要多用时间去观察，多给予学生母亲般的关爱，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，开展有益的系列活动，结合我校本身有利资源开设特殊课程“音乐、美术”，带领学生走入学习的氛围中。
总之，在农村小学的管理中，校长占主导地位，校长的决策直接影响学校的发展，因此，校长要纵观全局，认清自己的一切，不断转变思路，从不同的方位审视自己，努力把工作做好，所让人民满意和放心的学校是校长义不容辞的义务。