培养学生英语自学能力之策

英语自学能力是指学生自己有目的、有计划、主动地学习英语知识, 锻炼英语技能, 提高运用英语的能力。它是一项综合性的认识能力, 是一种非常重要的智力活动。教学中, 教师不仅要教会学生掌握一些具体的英语知识与技能, 更重要的是要以所教的知识、技能为载体, 教会学生自己怎样去学习。

随着新的课程改革的不断深入, 我在英语教学过程中, 注重探索教学方法的改革, 采取多种手段提高课堂教学质量, 使各个层次学生的学习积极性都能得到充分调动, 提高了学生英语学习素质。我校的英语教学的质量也逐年提高, 的确取得了一定的成绩。但是现在个别学生的学习兴趣逐日减少, 放弃学习英语的人数不断增加, 越接近毕业, 分化现象越严重。我常常遇到这些情况:学生在小学时, 学了不少英语, 到初中后还需要教师领读单词和简单的句子, 还需要教师逐句翻译对话和课文。有的学生只会口头背诵句子和课文, 默写就错误连篇。还有的学生对课本的知识掌握得很好, 但对于练习册中的阅读就困难重重了。造成这些问题的原因主要是忽视了学生英语自学能力的培养。学生虽然学到了一些英语知识, 但不能获得独立的自学能力, 离了拐杖, 就走不了路, 没有教师的帮助, 就束手无策。自学能力是学生在长期的英语学习实践中逐步形成的, 同时也需要教师有目的、有计划的去培养。因此, 教师既是知识的传授者, 又是学生自学能力的培养者。做法简介有如下几点。

1 充分利用电教手段, 激发学习兴趣

随着新的课改, 三机一幕进入了课堂已经改变了过去靠一根粉笔和一张嘴来完成课堂教学任务的状况。电教设备的使用可以加强英语教学的直观性, 使英语语言的学习和使用更紧密结合, 电化教学也使单调乏味的课堂教学变得形象、生动、有趣。如, 在复习英语构词法的时候, 我先自制幻灯片, 在每张幻灯片上写上一个学生学过的单词。上课时, 全班分成六个小组读单词、记单词比赛, 采用抢答式, 幻灯片上每出现一个单词必须马上读出它的发音并说出其词意。由于学生不知单词的排列顺序, 所以他们的注意力就高度集中, 他们很想知道下一个单词将会是什么。这样, 借助了幻灯片使枯燥的英语单词复习变成了紧张有趣的单词比赛。我在教学单词的时候也采用幻灯片。又如, 在讲食物、穿着、花草树木等词时, 也做了好多的幻灯片;讲购物的对话、问路的对话时, 我都做在商店的情景和指路的路线图的幻灯片, 学生可以根据图中的内容, 记单词、编情景对话, 就不觉得枯燥无味了, 这些对学生理解对话和课文都起了很大的作用, 课上学生举手的人多了, 发言的人多了, 课堂气氛非常活跃, 激发了学生学习英语的兴趣。有了兴趣, 自学能力才会获得提高。

2 帮助学生确立自学方向

中学生自学, 主要为了学好教科书以及课外有益读物而进行自学, 以增加知识的广度和深度。有的学生在自学时, 读的书太杂, 今天学外语, 明天学物理, 后天学化学再过几天又学起美术, 如果照此下去, 没有确立目标, 往往带有很大的盲目性, 因此这就需要教师予以指导, 在自学中对不懂的地方, 可以和同学之间互相交流, 经过思考找出难点。在接下来的学习中, 可以针对这些难点, 着重的学习加以巩固。

3 课前做好预习, 课后及时复习

在上新课前, 认真研读新课的内容, 通过预习, 部分理解、记忆、消化、吸收新课内容, 这有助于学生培养自学能力, 又有利于学生主动地、有准备的上好课、听好课, 而且还利于他们培养英语自学能力, 尤其是独立思考的能力。预习新课时, 学生要综合运用自己的语言知识, 对新教材进行综合观察、分析思考、判断归纳。这就是一个发现问题、分析问题和解救问题的过程。坚持预习对培养自学能力非常有好处。及时复习有助于学生巩固, 熟练课堂上所讲的内容, 使他们能进一步发展英语语言能力, 并为顺利的完成口头与书面作业创造条件。

4 学会使用工具书

语法书、英汉词典等是学习语言的工具书。尽早学会使用各种工具书是获得自学语言能力的重要条件。教师应尽早教会学生查词典和语法书, 而且还应该进一步训练学生速度、熟练地查阅词典等工具书的能力, 在熟悉工具书、熟练查阅技巧上下功夫。

5 重视并坚持朗读、背诵英语范文

朗读是一项综合提高听、说、读、写能力的实践活动, 不但有利于牢固记忆语言材料, 而且能培养语言技能技巧。在朗读的基础上有选择背诵是熟练掌握英语句型、语法的有效手段。通过阅读、朗读、背诵加强记忆, 获得语言能力有助于学生提高自学能力。

6 教给学生自学方法

自学时, 第一要弄懂字、词、句、段落、篇章大意, 准确地掌握内容要点, 读书时, 要克服生吞活剥, 不求甚解、粗枝大叶的毛病;第二要做到读中有思, 读思结合, 边读边思, 读后在想, 寻疑问难, 深入研究, 防止单纯追求故事情节和速度;第三根据读物的性质、内容和阅读目的决定精读和泛读。精读的内容是系统自学、反复领会, 以求融会贯通, 泛读是快速地自学材料, 只要求知其梗概, 或掌握某些主要内容。

7 参加课外集体语言实践活动

语言是交流思想、获得信息的工具, 与其他同学一起开展丰富有趣的英语课外活动是培养语言能力的有效手段。积极、主动地参与各种英语课外活动。如:朗诵、办小报、歌咏、绘画等。在具体的语言环境中培养听、说、读、写、练等语言交际能力是很好的自学途径。

8 积累, 保存语言资料

学习中, 要随时把一些有用的感兴趣的语言材料摘抄、剪裁, 分门别类的整理在笔记本或卡片上, 以备日后查找或引用。这是一种很重要的自学能力, 它对继续学习和深造、进一步学习和积累归纳英语语言具有十分重要的意义。

9 帮助学生制定自学计划

学习是一项有目的、有计划、有步骤的活动, 有些学生自制力还不是很强, 如果没有自学计划, 容易三天打鱼两天晒网, 所以制定计划要切实可行, 目标不要太高, 高了会难以落实, 低了漫不经心, 不求上进。学生应该在每学期初制定全学期的学习计划, 提出英语学习的目标、任务、要求、内容、方法和时间安排。

总之, 要重视学生的自学能力的培养, 加强并提高学生自学能力技巧和方法。充分发挥学生学习英语的主动性, 培养学生对自学英语的兴趣, 只有这样才能提高学生运用英语的水平。

摘要：本文论述了学生的自学英语的能力是学生在长期的英语学习实践中逐渐形成的, 同时也需要英语教师有目的、有计划、有步骤的培养。要逐渐培养学生学习英语的兴趣, 做好学习计划, 搞好课前预习, 积累和保存语言材料, 改进学习方法, 提高自学英语的效率。

关键词：培养,英语,自学能力

参考文献

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