如何提高说话的条理性

第一篇：如何提高说话的条理性

如何提高学生的说话能力

枫边中心小学：李跃明

说话训练是小学语文教学内容的一个重要组成部分。在课改下的今天，它显得极为重要。通过说话训练，能提高学生的理解能力和表达能力，培养良好的语言习惯。在整个小学语文教学中，说话占有非常重要位置，它与阅读，作文关系密切，相辅相成，相互为用。那么，如何提高学生的说话能力呢?本人根据自己的教学实践，谈谈我肤浅的认识和看法。

一、创设情境，让学生想说。

如何在课堂上创设情景、激发学生兴趣，让学生想说呢?

首先：必须在课堂上创造一种学生敢于说、乐于说的情境。要创造这样一种情境，教师必须在课堂上给学生提供有趣的说话题目，让学生有话可说。如：讲过《一夜的工作》一课时，可以提出这样的问题：如果周总理现在就在你的身边，你会对他说些什么呢?从他的身上，你学到了什么?讲过《童年的发现》可让学生回忆小组讨论“你的童年有哪些趣事?能说出和大家分享吗?”

其次：通过复述和讨论的方式，创造气氛，激发学生的兴趣。课堂上除老师提问，学生回答这种基本的训练学生的说话能力的方式外，可以经常让学生用自己的语言叙述课文，或全文内容的概说，或对某一景物的描述，或对某一人物外貌的刻画，都对学生的说话能力训练有好处。如：讲完了《黄河象》这篇课文后，让学生把这个故事复述给大家听。这种复述，由于对原文要进一番增删的处理，或多或少留下学生思维成果的痕迹，对他们的记忆能力，写作能力的提高，都有一定的作用。

二、创造条件，让学生多说。

1、在课堂上创造条件组织学生讨论。

课堂讨论，是针对教学中较难或较重要的问题在老师的指导下，学生共同研讨，共同解决的一种教学方法。如：在讲课文《一个苹果》的让苹果的部分中，可以提这样的问题进行讨论：你认为谁应该吃这个苹果，为什么?说出你理由。在讨论中，由于彼此发表自己的见解和主张，反驳或补充他人的意见，思维处于高度紧张、活跃的状态，他们不仅思考对问题的见解，而且思考证明观点的论证方法以及用来表述观点的语言文字。如果自己的语言文字不足以阐述自己的观点，他们会对语言的学习产生一种强烈的愿望，这种愿望就是一种需要，它会促使学生对掌握语言即说话产生兴趣。

2、在平时的教学中多开展比赛，给学生说话提供一个良好的展示平台。

可以在在一个学期中有计划地开展讲故事比赛、演讲比赛、演课本剧比赛等。如：我在讲完了《包工审驴》这一课后，在学生深入理解课文的基础上，开展了一次课本剧表演赛。学生兴趣高涨，都积极投入其中，他们都很想把自己的角色

演好，自然就必须把人物的语言说好，才能演好。这样，在多次的比赛中，学生的说话就得到了有效的训练。

三、加强指导，让学生会说。

1、在“听”中学会说话。

听是学生学习语言最基本的途径之一。人从一出生学说话就是听周围的人说，才学会的。所以，这就要求我们教师上课时，除了要准备要讲得课文内容之外，还要特别备好自己的语言表达。优美的语言，学生听了陶醉，自然也学到了;一个善于听话的学生，他就会源源不断地吸收大量的信息充实自己。如：有的小孩子看了电视，他能学着电视上的语气把这些语言讲出来。而一个缺乏听力的学生，常常听不懂别人说话的内容，所接受的信息是片面的，不完备的，久而久之，不但提高不了说话的能力，对学习也会失去兴趣。让学生多听，可以怎么做呢?可以通过让学生经常听新闻、广播、课文朗读录音、有趣的故事，精彩的报告等等，培养他们的语感、学会说话，表达。

2、在“读”中学会说话。

读又是学生学习语言的重要途径之一。人从一上学就开始与有字之书打交道，“读”是他们从书本获取知识的一个重要手段，贯穿整个语文的学习;一个善于读书的学生，它能从书本中吸收大量的语言文字，一段精美的话，一个优美的句子，一个优美的词语，他都可以根据具体的语言用到自己说话上来，从而能够源源不断地吸收语言文字，提高说话能力，使学生有话可说，有词可吐。这就要求教师平时要让学生多读书，做好读书笔记。例如：当学生读过《桂林山水》这一课时，描写山、水的优美的句子，学生说话时就可以很好用上。相反，一个不善于读书的学生，他即使能善于说话，他的语言来源是有限的，只能听人家说学到一点，所以只能说些陈词滥调，不能具有自己说话的风格和特色。

总之，说话训练是一项难度很大的训练，要提高学生的说话能力，单靠课内活动是不够的，必须坚持课内课外的结合，必须坚持听、说、读、写结合。只有这样，才能将说话的训练，贯穿在学生的全部活动中，才能收到较好的效果。

第二篇：劳教人民警察如何提高说话的艺术

如何讲话，关乎个人形象，事业成败。古人云：“一人之辩，重于九鼎之玉;三寸之舌，强于百万之师。”西谚亦云：“舌头就是一把利剑，演讲比打仗更有威力。劳教工作是当今世界面临的一大难题，我们劳教民警把握好、运用好劳教工作政策，不能有急操情绪，要有耐心、恒心、细心和决心。深入开展劳教人员的教育、感化和挽救工作。而适应劳教新模式、提高劳教工作的科学化水平、适应教育矫治个性化的发展约束、则更需要提高说话的艺术。

说话，看似是一个简单的活动，只要没有生理缺陷两嘴一碰，原始的语言便生成了。而要做到口吐莲花，能言善辩，巧舌如簧，却不那么简单。

下面本人就劳教人民警察如何提高说话的艺术，谈谈自己粗浅的看法，有不妥之处，请大家指正。

一、语言在工作、生活中重要作用

记得很久以前看到一个这样的故事《梦的预兆》，在中东有一个国王做了一个可怕的梦，梦见自己的牙齿一个个全掉光了。他大为不安，于是将圆梦者传来。圆梦者细致的听完国王对梦的描述后说，“陛下，这可是个坏兆头，就像您一个个掉光的牙齿一样，您全家的人也将会一个个地先于您死去。”国王听后大怒，将圆梦者投入了监狱，并吩咐在传一个圆梦者。这个圆梦者听完国王的梦后说：“陛下，这是个好兆头，梦的意思是，您将比您家里所有的人都活得长。“国王非常高兴，给了这个圆梦者一大笔赏钱。大臣们十分不解，问这个圆梦者说：“你所说的和前面那个可怜的家伙说的是一个意思呀，为什么他收受罚而你受赏呢?”这个走远的圆梦者说：“大家说得对，我们两个人对梦的解释是一样的，但是，问题不在于你说些什么，而在于你是怎么说的。”说话对人类来说，具有无法估量的作用，特别是对我们劳教人民警察来说，说话方式方法起到很重要的作用。我们的“教育、感化、挽救”工作离不开说话，犹如鱼离不开水。

俗话说得好“一把钥匙开一把锁”，及时做好劳教人员一人一事的思想工作，才能有效的解决其的思想问题，减少违法犯罪率，挽救一名劳教人员，就是挽救了一个家庭，增添了一份社会和谐因素。

比如，我们可以这样批评一个犯了错误的劳教人员：“像你这样的人怎么会做出这样的事来，你难道不知道我们大家都对你抱有最大的希望吗?”当然，这种话要从内心深处发出，否则会显得虚假。以上的说话方式批评一个犯了错误的人，他在思想上才会主动愿意的接受民警的批评和引导，达到民警和学员之间的互动，实现民警与学员的良好沟通，最终劳教人员成为社会有用的人。俗话说，世界上没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。劳教人员能否成功改造好，一定程度上也取决于管教民警的说话的艺术。

二、掌握有效说话的法则

1、说话要有针对性

我们的教育对象完全不是一样的人，而人与人之间的差别有时又是惊人的，要根据劳教人员的特点，确定有一种有针对性的教育方法。劳教人员由于性格气质、文化程度、社会经历等情况不同，而具有不同的心里特点、思维特征和思想状况，根据劳教人员的这些特点，确定一种谈话方法，利用一定的技巧，对症下药，使劳教人员较好的认识到自己的错误，顺利实现谈话教育的目的。因此，在说话时要针对各种不同的人、不同的境况讲出不同的有针对性的语言。俗话说，“看碟下菜，量体裁衣”。就是要求实事求是，具体问题需要具体对待。

(1)针对年龄差异说话。因为不同年龄的人对语言意义的理解程度不同。(2)针对性格差异说话。由于个人性格不同，讲话者在讲话时应该注意分寸，把握尺度。(3)针对爱好差异说话。爱好，是个人对某种事物具有的浓厚兴趣。由于个人的爱好不同对话语的“兴奋点”也不相同,心理学研究表明，人的正确自我意识不是先天就有的。一方面，人们通过实践和学习，获得正确的自我意识;另一方面，必须依靠他人的点拨。这种点拨在心理学上称为“意识唤醒”。这实际上又为我们提供了一种个别谈话教育方法。针对一些劳教人员自我意识淡薄，自暴自弃，破罐子破摔的现象，在进行个别谈话教育时，注意唤醒劳教人员的自我意识，引导劳教人员正确认识和评价自我，提高自我控制能力，增强社会责任意识，促使其改过自新重新做人。

2、说话要有感染力

说话富于幽默感的人，在幽默周围听众的同时，也会给听众增添快乐，说话幽默离不开说笑话，这就是说我们要注意以下几点：你在说笑话时记住不要伤人;你在开完笑时不要使它变成恶作剧;你在嘻嘻哈哈时，不要流于无聊胡闹。你可以参加一切有趣的谈话，欣赏体会那些使人发笑的言辞，你可以记住一些好笑的事例和机智幽默的语言，并且深知其中的含义。如果你是一个严肃的人，你可以学习一下放松，认识轻松的价值。大家应深深体会到，要做好劳教人员的教育转化工作，不仅要不厌其烦的经历几十次、上百次的说服教育，而且要投入热心、细心、诚信和更大的耐心、关心、爱心，才能收到实效。

案例：戒毒人员张某，被大队定为难改造人员，有一次因违反管理制度后不满队长的批评，与队长发生了顶撞，造成恶劣的影响，且认识态度较差，上报审批后给与他严厉处分。队长先前曾找他谈话，但收效甚微,次日食堂通知领生日面，名单中恰巧就有张某，队长想，这不是一个很好感化他的机会吗?也许我可以从这里打开突破口。那天队长端着热气腾腾的大排面来找张某，开门见山地对他说：“今天是你的生日，祝你生日快乐!”张某对这突如其来的举动感到很惊讶，迟疑了片刻后，他接过递给他的这碗具有特殊意义的大排面，半响说不出话来。吃完后，他一脸惭愧地对队长说：“今天队长的举动使我感到很意外”。说到这里，队长认为时机已到，该是直奔主题的时候了，他直言道：“经过这段时间反省，你对自己所犯的错误有何认识?”张某十分后悔的对他说：“我真是糊涂，虚荣心太强，我的所作所为，愧对了队长的一片苦心，我错了”。人不怕犯错误，只要认识错误、勇敢地改正错误、安心服教，走过去就是一片蓝天，一句简单的话语伤佛道出了他的心里话：“我服了”。“润物细无声，无声胜有声”。从以上这一案例我们不难看出，这一句关心、爱心的语句能够起到意想不到的润滑作用，达到戒毒人员入脑入心的最佳效果。

3、说话要有准确性

说话是日常生活中最平常不过的了，但就是这么一个平凡的不能再平凡的事情却是决定一个人生活及事业优劣成败的关键因素。由一个人每天所说的话，可以判定他每天的工作生活情况，一个会说话的人，总可以流利地表达出自己的意图，也能够把道理说的很清楚、动听，使别人很乐意地来接受。有时候还可以立刻从问答中测定对方言语的意图，并从对方的谈话中得到启示，增加自己对于对方的了解，跟对方建立良好的友谊，不会说话的人，不能完全地表达出自己的意图，往往会使对方费神去听，而又不能使他信服地接受。

4、说话要有互动性

说话是双方面的，甚至是多方面的，当你对劳教(戒毒)人员谈话的时候，如果你只会一大套一大套的把自己想好的话讲出来，而不了解劳教(强戒)人员的看法和兴趣，不能观察劳教(强戒)人员对你的有什么反应，有什么疑问，不能及时地解除对方心里的症结，那你不能算是一个好的谈话者,说话时你既要有你自己的立场、态度和推理方法，还要懂得对方的立场、态度和推理的方法。因为每个人的思想、嗜好和推理都是不同的，另外，说话时，你可以让别人先说，一方面是表示你的谦逊，使别人感到高兴;另一方面你可以借此机会，观察对方的语气，神色及来势，给自己一个测度的机会，这不是两种方法吗?可是有许多人说话总是喜欢抢先好象自己先说了可以压倒对方，或者使对方感到自己是不平凡的人物;还有许多人说话一开始便滔滔不绝，自以为是，却不知善于说话得人会因此对他产生不好的印象..

5、说话要讲规矩

说话要讲“规矩”，不可胡乱说，如果说话人想怎么说就怎么说，不仅在形式上带来很多的麻烦，还会影响交际目的的实现。说话的规矩主要包括语言规矩和逻辑规矩两个方面。

所谓语言规矩是说话人在言辞交际过程中，必须尊守语言规范的要求，不能因为语言表达混乱，不完整而词不达意，让人不知所云.要做到语言规矩就必须注意以下两点。

(1)语言必须清晰准确

说话的人要表达什么，必须是不含混，不模糊，清清楚楚，明明白白地说出来，让接受者一听就明，一听就懂，表达才有作用，交际的目的才能实现。

(2)语句通顺明了

这主要指用词前后协调准确、意思完整，不多余、不错乱等。

所谓逻辑规矩指的是人类思维活动的规律和形式，说话人在以言辞进行交际的时候，必须遵守逻辑要求，否则就不能达到交流的目的。说话要符合逻辑规矩，就要剔除以下几点：

(1)言行不一。

(2)背离中心。就是本来说的是这件事、这个问题，但说着说着，话题竟跑到另一个问题上面去了，出现了前后不一现象。

(3)混淆概念。就是把本来不是相同的概念当成相同的概念来使用。

(4)模棱两可。就是对同一事物或问题互相矛盾的两个方面，都认为可以或不可以。

六、说话要讲智慧

说话能反映一个人的道德修养、学识水平、思辨能力。要想使自己的语言具有艺术魅力，光靠技巧是不够的，还应讲智慧。说话应具有智慧性，就必须首先要克服掉以下几个问题。

1、有杂音

有些人谈话本来很好，只是在他的语言之间椮上了许多无意的杂音。他们的鼻子总是一横一横地响着，或者是喉咙里好像老是不畅通似的，轻轻地咳着，再要不就是在每句话开头用一个拖长的“唉”，想怕人听不清楚他的话似的。这些毛病，只要自己有决心，都是可以改掉的。

2、用多余的套话

有些人喜欢再交谈中使用太多的或不必要的套话。列如，一些人喜欢什么地方都加上一句“自然啦”或“当然啦”一类词句;另一部分喜欢加太多的“坦白的说”，“老实说”一类的套话;也有人喜欢老问别人“你明白了么?”或“你听清楚了吗”;还有的人喜欢老说“你说是不是”或“你觉得怎么样”，如此等等。想这一类毛病，你自己可能一点不觉得。要克服这类毛病，最好的办法是请你的朋友时刻提醒你。

3、特别爱用一个词

有些人不知道是因为偷懒，不肯开动脑筋找更恰当的字眼，还是有其他方面的原因，特别喜欢用一个字或词达各种各样的意思，不管这个字或词本身是否有那么含义。例如，有的人喜欢用“伟大”这个词。在他的言谈中，什么东西都伟大起来。“你真伟大了”，“这盆花太伟大了”，“今天吃了一餐伟大的午饭”，“这批货购买了一个伟大的价钱”，等，给别人一种华而不实的印象。因此，我们要尽可能地多记一些词汇，使字的表达尽可能准确而又多样化。

4、过分使用夸张的手法

夸张的手法有一种引人注意的效果。不过，我们不能把夸张的手法用的太过分，否则，别人就不会相信你的话。人在现实生活中，不可能每次多说的是“非常重要”的消息，也不可能每次都讲“最动人”的故事或“最可笑”的笑话。因此，不要到处用“非常”“最”“极”等字眼，否则，当你在无数的“最”中有一个真正的“最”时，有怎么样表示呢?难道你能说“这件事情对我最最重要的”吗?如果你真这样说，别人听了也是无动于衷，因为他们认为你是一向喜欢夸大事实的人。

5、谚语太多

谚语本来是诙谐而有说服力的话，但谚语太多也不好。用谚语太多，往往别人造成油腔滑调，哗众取宠的感觉，不仅无助于增强说服力，反而使听者觉得有累赘感。谚语只有用在恰当的地方才能使谈话生动有力。

6、太琐碎

许多人在谈话过程中琐碎得令人讨厌。例如，讲述自己的经历本来是最容易讲得生动，精彩的，很多人也喜欢听别人讲起亲身经历。但是，许多人将自己经历的时候，一味地不分主次地平铺直叙，觉得自己几所经历的，样样都有味道，都有讲一讲的必要，结果反而使听者茫然无头绪，杂乱无章，索然无味。讲经历或故事，要善于抓重点，善于了解听者的兴许在那一点上，少用对话。在重要的关节上讲的尽可能详细些。其他地方，用一两句话交代过去就算了。

7、滥用流行的字句

某些流行的字句，也往往会被人不加选择的乱用一番。便如，“原子”这个词就被滥用了，什么东西都牵强加上“原子”，如“原子牙刷”，“原子字典”，“原子”这“原子”使人莫名其妙。

除了以上7点之外，我们还应该注意自己在谈话中的声调、手势、面部表现等方面，努力使各个方面协调、得体。这样，就能让我们的话语充满智慧，大大的增加自己说话吸引力。

一句话让人跳，一句话让人笑。说话能力的高低体现着一个人的内涵，素质。一个说话讲艺术的人，说出的话常常是说理切，举事赅，择辞精，喻世明;轻重有度，褒贬有节，进退有余地，游刃有空间;可陶治他人之情操，也可为济世与良药;可以体现个人的雄才大略，更能提高个人的社会地位。因而，一个人能否把握说话的艺术，对其人生的成败是非常重要的。说话能力，不是天生的，而是通过后天不断的练习培养出来的。

话说得好，流利会被别人赏识并付托重任。如果一个人有了才干，但没有口才，虽也可以达到成功的目的，但既有才干兼有口才的人，他的成功希望更大。因为你的才干可以通过言语谈吐充分地表露出来，使对方更深一层地了解你，并且信任你。一个滔滔不绝的说话者，颇有一种不可思议的力量，可以影响周围气氛的松弛与紧张。

一个会说话的人，总可以流利的表达出自己的意图，也能够把道理说得很清楚、动听，使别人很乐意地来接受。有时候还可以立刻从问答中测定对方言语的意图，并从对方的谈话中得到启示，增加自己对于对方的了解，跟对方建立良好的友谊。不会说话的人，不能完全的表达自己的意图，往往会使对方费神去听，而又不能使他信服地接受。

说话是一个人的素养、能力和智慧的综合体现。从古至今，口若悬河、滔滔不绝、高谈阔论、能说会道都用来形容说话讲艺术的人。说话艺术不仅是人们日常生活中一个重要组成部分，更是人们事业成败的一个举足轻重的先决条件。

说话是一门技术，更是一门艺术。一句恰到好处的话，可以改变一个人的命运;一句言不得体的话，可以毁掉一个人的一生。掌握说话的艺术，你才能在社交和办事中如鱼得水，左右逢源，无往不利，成就成功人生!

第三篇：提高农村孩子的说话能力

龙池镇中心校 彭桂菊

培养学生的说话能力，是小学语文教学的重要目标。《新课标》对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而小学正是发展口语交际能力的关键时期。说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于应试教育的影响，说话训练常在教学中被忽视，导致多数小学生说话能力不强。特别是农村的低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，因此有的学生怕讲话。那么应如何根据农村实际，培养学生的口语交际能力，促进学生的发展呢?下面，是我在教学中的几点体会。

一、创造环境，让学生大胆说话。

由于平时缺少口语锻炼，农村小学低年级的学生大多数比较胆小，怕说话，怕说错了被人笑话。这种心理上的障碍严重地制约了他们口语能力的提高。针对学生的这种特点，教师在教学过程中必须努力营造宽松，民主的课堂气氛，引导学生大胆说话。这就要求教师要有亲和力，富有耐心，使学生在这种良好的课堂氛围中不知不觉地消除胆怯心理。其次，要有效地运用激励机制，激发学生说话的愿望，对那些程度较好的学生在完成必要的训练后，可根据其能力适当提高教学内容的难度，努力发掘其口语能力，增强他们的自豪感和成就感，在此基础上培养他们说话的兴趣。对于程度较差的学生，要耐心引导，积极鼓励，对他们的口语表达要及时肯定，甚至可以多说些表扬的话，使他们在被肯定后，提高对学习语文的兴趣，如果遇到学生说得不好或不对的，也不能横加指责、批评，更不能讽刺挖苦，要尽量增强他们的自信心，使他们有勇气大胆说话。

二、贴近生活，让学生有说的兴趣。

学生是学习的主体，口语交际是学生互动交流表达的过程。所以农村小学教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，选择贴近学生生活的话题。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生有了说的兴趣，才会积极参与，尽情地说。例如在小学语文第一册的第五次口语交际的话题是《该怎么办》，我在上这一课题时，学生的兴趣不高，说的很少，有的学生认为无话可说。课后我认真总结了一下，认为失败原因是：农村一般没有订鲜牛奶的习惯，学生对这一图意理解不够深入，因此想到的办法单一，就显得无话可说。因此，我就针对这一特点，经常设计一些比较贴近学生生活的话题让学生说。这样，就能激发学生参与的热情，学生产生了浓厚的兴趣，人人跃跃欲试，变无话可说为有话可说。

三、多种形式，教给学生说话方法

想说爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。学生想说，但由于低年级的学生口语表达有困难，有时不知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句、西一句，看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。要解决这个问题，教师必须有意识地进行指导，教给说话的方法。

1.看说结合。首先训练学生用眼睛去看世界，去观察周围的生活显得十分重要。只有有意识有目的地带领学生去接触大自然，接触社会，扩大视野，才能使学生的思维与表达成为有本之木，有源之水。日常生活中可供观察的内容很多，我力求有步骤、分门类地指导学生进行观察，通过各种观察为“说”创造取之不尽的素材。

在观察活动中，我耐心地教会孩子们“看”的方法和顺序。如观察植物的花草树木类，让孩子们从花草树木的形态、颜色、气味等方面去观察，将其特点看仔细、说清楚。在学生表达时，我提示学生适当加上自己的心理活动，流露自己的喜爱之情，启发他们联想古诗佳句以增加表达效果;还鼓励他们将观察所见编成童话。观察动物，也是如此。

2.读写结合。在语文教学实践中，我体会到，读也是练说的有效手段之一。经常让学生上台读报、读课文、读童话故事，能使口头语言更规范、更富有色彩。我经常在练习读的过程中，让学生扮演不同角色上台表演，以动作、神态促进语感训练，积极防止口头语言的干涩与呆板。讲读课文时，对于那些故事情节比较强，语言比较生动的课文，我有意识地让学生反复朗读和复述，并经常布置回家讲给爸爸妈妈听的作业。对于语言优美的精彩片断，则要求熟读成诵。这样既读书，又提高了学生的说话能力，帮助学生吸收并掌握课文中的好词佳句，将书本中的语言转化为自己的语言。此外，我还经常通过续编故事让学生发展创造性思维，如学了《会走路的树》这篇课文，我让学生续编“小鸟到了小驯鹿的家以后”会发生怎样的故事。这样的训练既激发了学习兴趣，又发展了学生的求异思维。 四 、结合课文阅读，让学生进行口语交际。

阅读课文知识含量大，而且富有丰富的口语训练内容。在平时的阅读教学中，我注意引导学生把自己的生活经验和知识积累与课文内容联系起来。例如：我在教学《小松鼠找花生》一课时，根据“小松鼠为什么没看见一个花生?花生真的被摘走了吗?”这两个问题练习说话。经过一翻讨论后，有一学生说得很流利、很好。他说：“小松鼠呀，你真傻，花生的花落了以后，怎么能看见花生呢?花生是长在土里的，要拔出来才能看见花生。其实，谁也没有把花生摘走，你以后可要仔细观察。”我适时的给予表扬，这样，学生就一个接一个地大胆谈了自己的看法。从而加强了学生的口语训练。

五、拓宽生活渠道，加强学生说话能力

生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

针对儿童活泼、好动的天性，把丰富多彩的课外生活引进课堂，创设口语交际情境，能引起学生浓厚的兴趣。可以让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人，开展“老鹰捉小鸡”、“传话”等学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动。学生在玩中学说，兴趣盎然，轻松愉快，真正做到“我口说我心”。如模拟表演“买字典”，学生分别扮演营业员和小顾客，再现了买卖交易场景。如学完《蚂蚁和蝈蝈》一课，让孩子们戴上头饰，分别扮演一群蚂蚁和几只蝈蝈，孩子们诙谐的语言，夸张的动作，滑稽的表演，使课堂气氛十分活跃，在轻松愉快、其乐融融的学习氛围中，既体会到蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰，又丰富了口语，增长了表演能力，思维与口语交际能力也得到同步提高。

总之，说话的培养与训练，是一个人一生都进行的，说话的能力也是一个人一生所应具备的能力。要加强小学生的口语训练，不仅要求他们能把话说得流畅，而且还要指导他们把话说好，说得具体、生动、形象、富有含义。这就要求教师在日常教学工作中结合教育对象的实际情况，积极探索适合农村小学低年级学生口语训练的教学方法，同时要注重在实践中不断总结积累经验。此外，还应不断加强教师自身业务素质的提高，特别是要努力提高自己的语言表达能力，做好示范

第四篇：【职场中人提高说话技巧的秘诀】

1.不要说尖酸刻薄的话。

2.如果你要加入别人的交谈,先要弄清楚别人究竟在说什么.

3.交谈之前尽量保持中立、客观.表明自己的倾向之前先要弄清楚对方真实的倾向.

4.以谦卑的姿态面对身边的每一个人.

5.一定要尊重对方的隐私,不管是朋友还是夫妻

第五篇：第七期分享：如何让你的工作具有条理性

作为一名企业中层管理者，您的工作有条理性吗?做到高效工作了吗?遇到问题时，您具备怎样的分析解决问题的能力呢?您的工作有计划吗，是否严格按照计划行事呢?在与上下级、与其他部门进行沟通时，你是否遇到了瓶颈?您的每一个决策是否是准确有效的?您的综合能力是否明显强于他人? 针对这些问题，我们将在接下来的一个月当中，分次通过“管理知识文章分享”与您一起探讨。 今天与您分享探讨的主题是——工作条理性

工作的条理性

一、 基本概念

首先，遇到事情，我们要分析目标是什么，做这件事有哪些方法，哪种方法最好，需要注意哪几个方面。

其次，统筹规划，理出做事的提纲。最好拿出笔和纸，或者直接存在计算机里，把我们要做的事情一件件记下来，然后分清主次，哪些先做，哪些后做，一定要弄清楚，这样我们在执行的时候就会有矩可循。形成有条理和分类的工作习惯，就会提高工作效率。

最后，一件事情做完了，要有总结。这很重要，很多人事情做完了就不管它了，在做事的过程中遇到什么问题，犯了什么错误，也不想一下，以至于下次做同样的事情时仍然犯同样的错误。其实，总结不需要花多少时间和精力，关键是养成习惯，通过总结，我们吸取经验和教训，以后再遇到类似的事情时，处理起来就容易多了。

二、工作条理性的训练

1、建立工作列表

随时记下要做的工作，所有事情一目了然。在建立工作列表后，我们必须注意：

(1)建立工作列表的原则 区分轻重缓急，先做重要的事情，注重效率更注重效果。其中有两点：

1)设置并重视完成期限。就像对自己的承诺，在制定完成的时间时，要综合考虑自身的情况，制订出可以具有一定挑战性又能够通过努力顺利完成的工作任务表，并严格遵照任务要求按时完成它。

2)具体步骤要明确。如果太大就分解成简单的工作，任务往往是由很多简单而具有关联性的工作组合在一起的，将具体的操作思路、步骤、流程细分后，我们就可以量化了，做到了胸有成竹。这一方法比较容易，大多数人都可以使用。

(2)建立工作列表的作用

当制订工作列表成为习惯后，复杂的任务就变得简单起来，具体表现为：

1)既减少消耗在记忆各种事情衔接上的精力，又避免遗忘某些步骤而造成返工所带来的损失。 2)能快速着手工作，清晰的列表能迅速而明显地提示你第一步工作从什么开始，最后一步到哪结束，

减少了构思和准备的时间。

3)有效利用琐碎的时间，每一个细部分支在界定了时间与效果的要求后，零散的时间变得更加高效就成为必然。

2、利用日程安排

当工作列表上的工作很多，让你感到烦乱的时候，就要考虑使用日程安排了。日程安排与工作列表的不同在于，工作列表只是说明要做什么，而日程还确定了按什么顺序去做，什么时间去做。养成制订日程的习惯有些难度，但我们可以从简单的日程安排开始，再逐渐完善。

1)先从时间已确定的事务开始，例如会议、会面等。将这些已经确定的事务所占用的时间块进行有效管理、合理分配。

2)逐渐培养起日程安排的能力后，就可以根据个人习惯，将各项事务根据紧急和重要的程度安排在合适的时间段上。

3)渐渐地我们会感觉到自己的效率在提高，但必须注意的是不要将日程安排得太满，留下必要的缓冲时间以备一些突发事件及安排一些自我休息的时间以保证效率的持续性。

4)另外值得注意的是，在日程安排上，相似的工作应尽量放在一起，这样可以减少角色的变化而保证工作状态的稳定性。

5)优秀的日程安排需要养成一种习惯，随时利用琐碎的时间做一些琐碎的小事，高质量的工作效果往往来自我们对事务细微处的精心处理。

3、保持工作焦点和热情

每天早晨先确立当天的目标，让工作焦点清晰，然后以最大的热情去做事。其中应做到：

(1)学会调整工作状态 用积极的意识去激发热情，在任何工作中都蕴含着成就带来的满足感和困难带来的压迫感，强调积极的一面，就会产生良好的愿望，由愿望引发热情，由热情带来更好的结果。

(2)想办法避免干扰

日常工作中往往有各种各样的琐碎事务在影响着工作进度，但是有研究证明更大的影响因素来自于人们面对的各种诱惑，比如各种兴趣爱好就会影响到工作状态，把它们放到合适的孤立的时间段，例如午餐之后午休之前，或者重要工作完成之后，而不要放在重要时间段之前。

4、建立时间价值观念

心中要清楚什么事情值得花时间去做，学会权衡和取舍。把时间用于你的家庭、社交等方面，建立良好的家庭关系、人际关系，带给你的收获可能很高，不要轻视这些价值。更不要吝啬锻炼身体的时间。在许多时候，可以花钱买时间，例如偶尔不做晚饭了，去餐馆或叫份外卖。

5、考量时间价值

每天的有效工作时间有6个小时吗?在一些高效的公司内部，常常加班并不被公司文化所认同，如果

你能够在6个小时甚至更短的时间内做完普通公司员工一天的工作量，那么你会被认为是一个高效的工作完成者，但是对于省下的时间，我们怎么看待呢?只有将其用于有价值的事情上才能体现时间的价值，否则，在一天的时间里，你和普通员工贡献的价值又有什么区别呢?

6、遇到难题寻求帮助

有时我们会面临一些难题，如果陷入一个思路中，可能会空耗时间，这时不妨同他人沟通一下，听听别人的见解，或许有更多的解决思路;或者你对一个难题有了一个思路，也应该立即与他人沟通一下，验证思路。一般来说，在前期发现问题比后期改正问题要节省数倍的时间和精力。

7、分解复杂的工作

如果遇到难题就一筹莫展，那就是在浪费时间。对复杂的工作，善于分解，分而治之，将能够完成的部分很好地完成，并从完成的过程中寻找其他部门的思路，事务之间总是存在着各种联系，也许答案就在你的一念之间。如果做不到，可以寻求他人的协助，或暂时搁置，没有必要在不可能完成的事务上浪费本可以完成其他工作的时间。

8、展开多个工作线索

在某一时刻，你需要集中精力专注于一件事情。但某一段时间，最好有多个工作线索，如同吃着碗里的，看着锅里的。有两种情况适合这种方式，一是遇到思路阻碍时可以暂时搁置，等经过酝酿之后有了思路再做，有些难题可能在你放松思考的时候会迎刃而解;二是提前考虑下一步工作思路，当前工作完成时，下一步的大思路也清晰了，可以立即着手去做，同时，开始思考再后一步的问题。多个工作线索也可能使你思绪繁杂，这需要合理安排。

9、量化目标完成情况，不断改进

记录并量化工作完成情况(这一步正是建立在工作列表的基础上)。用数字掌握自己的工作价值情况，接下来应该清楚提高价值的方法：一是改进，二是改进，三还是改进。

例如从每天重复的事情中节省时间：安排好上下班时间，找到最快的方案。如果您坐公交车，不妨观察一下发车规律，减少等待时间，同时也有效利用这段时间，听听有声资料。

通过每一次的改进，我们节省出更多的时间，将省下的时间用于有价值的事情，在此时最好也有一个列表，否则我们可能一下子想不起来现在可以做什么。

10、适当的压力

过大的压力让人烦躁，会影响身心健康。而适当的压力如果使人精力集中，反而会更轻松地解决问题。但多数情况，对压力的反应在于我们自己的意识，而责怪环境或公司肯定无济于事。所以，面对压力最好暗示自己，激发积极兴奋的心态。

如果公司采用了任务管理制度，使工作更透明，责任更明确，完成期限也作了明确规定，这会给人一种压

力。应该适当利用这种压力，而不是消极抵制。养成高效的工作习惯于人于己都有利。