培育优秀班集体做到“心、新、欣”

培育一个优秀班集体, 需要班主任做大量深入细致的工作, 必须做到“心”、“新”、“欣”。

一、满腔爱心, 是培育优秀班集体的沃土

(一) 真爱, 才能激发学生智慧、创新的火花

爱是一种双向的情感交流。爱是沟通师生、生生关系的桥梁, 是和谐人际的中介。班主任首先要“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 要有一颗奉献的爱心, 为人父母的疼心, 为人朋友的热心, 付出了对学生发自内心的真爱, 不含任何杂质的爱, 让学生能感受得到, 学生才会爱戴老师, 才能与老师进行心灵的对话, 才会热爱班集体, 才能迸发出智慧与创新的火花, 才会为优秀班集体建设献计出力。

(二) 师爱是一门艺术, 应讲究技巧

师爱的动机, 是让全体学生都能取得进步、完善, 让班集体充满活力。而实施过程中如果采取不当的方式方法, 让学生不仅感受不到师爱, 甚至对老师产生反感、抵触、对抗。师爱要讲究艺术。班主任只有掌握了爱的艺术, 才能实现动机和效果的统一, 从而为成功教育打下坚实的基础。

师爱艺术在于润物细无声、平淡而厚重。师爱的技巧就在班主任的一言、一行、一举、一动中;就在尊重、公平、公正中;就在对学生的“学习”、“生活”一起爱中, 就在能让师爱走进孩子的心灵中。班主任要尊重孩子, 对学生要多帮助、多辅导、多关心, 不强制, 不苛责, 不讽刺、不体罚, 不溺爱, 不施舍, 不放弃。班主任要对每一位学生都要充满公正“爱心”, 让每个学生都感到处处充满爱。不偏袒好学生, 不歧视双差生, 要学会和孩子交朋友, 善于倾听孩子的心灵, 引导孩子朝健康的成长之路发展。

二、全新开始, 是培育优秀班集体的雨露

(一) 全新的教育理念, 引领着培育优秀班集体的方向

教育是一个永恒的、常谈常新的话题。在培育优秀班集体起主导作用的班主任, 要学习和领会新时期的教育思想、教育理念, 深刻认识班主任角色在新时期的定位, 正确处理好班主任工作中的各种关系, 这对于全面提高学生素质, 培养符合时代要求的人才, 培育优秀班集体具有重要的意义。

只有这样, 班主任才能在新理念的指导下, 给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标, 更易使班集体瞄准方向, 凝聚力量, 共同奋进。

(二) 全新的人格魅力展示, 无时间断点地滋润着学生的心灵

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”可以说, 班主任的人格魅力是培育优秀班集体行动中的“活水”。班主任不仅要“言传”, 更应行“身教”;教师的威信是其内在素质和人格力量的表现结果, 良好的师德对学生的影响无法估量, 学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部分。

班主任应孜孜不倦地学习, 随时补充自己的储备量, 提高自己专业素质, 提升自己的人格品质。唯有这样, 有着勤于学习、强烈责任感、事业心、积极向上的人生观、与时俱进的教育教学理念、不断丰富教育教学手段的班主任, 才会迸发出更为强大的人格魅力, 使每个学生无时不刻地受到感染、滋润, 使班集体得到富足营养而更加茁壮成长。

(三) 全新开始, 抓住每一个培育优秀班集体的契机

一是新学期 (或新学年) 开始, 要不失时机进行理想教育, 及时帮助学生订目标、拟计划、提要求。二是学生调换了一个新班级、新老师时, 要及时鼓励疏导。三是学生有了进步或受到表扬时, 要巧妙地指出其的“美中不足”。四是学生犯错误, 处于痛苦, 惶惑和不知所措时要热情帮助, 给予谅解。五是当学生考试失利, 情绪低落, 自暴自弃时, 要及时开导。六当学生因基础差而想打退堂鼓时, 对学习感到厌倦, 对个人实力、信心不足时, 要及时强化自信心教育。

三、欣赏与信任, 是培育优秀班集体的阳光

(一) 欣赏与信任, 为差生重塑形象

“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这“抬起头来”就是自信的表现, 而能让他们“抬起头来”的最好方法就是欣赏和赞扬。

一个很优秀的孩子如果每天面对的都是指责、批评, 他就会得到一种也是唯一的信息:我不行。久而久之, 他就会对自己产生怀疑, 心理就会压抑, 情绪就会低落, 进而就会自卑、孤僻、自甘落后。而时常表扬后进生, 肯定他们的点滴进步, 欣赏他们的闪光点, 就能使他们时时感受到成功的愉悦。这样, 他们就会肯定自己, 发现“我也行”, 树立起“我一定行”的信心, 就会投身集体, 大胆地参与, 就会增强责任感, 自勉自强, 努力向上, 重塑良好形象。

(二) 欣赏与信任, 激发班干部的工作热情

班干部是班集体的骨干力量、班主任的得力助手。激发他们的工作热情, 注意培养并发挥其作用, 是培育优秀班集体的关键。

一是要公开、公正、民主推选班干部。这样做有利于提高班干部的自信心, 因为我优秀, 才选我为班干部。二是定期召开班干部会, 这是鼓励和指导的良机。鼓励他们:你们是班中最优秀的学生, 所以一定能带好头;对做得好的地方加以表扬;做得不好的地方, 不是严厉批评, 而是从正面引导正确做法, 使班干部的工作能力逐渐提高, 并保持对工作的积极、热情。三是为班干部树立威信, 这样能增进信任和团结。如果他们工作出现差错, 即在同学面前对其大加批评, 将会挫伤自信心, 也会降低他们在同学中的威信。所以, 批评班干部应私下进行。而对于班干部的工作成果, 要大张旗鼓地表扬;班上取得的荣誉, 要肯定班干部们功不可没, 这有助于树立班干部的威信。当同学们信任班干部时, 便会团结在班干部周围, 服从班干部的管理。

(三) 欣赏与信任, 增强班集体的凝聚力

有着强大凝聚力的班集体, 学生才会热爱, 才会为班集体建设献计献策, 才能规范行为。抓住契机, 对做了好事、为班争得荣誉的学生进行表扬。能让学生相信:好人好事多, 优秀同学多, 我应该、也能为集体争光出力。从而激发学生对班集体的热爱和信心, 增强集体凝聚力。另外, 在班团队活动、文体活动等集体活动中激发学生的集体主义精神, 是增强集体凝聚力的着力点。

实践证明, 只要班主任付出发自内心对学生的爱, 有着对新时期教育事业孜孜不倦的追求精神, 以欣赏和信任架构师生之间精神相融、心灵交汇的桥梁, 便能走进学生的心灵, 培养出绚丽的花朵, 培育出优秀的班集体。