基于胜任力的内地西藏班辅导员管理能力探究

在高校教育领域, 辅导员一词极为常见, 在我国的相关教育条例中, 对辅导员一词进行了明确的提出, 并对辅导员的工作职能, 以及相关规范做出了具体的规定。辅导员的主要工作职能是能够对学生进行思想问题的答疑解惑, 同时, 还能够对相关的思想政治活动进行有力的规划, 进而帮助高校学生们能够实现精神世界的明朗化, 进而为他们的未来学习和生活产生积极的促进作用。基于辅导员这一重要的职能, 对辅导员的工作能力进行有效地考核尤为必要, 只有具有高尚的思想、极高的专业素质、健康的心理素质的人, 才能够实现对辅导员这一职位的胜任。并且在时代的不断变化下, 对辅导员的工作要求也出现了新的变革, 所以, 内地西藏班辅导员要能够做到对自身专业能力的提升, 使自己能够更好地胜任这一工作, 最终为学生的未来发展提供有力的帮助。

一、何为胜任力

胜任力是对工作的专业参与者与非专业者之间, 对于一件事物处理情况的主观认识, 通过对表达能力、思想政治觉悟、沟通能力、组织管理能力、心理辅导能力等的合理考量, 实现对辅导员工作完成度的准确认识。对于高校教师队伍的建设, 一直是教育部门重点关注的对象, 正是由于辅导员这一重要的职能, 辅导员要能够做到与学生和领导之间紧密交流, 能够根据学生的变化及时上报, 使领导能够根据学生的变化及时制定解决措施, 为帮助学生实现更好地学习提供保障。高校辅导员的思想觉悟与学生的思想水平有着直接的联系, 教师是学生的学习楷模, 能够为学生起到引导示范的作用, 如果未能拥有正确的思想支撑, 那么会对学生的思想正确性造成影响。虽然很多的专家和学者, 对辅导员的胜任力做了众多的实验探究, 但是却未能对辅导员的招聘、任用、专业度的提升等进行有效地研究。因此, 对高校辅导员的胜任力研究内容进行合理的调整极为迫切, 本文将是在内地西藏班辅导员的现状分析的基础上, 对辅导员的胜任力进行了研究, 希望能够为辅导员工作开展提供帮助。

二、调查方式分析

(一) 调查主体

本次研究主要是从高校中随机抽取辅导员50名, 将无效样本筛除之后, 保留有效样本44份, 然后采用估值法对其进行结果的分析, 其中有效数据中男20名, 女24名;藏族21名, 汉族23名;成绩表现优秀的18名, 一般的26名, 同时对于辅导员的选取遵循多个院系的原则进行, 然后为他们提供相应的测试卷, 使他们能够在独立完成的条件下, 实现对探究结果合理性的最大保障。高校辅导员的胜任力探究实验是与学生分不开的, 只有学生发挥作用的实验探究才能够实现合理性的保证, 因此, 又将内地多所高校的183名学生进行了问卷调查, 其中男生93名, 女生90名;藏族80名, 汉族103名;学习表现优异73, 表现一般110名。在这些学生中涉及了多个院系, 真正实现了随机抽取, 之后对样本进行了细致的分析。

(二) 调查手段

此次研究活动主要是从高校辅导员的胜任力分析的基础上进行了, 并就涉及辅导员胜任力评断的相关工作内容进行问卷设计, 所以, 通过对言语沟通、思想政治觉悟、专业知识、问题解决、创新意识、人格魅力、组织管理等角度有关的问卷内容, 进行了有效地设计。良好的问卷设计是实现调查有效性的基础环节, 而进行不断的审核则是实现结果真实性保障的重要环节, 所以, 调查问卷的设计者要能够在保证问卷设计合理性的基础上, 再进行分发。

三、调查结果

(一) 辅导员胜任能力调查分析

通过对分发的问卷进行有效地回收, 实现了对数据结果的有效保障, 调查结果表明, 高校辅导员的沟通能力、解决问题能力高于其他正常数据, 但是在专业知识、职业特质、创新意识、政治素养却低于正常数据, 从调查的整体结果来看, 我国高校辅导员胜任力能够维持在中等水平, 仍需要进行继续提升, 进而为帮助学生的发展提供支持, 如表1。

(二) 学生对辅导员的期望值

对于辅导员来说, 男女生之间是存在着差异的, 男性对于辅导员的期望值较低, 而女性则相反, 藏族期望值较高, 而汉族对于辅导员的期望值较小。在对这些高校的学生进行调查之后发现, 学生之间对于辅导员的期望是不尽相同的, 对于这一结果实际上与之前的相关研究存在着极大的吻合度, 这也就证明了此次调查结果的真实性是值得相信的。究其原因可知, 男生和女生之间存在着一些差距, 对于事情的处理能力, 女生在遇到事情的时候会表现出手足无措的状态, 而男生通常会保持着清晰的头脑, 实现对问题的有效解决, 所以, 他们对于辅导员的期望是存在差距的。同时, 藏族学生对辅导员的期望值高于汉族学生, 其实原因显而易见, 藏族学生会由于一些外在因素的影响, 如背井离乡、文化差异、生活习惯等, 导致他们的能力难以实现有效地发挥, 因此, 他们会将自己的目光投入到辅导员身上, 以寻求帮助。

四、结论研讨

通过结论分析探究发现, 内地西藏班辅导员在专业知识、职业特质、政治素养等方面稍低于正常数值, 而他们的问题解决能力、管理能力、人际沟通能力却高于正常数值, 从总体分析辅导员的整体水平处于中等平均水平。基于高校辅导员的胜任力对出现的相关问题进行了如下分析, 并就如何提升辅导员的政治素养、管理能力、人格特征等措施进行了具体的阐释。

(一) 辅导员的选聘制度不健全

对于内地西藏班的辅导员来说, 他们存在着一些专业知识欠缺等弊端, 但是, 相关的部门进行人才选择的过程中, 未能够严格遵循国家的教师招聘条例对辅导员进行考核, 以至于他们的专业素质有待考证。在进行选择时过多的注重一些外在的客观因素, 而对一些主观因素则是进行忽视, 这也就是导致辅导员胜任力存在缺失的主要原因。

(二) 辅导员选聘方式单一

在对内地高校辅导员进行选聘时, 多是采用试卷考核和面试等手段, 而未能对辅导员的心理和相关的管理能力进行测试, 进而为辅导员的后期工作的开展造成严重的消极影响。在这种单一的选聘方式下, 相关的应聘者会通过一些努力而进入到教育岗位, 而导致在一些实践过程中会造成出现相关的问题, 进而为实现辅导员工作的有效开展埋下隐患。

五、提升辅导员胜任力的对策分析

(一) 运用培训手段, 提升管理能力

对于教师来说, 要想实现自身水平的提升, 就要不断的通过学习和培训等手段。对于辅导员的培训工作而言, 是能够做到从辅导员的接受能力出发, 在对高校学生深入分析的基础上进行的培训, 它主要是通过一些专业性的教育培训机构来对辅导员的组织管理能力进行的再教育, 培训的方式存在着多样化的特点, 辅导员可以根据个人的情况进行适当的选择。在时代的不断发展背景下, 学生对于知识的渴望程度明显提升, 对于知识的质量也呈现出了新的要求, 因此, 这也就在很大程度上, 加深了教师的工作难度, 所以, 对辅导员进行培训可谓迫在眉睫。在进行培训的过程中首先是要对辅导员的管理能力和教学工作进行整合, 使二者能够在相互的促进中, 实现共同的发展, 管理能力主要是针对学生的教学状态而言的, 有效地管理能够为学生的学习和发展提供有力的监督。同时, 在进行培训的过程中, 要能够将思想意识层面的内容进行过滤, 尤其是其中存在的一些偏离教师职业要求的内容, 进而为实现高效的管理提供支持。

(二) 制定严格的选聘体系、保障管理工作的有效开展

对于高校辅导员的选聘来说, 制定严格的体系用于规范十分必要, 在对辅导员进行选拔的过程中, 对于一些外在因素的关注度过多, 而导致对他们的管理能力、工作态度等内在因素进行了忽视, 基于此种背景, 要对高校辅导员选聘制度进行完善, 形成有效地体系, 真正实现选好人才、会用人才。同时, 基于特殊的文化背景和国家形势, 不仅要提升高校辅导员的胜任力, 更要对他们的数量进行增加, 胜任力是提高管理能力的保障, 数量是提高管理能力制衡要素, 所以, 只有在二者能够有效满足的基础上, 才能够对选聘体系进行完善, 进而实现辅导员思想工作的有效实施。

(三) 树立人格魅力、实现情感的感化

教师的人格魅力是对教师开展相关工作的重要保证, 尤其对高校辅导员来说, 一个高尚的人格能够为他们有效地进行思想教育提供支持。在大学阶段, 学生的认知能力已经完全形成, 这也就意味着他们能够, 通过在价值观的指引下实现个人主观能动性的发挥, 实现对一些事物的学习。在这个学习过程中, 辅导员充当着重要的角色, 他能够对大学生遇到的学习和心理问题进行辅导, 帮助他们走出困境, 扫除顾虑, 为实现更加深入的学习奠定基础。因此, 辅导员在进行思想教育的过程中, 要能够做到身体力行, 以自身的有效示范来对学生进行教育, 使他们能够摒弃抵触情绪, 在潜移默化的环境中实现感化, 进而实现对学生学习兴趣的激发。

六、总结

综上所述, 在时代的发展中, 高校学生对于辅导员的期望值逐渐提升, 所以高校教师的胜任力被提上了新的议程, 对它的重视程度也实现了显著的提升, 但是, 目前高校辅导员的胜任力存在着一些明显的问题, 这些问题对于学生能力的提升和思想的有效教育, 都会产生极大的消极影响, 所以要通过培训、选聘、树立人格魅力等手段, 实现辅导员胜任力的提升, 进而为实现大学生思想水平的提升做出新的贡献。

【相关链接】

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 执行。

基本要求

辅恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则;围绕学生、关照学生、服务学生, 把握学生成长规律, 不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养;引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地, 成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

基本条件

(一) 具有较高的政治素质和坚定的理想信念, 坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策, 有较强的政治敏感性和政治辨别力。

(二) 具备本科以上学历, 热爱大学生思想政治教育事业, 甘于奉献, 潜心育人, 具有强烈的事业心和责任感。

(三) 具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备, 掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识, 掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法, 掌握马克思主义中国化相关理论和知识, 掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识, 掌握有关法律法规知识。

(四) 具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力, 及教育引导能力、调查研究能力, 具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力。

(五) 具有较强的纪律观念和规矩意识, 遵纪守法, 为人正直, 作风正派, 廉洁自律。

摘要：在新的课程标准下, 对教育领域相关工作者的要求逐渐提升, 尤其是对一些高校的教师队伍来说更是如此。高校的辅导员可以说是学生未来路上的灯塔, 他不仅能够帮助学生实现精神上的满足, 还能够实现情感上的慰藉, 可以说辅导员这一职能的有效发挥, 能够对高校在校生产生较大影响。因此, 本文将以内地西藏班的辅导员现状出发, 对辅导员胜任的一些因素进行了探究, 对调查结果进行了分析, 并就如何实现内地西藏班辅导员的胜任力进行了对策探究, 希望能够为内地西藏班辅导员工作的有效提升做出一些贡献。

关键词：胜任力,内地西藏班,高校辅导员,管理能力

参考文献

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