农村学校体育教学现状

第一篇：农村学校体育教学现状

农村学校体育教学现状的分析论文

论文关键词：农村体育教学;体育教师;对策论文摘要：体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，担负着增进学生健康的重任。农村学校体育教学是我国整个体育教学工作中的重点。农村学校体育教学的提高对于推进和实施新课标都具有极其重要的意义。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

(一)忽视学校体育的功能

家长“望子成龙”心切，一心关注孩子的文化知识教育，从而对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，给学校体育的体育工作带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

(二)学校体育观念落后

农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度显得不够，成了“说起来重要，做起来次要”。没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。

(三)农村学校财力不足，体育教学设施落后

农村体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。由于是沙土地和煤渣跑道，因此遇到刮风下雨，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。

(四)农村学校师资的紧缺，专业教师缺乏，且教师的流动比较大

据调查，大部分农村体育教师是由任课教师来兼课而不是专业的体育教师。就农村教师整体而言，体育专业知识极其贫乏，体育课堂教学和日常教育教学管理的基本功十分欠缺。由此致使农村的体育教学形成了知识结构的不合理、人员分配不完善等现状。

(五)对专职体育教师重视不够，体育教师的地位与待遇低下，专职体育教师缺乏事业心

按照《学校体育工作条例》的规定，体育教师每年都有一定的服装经费。据《现状》显示，所按规定执行的仅占42.3%，许多体育教师从未享受此待遇。中小学基本上无体育特级教师，兼职体育教师现象严重。在每年的评优秀、先进教师等一些名单里，总是难见体育教师的名字。

(六)农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现

组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

二、农村学校体育教学的对策

(一)加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体育意识

(二)加强农村体育教师队伍建设，提高体育教师素质

1.积极推进教师制度改革，提高教师质量

2.推动城镇教师支教，促进教师的交流，促进教师资源城乡范围的合理配制

用“走出去，请进来”的办法,提高农村教师运用现代教学手段和技术的能力。 3.加大农村体育教师培训的力度，提高教师的整体素质

(三)因地施教、因人施教，提高体育教学质量

1.因地施教

农村教师要充分发挥农村的地域优势，充分利用田野、道路、小山等拓展我们的教学场地，让学生在大自然中享受阳光和快乐，促进身心健康发展。

2.因人施教

教师要根据学生的兴趣、爱好来开展体育教学或活动。

(四)根据学校实际，创造条件，合理利用体育器材和场地

充分发挥农村学校现有体育场地和器材资源的多种作用，使体育课呈现出生动活泼的场面，让学生享受健康体育、快乐体育。

1.巧用场地

教师课间细规划，“小”中见巧。作为体育教师应仔细地研究好操场规划，使之更合理地得到利用，不浪费每一寸土地。深思熟虑，利用“小”字。因地制宜，顺其自然，也能让学生的情绪高昂，提高学生的兴趣。学校组织体育比赛，不忘“小”字。通过一次次小型的体育比赛，便会在校园内涌起一股活动的热潮，这或许就是体育带给我们的魅力。

2.巧用器材

巧用学校现有的体育教材。体育教师要对现有的体育器材进行重新编排，从有限的器材中提炼出无限的使用价值。但要本着新颖多变、集中实用、一材多用等原则。

(五)巧用学生身边的事物来自制器材

在体育教学过程中，学生身边的很多事物都可以用来制作成为体育器材，这样既能激活学生的学习兴趣，又能培养学生节约资源和合理利用资源的习惯。

三、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径

体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。

四、依据优化的实质和要求，结合在农村教学的实际经验，我认为优化农村学校体育教学过程与内容，应做到以下几点

1.从农村实际出发，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平

2.探索农村小学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村学校大面积地提高教学质量

3.通过优化体育教学内容与过程，总结出有效增强学生体质，提高健康水平，掌握体育卫生保健知识，有利于培养学生个性，使学生全面发展的教学内容和方法

总之，只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学论.高等教育出版社，2005.

[2]海宝.试论我国体育教育的城乡差异.2005.

第二篇：农村薄弱学校教学现状分析报告

关于“农村学校化学教学”

——的转型突出问题解决策略分析小报告

初三化学对于初三的学生来说，是一门新的学科，也是一门十分重要的课程。它所承担的是一种化学兴趣和化学基础夯实的责任。但在农村学校的教学中还存在很多问题，下面我就结合自己的教学实际谈谈这些。

一.农村化学教学中存在的问题 (1) 教学设备有限

教学设备直接对教学效果造成影响，尤其是针对那些实验性很强的课程。由于实验室有些设备或药品比较贵，所以学校就没有。或者是学校设施陈旧，甚至实验药品等过期现象，严重影响了实验质量和教学效果。

(2) 教学观念比较陈旧

虽然国家在不断地提倡课程改革，学生的科学素养，全面发展等，但由于农村生源有限(学的差不多的基本都到条件好的城镇上学去了)，为了完成学校或局里分配的升学任务，使这些相对基础差的学生能取得成绩，我们不得不进行“满堂灌”“填鸭式”“死记硬背”的教学方法。

(3)课标体现的不明显

由于应试教育这个概念根深蒂固，再加上农村孩子的现实情况和水平，老师们很少按课程标准来引导课堂，自然对课程的理解和学习就不是很多了。因此，从目前看，要把以课标为指引，应用与课堂教学还有许多路要走。

(4)外出学习、交流的机会太少

在农村学校，基本都是用课时量的多少来衡量每个教师的教学任务。比如：可能为了大家工作量差不多，数学老师带一门就差不多了，而像化学这种小学科的老师可能得带好几个科目。比如为了和别人课时量差不多。我就带九年级化学，

七、八年级生物，大家也知道，现在生物已是中考科目，带的这几科都马虎不得。要上课这都很容，但上好每一节课，却很难。因为课前，课后需要大量的时间和精力去投入钻研和思考，况且还要根据每个年级的学生实际情况和特点去备课，难度可想而知。而且毕竟每个人的经历很有限，所以，有时要做到面面俱到，真的很难。

说到外出学习，我已工作了七年了，每次县城分配到我校的交流、学习科目中从来没有见过化学，全县统考的阅卷我也没参加过，本身一个学校就一个化学老师，成长起来就比较慢，外面还把你隔绝了，你做得好不好，对不对，没人知晓，只是看成绩，因此，只能闭门造车，研究怎么提高成绩，只有全县统考时的成绩才能使你出人头地。才能给你露面的机会。

二.针对存在问题，实施解决策略

化学就在我们身边，身边处处有化学。因此，我们课堂中可以多举一些例子，引起学生兴趣，并有意识的注重培养学生运用化学的观点和意识解决实际问题的能力，从而使学生感到学习化学的趣味性与实用性。 (1) 让化学实验室的设备和药品真正发挥它的作用

在学校条件允许时，尽可能的配备好基础实验的药品和仪器，当然配齐初中化学所有的实验那是再好不过了。因为，实验是一种直观、形象的教学方法，我们可以通过实验手段，清晰地展示认识和发现某一知识的过程，让学生在短时间内获得知识、巩固知识和培养实际操作能力，还有助于激发学生的学习兴趣与探知欲望。这样，学生可以根据实验中的一些实验操作技能研究和解决一些实际问题，比如：除水垢;碳酸饮料的形成;鸡蛋壳喝醋会吹泡泡等等。

当然，一些存在危险的实验或操作难度较大的，我们可以借助ppt或网络让学生观看实验动画或视频。

(2) 更新观念，不断学习

现在知识更新很快，我们要不断用知识来武装自己。俗话说：“亲其师必将信其道”，因此，为了缩小和孩子的代沟，让学生喜欢你，老师就得知道孩子们心里想什么，喜欢什么，我们可以多学习这些，有意识的缩小自己与学生的思想距离，通过我们的共同爱好和兴趣，让孩子相信我们，愿意跟我一起去探索知识的奥秘。

(3) 继续学习课标，提升教师素质

大家都知道，课标是编写教材、命制试题的唯一依据，只有反复学习课标，我们才能体会课标的基本理念，并用它直到我们的教学活动。所以，不管学校有没有要求，我们自己要学习、充电，有人说我们没见过课标，你可以网上搜索和下载，相信只要我们把重点放在我们的课堂上如何体现课标的基本理念上，你就会想法设法去学习和理解，你学习和应用了，你在教学中定会更出色。

(4) 多学习，多交流

一个人的力量是有限的，可能一个问题你要苦思冥想半天，都得不到解决，但可能就是无意中看的一篇文章，一句话，高人的一个指点，会使你茅塞顿开，豁然开朗。因此，团结的力量是无穷的，知识的力量是强大的。

作为一线教师的我们，更需要勇于探索、积极进取，以极大的热情投入到我们的工作中，以培养孩子们的科学素养为己任，他们的进步与提高就是我们前进的动力。以上是我工作以来的一些体会，也是这次网络学习，通过听专家的报告，与其他老师交流、讨论后的一些感受，望大家批评指正。

第三篇：农村学校信息技术教学现状分析及对策

信息技术这一新兴学科得到了不断的发展，但是在一些农村学校中，不论是硬件设施上还是客观条件上，还存在着诸多的不足。如：计算机的配置不够完善;学生在学科学习上的差异等等，都阻滞了教学工作的开展。因此，作为信息技术教师，要在教学中不断研究对策来解决这些不足，使我们教学工作达到更好的教学效果。

时代的变迁，社会的进步，引领了信息技术这一学科的不断发展。信息技术课作为一门新兴的学科，在我校已经开设了七个年头。我作为一名农村学校的信息技术教师，在这几年的教学生涯中，深深地体会到在这一学科上，普遍存在着一些阻滞学科教学发展的问题。为了能更好地组织教学活动，我在平时的教学过程中，不断探索，找寻新的方法，针对教学中所存在的问题，做出了相应的对策。本文将对农村学校信息技术教学中存在的问题以及对策作一简单阐述。

一、硬件设施配置不完善。

信息技术学科不同于其它学科，教学过程往往受限于硬件设施的配置情况，配置的好坏，直接影响了教学效果。我们农村学校，在硬件配置上表现出多方面的不足，为了更好地组织教学工作，在平时的教学中，我尝试了多种方法来弥补这些不足：

(一)计算机房设施不完善。农村学校的计算机房一般都是建在普通教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。不像一些城镇学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。同时，由于农村学校环境的原因，导致计算机房灰尘较多。针对这一情况，我在平时的工作中，利用课余的时间，经常组织学生打扫卫生，使计算机房内保持清洁。另外，我还定期清理主机内的灰尘，努力做到减少灰尘对计算机的危害，为延长计算机使用寿命打好基础。

(二)计算机配置较差。我校最初建立计算机教室时，由于多方面的原因，采购的计算机为“四通”电脑，其基本配置与兄弟学校的“联想”电脑相差较大，而且电脑的兼容性不稳定，机器在使用过程中，会出现较多的问题。有的电脑还经常开了机，有时候，在一节课中，会出现多台机器死机的情况。为此，我动手查找问题的所在，利用多种方法，使计算机处理最佳的运行状态。在计算机出现无法动作的情况下，自己亲自动手，解决问题，为更充分的利用好计算机提供保障。

(三)计算机数量配置不够。比如我校最初组建的计算机房，学生用计算机只有28台，与每班五十多人的学生数相差甚多。后来虽然添加了数台计算机，但在数量上还是不能达到学生每人一台的要求，为学生的学习带来了一定的困难。根据这一实际情况，我在组织教学时，深入了解学生的学习情况与技能水平，并合理安排学生共同一台计算机，如：让计算机水平较好的学生与相对较差的同学共用一台，这样，他们就能在互帮互助的学习环境中共同进步，完成学习任务。

二、农村学校在信息技术学科上的不足。

(一)学生能力不一致。我从多年的信息技术教学工作中看到，农村学校的学生在信息技术学科的学习上，存在着较大的差异，尤其低年级刚接触计算机的学生。究其原因所在，是因为很多学生对计算机的认识不够，觉得计算机是神秘的东西，在操作上不够大胆，遇到一些很小的问题，便不知所措，不敢处理问题，甚至有的学生生怕会弄坏计算机。而有的学生，家中早已有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些问题。在教学中，我们要避免顾此失彼的情况，要让共同学习，共同进步。因此，在我的教学中，我采用小组合作学习的方式，在每个小组中，安排一位操作熟练的学生作为组长。这样，在学习中，小组成员如果遇到学习上的困难，可以由组长及时帮助指导，从而使全体学生在团结协作中完成学习任务。

(二)学习时间不充足。信息技术这一课程，在时间的安排上，严重不足。根据现在的课程安排，信息技术课每周只有一节。而教材中，某些课的内容偏多，学生无法在这一节课中得到巩固练习。同时，由于这一学科的特殊性，学生也无法在课后得到加强。因为农村学校的大多数学生家中还未配置电脑。所以，教学中，我们要充分发挥课堂四十分钟的效率，教师在教学过程中，要做到精讲多练，为学生提供充分的练习时间。针对一些偏多的教学内容，教师可以进行合理的筛选，抓住重点，让学生掌握技能。

(三)某些教学内容不适合农村学校。学校信息技术的教材，经过多次修改，基本趋于完善，但某些教学内容仍不适合农村学校学生的学习。如在五年级的教材中，有三课的内容涉及“作曲大师”这个软件，要求学生能初步学会“作曲大师”的使用。可是，大部分的农村学校的计算机均未配备音箱或耳机，在学习过程中，学生无法听到声音，因此也就不能了解自己“作品”的播放效果，学生的学习积极得不到调动。我在组织教学时，建立了一个共享文件夹，让学生把自己的“作品”放在共享文件夹中，然后由教师将这些学生“作品”一一播出来，让学生欣赏，使用有了学习的动力，更好地完成了教学任务。

(四)学生沉迷于上网与游戏。由于学生平时很少接触计算机，所以很多学生对上网和玩游戏特别迷恋。每次上课，总有几名学生会偷偷地进行上网或玩游戏，而忽略了学习的任务。为此，我禁用了计算机上的游戏程序，同时还在服务器上安装了网络控制软件，合理控制学生上网的时间，并过滤一些不良信息与网站，为学生上网提供健康的环境。并通过适当的引导，培养学生健康上网的思想意识。

面对农村学校信息技术教学中存在的种种不足，我始终觉得我们的教学工作任重而道远，如何去克服这些困难，解决问题，更好地组织教学，成了我们信息技术教师首要的任务。在教学过程中，我们要想尽各种办法与策略，努力创造条件，为学生营造良好的学习氛围，使学生的学习达到更高层次，让学生掌握更好的技能。

第四篇：农村薄弱学校小学语文教学的现状分析与思考

一、农村小学语文教学中存在的主要问题。

1、 学生没有预习的习惯。

多数学生的书本，学完的课文仍然空白一片。老师对学生的预习只是简单的读课文。老师对学生预习中读课文的遍数、生字的组词、查字典的要求、课文主要内容的把握没有具体的要求，对预习的效果没有监督、检查的具体措施，因此学生的预习流于形式。高年级了，老师在课堂上还要在认识字词及读通课文上花费大量的时间，导致课堂教学效果很差。

2、 学生的朗读能力差，唱读现象严重。

读书拖长腔，有些学生浑水摸鱼，根本不认识书上的字，要想达到感情朗读，语速有快慢，声音有抑扬顿挫之分，还需要老师在这方面下工夫。

3、 习作指导是空白。

老师对学生的写作缺乏必要的指导，四年级了连文章的结构布局、开头、结尾都还不会，更不用说用上好词、好句了。

6、老师的业务素质不高。

(1) 老师在教学中出现知识性错误。 (2)对学生的朗读指导不到位。

(3)教师不善于利用教材，开发和利用课程资源。

主要表现在教师不善于抓住课文中语言文字的积累和运用的点来拓展学生的知识，教学中对拓展能力的训练重视不够。老师钻研教材的力度不够，导致教学目标不明确，教学效果低。

二、我的想法。

1、 培养学生良好的学习习惯

要培养小学生学习习惯，如：预习习惯、记笔记的习惯、写日记的习惯等，这可以向语文老师推广，并要求抓落实。

2、 抓实写字教育。

只有学生会写字了，心静了，才会在语文学习中做到潜心会文。

4、 提高老师范读课文的水平，培养学生的朗读能力。 只有会范读的语文老师才能对孩子有吸引力，才会对学生有熏陶感染，让学生感受到语言文字的魅力，才会喜欢学语文。 利用教材抓实语言文字的积累与运用。

要提高广大教师在平时的课堂教学中善于挖掘课文中的语言文字的积累与运用的意识，不断丰富学生的积累，拓展知识面。

5、 丰富写作素材，加强习作指导，提高写作水平。

城乡教学质量的差距很大一部分是习作拉开了距离。农村学校对学生的写作，无论从训练的量，还是指导都比城里的学校差很多。可以组织农村小学习作指导教学竞赛来推动农村学校的习作教学上水平。

6、加强业务学习，强化教师的备书意识。

我认为要教好语文，老师要深入钻研教材，把自己对课文的理解，能力训练点的挖掘，及朗读能力的培养先在书上备好，教学时才能抓实

学生的语言文字训练。各乡镇和学校要通过多渠道、多种方式让教研活动在提高广大教师的业务素质方面取得实效。

8、培养教学的年轻骨干力量。

各乡镇应该重视对年轻教师的培养。各乡镇要让年轻教师有更多的参加教学展示的机会，让他们得到磨练，成为教学的骨干力量。如果有专门的培养计划或有针对性业务竞赛活动就更好了，要让各乡镇有更多自己的教学能手，让年轻的骨干充实到教学一线、管理一线，才能不断改造薄弱学校。

第五篇：农村九年一贯制学校体育发展现状及反思

横山学校 王庆松

从相关统计数据中我们得知，我们国家青少年在跑、跳、力量、耐力等最基础的身体素质和能力上，和同样是亚洲国家的日本和韩国都有着不同程度的差距。日韩青少年体育普及程度和青少年体质状况仍在中国青少年之上。这在农村学校尤其严重，学生体质越来越差。农村中小学的体育发展对于青少年体质健康是一个至关重要问题，为了改变这种现状，国家相关部门采取了一系列旨在加强学校体育活动开展的措施，比如“阳光体育”，等活动，虽然随着一系列措施的出台，我国青少年体质健康下滑的趋势得到了一定的缓解，但是要真正的扭转这种局面，还要从根本上改变学校的体育观念，把学生从应考指挥棒的牵引下解放出来。一些农村学校，特别是落后偏远的农村学校的体育发展尤其引人关注。我所在学校是一所小学和初中合二为一的九年一贯制学校。我想就我校在学校体育发展、学校体育教学、学校体育现状、学校体育反思等方面谈谈我的看法。

一、学校师生构成

以我校为例，我校是一所山区九年一贯制学校，现共有学生400余人，两个教学点，含初中，小学，幼儿园。教职工50余人，由于超编，已经有13年没有新进教师，导致师资严重老龄化。特别是音、体、美等专业老师严重匮乏。全校400余学生中，留守儿童和“问题家庭”学生约占总人数的三分之二强。学生流失较大，特别是优秀学生流失率在逐年增加，组队参加体育比赛都有问题，更难以找到体育特长生等优秀人才。

二、传统观念依旧存在

学校领导对开展体育课教学工作认识不足，仍然以升学率为标准，以此来衡量学校的教育质量和教师的工作成绩，学生体育活动和身体健康状况重视不够。很多领导、老师以及家长还把体育课称为“副科课”、“耍耍课”，虽然近几年把体育课纳入了中高考升学范畴，但由于受传统意识、观念及场地、器材、师资等方面因素的影响。农村学校体育课的教学，仍然存在“一个哨子，两个球，老师学生都自由”的现象。严重制约农村中小学体育教学的实施与发展。

三、对体育教师重视不够

由于山区农村学校教师的生活、工作、教学环境和城镇学校相比都有很大的差距。很多体育教师都是一兼多职，在学校，体育教师的工作量是最大的。但是待遇并没有和工作量挂钩。评优、评先和其他老师也没有可比性。所以如何抓好体育师资队伍建设，提高体育教师的工作积极性，适当改善体育教师待遇等要引起足够的重视。

四、专业教师队伍匮乏

我区近年来也引进不少专业的体育教师，特别是许多高校毕业的专业人才。分配到定向学校，但由于农村中小学校大部分无专业体育教师 学校规模大的学校，体育教师数量也很少。前两年分配的正规大专院校体育专任教师，部分被学校挪作从事语文、数学等文化课教学，体育课只是兼任，这些教师除了上体育课、还要批改作业、备教案等，没有去钻研体育教材，没有精力去认真上好每一节体育课。所以部分专业教师因为农村学校偏远，信息、交通闭塞；工作条件差；教师地位、待遇低等原因在农村干满了工作年限以后，要么考进城，要么转行投身到了其他部门工作，以我校为例，由于超编，十几年没有新进教师，全校只有一名专任体育教师，其余都是兼职体育教师，导致体育教学专业性不强。

五、体育课教学开展不规范

由于体育教师的匮乏产生一系列的连锁反应，出现被动式的体育教学。近几年把体育纳入初高中升学考试的范畴，这体现了对青少年体质健康的重视。但在农村学校由于多方面的原因，只注重“出口”，即对初三需要升学的学生体育课比较重视 ，而对其他年级体育课相对要求较轻。初三体育课也只是针对考试项目如“实心球、立定跳远、跳绳”做反复的训练，很少涉及其他体育项目和活动。其他年级的体育课大都是放羊式、一球式、游戏式或者让学生在教室里做各科作业。

同时由于中小学共用一个操场大课间不好组织，无法协调中学和小学的动作要求，只有中小学同做一套操，同做一样的游戏内容，而且没有定时改变，一个模式可以开展几年，导致学生对大课间活动兴趣不大。

农村中小学校音、体、美教师与外界交流学习的机会相对较少，教学模式陈旧，大部分教师无法胜任《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。大多数体育教师上课流于形式，没有探索新颖的教学方法；体育课上教师教的吃力，学生学的乏味。教师上课散漫。一个口哨、两个球，学生高兴自己自由。体育课的备课成了一种形式，也成为一种负担。备课内容一成不变“依旧如故”，日复一日、年复一年的抄教案，学校的体育教研活动更无从开展。就出现老人，老方法，老思路的恶性循环。

六、场地，器材的利用率低

教学条件是学校的教学工作正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。 大多数农村中小学的体育设施简陋：操场上也只有几个破旧的篮球架和破损的乒乓球台。近几年由于均衡教育的开展，也配置了大量的体育器材，如单双杠、肋木、爬梯、等器材，由于考虑学生的安全因素学校不愿安装，即使安装有单双杠等器材的学校也把这些器材拆掉，以防止安全事故的发生。体育器材可利用率极低。再者，只针对中考项目，所用体育器材大都是实心球、短绳、沙坑这两种器材或场地。

针对九年一贯制学校产生的重视不够，专业体育教师队伍匮乏，体育课教学开展不规范，体育场地，器材利用率低等问题。面对这种现状，必须通过加强对体育价值的宣传，改变对学校体育的陈偏旧见；加大学校体育经费的投入，提高设施器材利用率；抓好体育师资队伍建设，提高工作积极性，适当改善体育教师待遇等途径加以改善。相信在不久的将来农村的体育教学会有很大的改观。

1、希望每一个教师，特别是各级领导都能加以重视，这不仅是素质教育的体现，也是科教兴国战略的重要一环。消除对农村体育教师的偏见，提高农村体育教师的地位和待遇。改变对体育教师“头脑简单，四肢发达”的偏见看法。做好农村中小学体育教师定编、定岗、定向工作，根据政策及时吸纳高校毕业生到偏远农村中小学去任教，让农村体育教学的有序开展成为推行素质教育的一部分。

2、加大学校体育经费的投入 提高设施器材利用率

各级政府、上级部门要加大学校体育经费投入，特别是对农村中小学校的支持，切实改善农村中小学的体育教学条件、物质条件，购置必备的体育器材，对一些旧器材和破损的器材要及时更新或维修，保证学生的人身安全。对学校添置的及原有的体育器材设施要做好日常的维护工作，不能闲置不用，提高器材设施利用率。教育行政部门、学校领导要经常性的检查指导，既要看结果，又要看过程，既要看现象，又要看本质。还要采取激励机制，让体育教师热衷于从事体育事业。

3、 抓好体育师资队伍建设 提高工作积极性

提升教师教育能力与水平是师资培养、培训的重点；建立优化教师队伍的有效机制是教师队伍素质整体提高的保证。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的城镇教师对农村教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，保证农村中小学体育教学实施素质教育的顺利进行。

4、适当改善待遇

体育教师的工作性质是特殊的，是体力劳动与脑力劳动相结合的职业，也是对教师专业素质要求很高的职业。由于各种原因，体育教师的待遇偏低，为了提高体育教师工作积极性，要在评优，评先及待遇等方面也适当考虑给予改善。

以上是我对农村九年一贯制学校体育教学的现状以及我个人的一些建议。学校体育是教育不可缺少的一部分。所以，只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用。认真分析和思考农村中小学体育发展的现状，加强体育教学的内容与过程的优化，层层重视，我们有理由相信，农村体育教学的明天会更加美好。