二下数学教学设计

第一篇：二下数学教学设计

小学数学二下：《有余数除法》教学设计

一、教学目标：

1、通过复习，使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，掌握用竖式计算的方法。

2、在复习过程中，培养学生独立思考的能力。

3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

二、复习重点：

用有余数除法解决生活中的简单问题

三、教学过程：

(一)复习内容

1、有余数除法各部分的名称及联系

总结：余数要比除数小。

2、有余数除法的计算方法

(1)竖式计算

，43÷7 47÷9 34÷6

(2)计算有余数除法时应注意哪些?

(二)基础练习

1、计算有余数除法时，( )必须比()小。

2、在36÷7=5&&1中，被除数是36，除数是()商是()，余数是()。

3、有17个羽毛球平均分给5个班，每班分得()个，还剩()个。

4、在□÷7=□&&□中，余数最大是()。

5、括号里最大能填几?

( )×4<30 ()×5<32 ()×7<46 ()×9<42

6、数学书第92页

1、

2、3题。先独立完成，汇报评讲。

(三)拓展练习

1、有16个方木块。

(1)摆5个过一样的长方体，每个长方体最多用()个方木块，还剩()个方木块。

(2)每个长方体用3个方木块，最多可以摆()个长方体，还剩下()个方木块。

2、有86个蘑菇，平均放在9个小筐里，每个小筐放几个?还剩几个蘑菇?

3、小猴子爬杆，一分钟能爬2米，杆长15米，小猴子7分钟能爬到杆顶吗?

4、有26千克豆油，每个油桶装4千克油，这些油至少需要多少个油桶?

5、妈妈买来30个扣子，每件衣服钉7个，最多可以钉几件衣服?

(四)提高练习

1、大汽车：每次可以运5吨牛肉

小汽车：每次可以运3吨牛肉

(1)有13吨牛肉，怎样派车最合理?

(2)有14吨牛肉，怎样派车最合理?

2、32块饼干，每个小朋友分5块，还余2块，共发给几个小朋友?

3、在( )÷( )=5&&7中，当除数最小时，被除数是多少?

4、请算出第22个图形和第48个图形分别是什么?

☆△△□□○☆△△□□○&&

5、筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学?

6、还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗?

7、有27本书，最少再添( )本就能平均分给6个小朋友?最少拿掉( )本就能平均分给5个人?

第二篇：二下数学复习计划

一、复习总目标：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力明显提高，能用所学的数

学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标，二下数学复习计划。

二、复习内容：

1、表内除法。

2、万以内数的认识。

3、万以内的加、减法。

4、克和千克。

5、图形与变换。

6、解决问题。

7、统计。

三、复习要求：

1、知识要求：

(1)表内除法。每份分得同样多，叫平均分。除法的意义。用乘法口诀求商。综合运用乘、除法解决实际问题。

(2)万以内数的认识。万以内数的读法、写法、组成和大小比较。计数单位“一”、“十”、“百”、“千”、“万”;相邻计数单位是十进关系。生活中还经常用近似数进行交流。

(3)万以内的加减法。口算两位数加减两位数，整千、整百数加减。笔算几百几十加减几百几十。估算三位数加减三位数。运用计算解决问题。

(4)克和千克。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。1000克=1千克用秤可以称出物体的质量。会进行简单的计算。

(5)图形与变换。辨认直角、钝角和锐角。辨认生活中的平移、旋转现象。辨认简单的图形在方格上向什么方向平移了几格。

(6)解决问题。只有仔细观察才能找出生活中或情境图中的信息和问题。根据信息和问题，综合运用加、减、乘、除计算可以解决问题。有些问题一步计算就可以解决，又写要两步计算才能解决。

(7)统计。了解统计的过程和意义。会看、填简单的复式统计表和一格表示物个单位的条形统计图;会简单分析数据。利用统计解决问题。

2、能力要求：

(1)通过基本概念的复习，提高学生的判断能力和举一反三的能力。

(2)通过口算和笔算的复习，提高学生的计算能力。

(3)通过应用题的复习，提高学生解决实际问题的能力。、

四、 复习措施：

1、组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获，教学工作计划《二下数学复习计划》。 可以让学生说一说在这一学期里都学了

哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容等等。通过这样的方式，让学生了解自己的学习情况，明确再努力的目标，以便教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、根据学生的学习情况重组复习内容，设计多种形式进行复习。如通过游戏、实践操作和设计综合性的复习题，提高学生复习的兴趣，给学生比较全面地运用所学知识的机会以提高复习的效率。

3、与生活密切联系。复习时把数学知识与日常生活紧密联系，设计一些生活情境给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。

五、复习进度与时间安排：

1、万以内数的认识。 2课时

2、万以内数的加减法计算。 2课时

3、用数学知识解决两步计算应用题。 2课时

4、图形与变换、找规律、统计、千克和克。 2课时

5、综合练习。(综合试卷) 机动

第三篇：二下数学广角过关课教案

数学广角

(一)

执教者

梁爱宁

学习内容： 课本第109页例1和做一做

学习目标： ①让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。 ②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。

③体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。

学习重点:掌握简单推理的过程 . 学习难点：推理依据的叙述. 学习准备：黑、白珠子，主题图 学习过程：

一、创设情境、游戏导入

玩一个猜弹珠的游戏。

(1)师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。 ①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗? 生猜。

②你确定吗?你是怎么知道? 生可能会说：“猜的”

③其他人是猜的吗?不能确定，是吗?

(2)现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。

①现在能猜出左手拿的是什么? 可能有学生会说：“黑珠子。”

②确定吗?能说说你的理由吗? 学生回答。

③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢?确定吗?说说你的理由。

学生回答。

小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。

板书：简单的推理。

二、师生互动，探究新知。

(1)教学例1

①他们分别拿的是什么书?

出示：语文、数学、品德与生活三本书。 小红：我拿的是语文书。 小丽：我拿的不是数学书。 小刚拿的是什么书?

②你看懂了什么?

小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。

③你是怎么知道的?

因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚 拿的就是数学书。

④你们听明白了吗?有问题要问吗?

⑤问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。

⑥谁能完整地说一下过程?

因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。

(2)小结

原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。

(3)刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗? 学生思考，

把人名和书名写出两行，再连线。

三、灵活运用、解决问题

(1)做一做第1题

先独立思考，同桌交流，再全班交流 (2)做一做第2题

先独立思考，同桌交流，再全班交流

(3)帮助小朋友分水果 有三个小朋友在分水果，有苹果、梨、桃三种水果。小丽说：“我吃什么都行。”小红说：“我不喜欢吃苹果，也不喜欢吃桃。”小云说：“我不喜欢吃桃。”想一想，怎样分合适呢?

(4)拓展练习。

三人游戏，三顶不同颜色的帽子，闭眼，每人分别戴上一顶，根据同伴帽子的颜色，猜自己帽子的颜色。

四、课堂总结

今天这节课我们学了什么?

第四篇：二下数学广角-推理教案109页教案

数学广角——推理

主备人：杨方英

学习内容：教材P109例1

教学目标：

1、 通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力

3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力

4、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力

一、旧知准备

(一)创设情境、游戏导入(创设情境法)

1.猜一猜老师手中握的是大拇指还是橡皮擦?

2.引出课题：数学广角——推理

3、对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理。教师板书课题：数学广角——推理)

谈话：说到推理可不得不提到一位侦探高手，知道他是谁吗?(他就是名侦探柯南)柯南六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“柯南侦探营”，根据线索步步推理，找到真相。

师：同学们，想不想和柯南一样成为一名小侦探?那就赶紧进入“柯南侦探营”进行训练

(二)师生互动、探究新知(引导探索法、讨论法完成学习目标)

1、打开密码门，进入数学乐园。

2、确定玩闯关游戏。

3、第一关

二、预习新知。

1、第二关 教学例1.

小红说：我拿的是语文 小丽说：我拿的不是数学书

师：请猜一下小刚拿的是(

)书

小丽拿的是(

)书

(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画...... 2.和同桌交流分享你的方法。) 师：说说你是怎样想的。

可以这样想“先根据.....可以确定.....再.....最后......”

师：阅读思考后直接得出结论，有一些同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性?

如果遇到困难，看看课本能不能帮到你的忙? 师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线，也可以采用列表方式来推理。

师：这些方法好不好，会用吗? 师：以上的方法中你最喜欢哪种?看来小朋友们都像柯南一样聪明，那帮老师用你们喜欢的方法帮甲乙丙排一下年龄吧。

三、 自学检测。

1、第三关

2、林林，涛涛和洋洋分别在哪个班?

3、第四关

4、从左到右给喜洋洋他们排队

四、巩固练习

1 、发奖品

师：小朋友们表现都很出色，老师想为每一个同学发奖品。，请看老师给大家带来的礼物是什么?出示4种礼物

笑脸

红旗

红花

星星

第一组得到的不是

第二组得到的不是，也不是

第三组得到的不是，不是，也不是

第一组得到的奖品是(

) 第二组得到的奖品是(

) 第三组得到的奖品是(

) 第四组得到的奖品是(

)

五、练习

书上做一做109页题，教师巡回指导

六、小结

本课你学到了推理的哪些方法? 根据线索来推理， 能确定的先确定， 能排除的先排除， 剩下越少越好猜.

第五篇：沪教版数学二下《几何小实践》PPT课件

第五章几何小实践

一、本章教学内容及课时安排:

东南西北2 课时角1 课时三角形与四边形2 课时三角形的分类(1)2 课时《东南西北》教学目标：(1)能正确认识东西南北方位，并能认识与运用方位符号。

(2)知道一个路段的含义。(3)根据路线图，知道目的地。(4)根据目的地，写出路线图，培养学生的空间观念。教学须知：《角》的教学目标：(1)能够辨认直角、锐角、钝角。(2)知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。(难点)(3)培养学生个观察能力，动手能力。教学建议：在二年级第一学期时，学生对角和直角有了初步的认识，在用制作的直角量具和直角三角尺寻找生活中直角的活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。本节课在此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨别直角，锐角和钝角，体现了方法的一致，使学生容易掌握，为进一步学习角的度量打下基础。《三角形和四边形》教学目标：(1)能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。(2)知道长方形和正方形是特殊的四边形。(难点)(3)培养学生的空间观念。教学建议：(1)促进学生空间观念的发展，是小学数学几何教学的重要任务。要让学生通过动手实践积累对三角形、四边形及多边形的经验，使学生对它们的特征建立鲜明、形象的认识，进而形成表象。(2)在整个小学阶段通常不给出严格的定义，本节课采用“由几条线段围成的图形”这种描述性的语言来给出相应的概念。《三角形的分类(1)》教学目标：(1)认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

(2)知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。(3)在学习中，培养学生的实践能力。教学建议：积极动手操作，在实践活动的过程中学习，是学生理解抽象数学内容的重要手段。几何初步知识、图形的特征和性质，对小学生来说，都比较抽象。在教学中，要给学生充足的时间让他们动手操作，以丰富他们对直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的直观认识。

三、巩固练习1 、联系生活实际师：生活中有很多活动角。出示：钟面3 时直角4 时钝角2 时锐角师：生活中你还看到过什么活动角?(圆规、笔记本电脑)

2、出示：师：哪个角大?不能光用眼睛看，要设法验证。(电脑演示)角的大小与什么无关?(与边长无关)

3、出示：放在5倍放大镜看，是什么角?(边变长了，但叉开的大小没发生变化。所以角的大小没有发生变化。)

4、判断题(1)钝角一定比锐角大()(2)一个角的边画得越长，那么这个角就越大。()

四、拓展题1 、

用两个锐角拼起来的角可能是什么角?(锐角、钝角、直角)2 、在三角尺中找锐角，然后两人合作自己拼一拼。

四、总结第一课时教学过程：

一、引入出示将P53 的各种图形拼搭成的一幅画。师：瞧，小丁丁用各种图形拼搭成了一幅好看的画。漂不漂亮?你看到了哪些认识的图形，给小朋友们来介绍介绍。(长方形、正方形、三角形、梯形、菱形„„)师：你们已经认识了这么多的平面图形，真了不起。今天我们还要来认识更多的图形。

二、新授1 、将P53 的这些图形分散开，你们能将这些图形按照一定的标准分分类吗?小组合作完成。反馈：(1)

(3)(13 )都是长方形(6)(14 )是正方形(4)(8)(11 )(12 )都是三角形(2)(5)(9)(10 )都是四边形(7)是五边行

2、探讨(1)师：为什么把

4、

8、11 、12 放在一起?像这样的图形叫三角形，是由三条线段围成的。学生读一读。师：围成是什么意思?(线段的端点重合，没有空隙。)理解了以后再读一读(2)师：

2、

5、

9、10 为什么可以放在一起?像这样的图形叫四边形，是由四条线断围成的。学生读一读。师：长方形和正方形符合这句话所说的吗?是由四条线段围成的吗?长方形和正方形也是四边形，但是它们比较特别，所以是特殊的四边形。把长方形和正方形归到四边形里。出示课题：三角形和四边形(3)师：7叫什么图形?(五边形)你们怎么知道的?(它是由五条线段围成的，是五边形。)(4)师：真了不起，通过刚才的学习你们已经知道了。什么是五边形。那六边形呢?七边形?八边形呢?小结：几边形是由几条线段围成的图形。

三、巩固新知1 、抢答：说一说你看到的是什么图形?最后放一道问：这个图形为什么不是三角形?(强调围成的重要性。)2 、学生用牙签、橡皮泥动手拼搭三角形和四边形。(1)作品展示并介绍自己拼搭的图形试由几条线段围成的。(2)除了能拼搭三角形和四边形之外，你还能拼搭其他图形吗?学生自由拼搭，然后上台演示。

3、小胖也搭了一些图形，想请你们猜一猜他拼搭的是什么图形，行不行?P55 写出它们各自的名称。学生独立完成后校对。4 、数图形。

四、总结第二课时教学过程：

一、复习1 、口答：说出下列图形的名称。

2、做书本P55/

33、判断题(1)是三角形。„„„„()(2)和是四边形。„„„()(3)由五条线段组成的图形是五边形。„()

4、联系生活师：想一想生活中哪里有三角形和四边形?(可以做个教具)由于三角形非常稳固，比较多的用它来作支撑架。三脚架，电缆塔，高压电线塔，通讯塔，脚手架，东方明珠框架，体育馆框架，

角铁，大门，电线杆斜拉线，斜拉桥。四边形的不稳定性伸缩衣架，弹簧椅子，电动推拉门，防盗门，伸缩尺，升降机，教学过程：

一、复习师：这些都是我们已经学过的平面图形，请你说一说它们分别是什么图形?揭示课题：今天这节课我们就着重来研究三角形。

二、探究新知：1 、探究三角形角的特点小组合作，将准备好的三角形，用三角尺量一量每个三角形的各个角。完成任务单。教师巡视，并指导学生填写任务单。()角()角()角()角()角()角()角()角()角第三个角第二个角第一个角三角形

2、学生汇报，逐步得出结论。(1)锐角三角形像这样三个角都是锐角的三角形，你能给它起个名字吗?三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。还有什么不同的三角形吗?(2)直角三角形有一个角是直角，2个角是锐角。一样的点点头。这样的三角形能起个名字吗?对了，像这样有一个角是直角的三角形叫直角三角形。(3)钝角三角形还有不同的三角形吗?有一个角是钝角，2个角是锐角。也有同样发现的笑一笑。像这样的三角形叫„„这样有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。3 、强化概念师：现在请同学们两个人一组，相互说说你刚才画都是些什么三角形?你是如何判断的?

三、练习巩固：1 、完成书本P58 分一分。三角形的判断方法：先观察，能够直接判断的直接判断。不确定的用三角尺量。只要量到一个直角或钝角就可以直接判断锐角必须量出三个。

2、三角形的分类。想一想：三角形除了这三种以外，还有没有这样的，例如它有2个直角，1个锐角或2个钝角，1个锐角的三角形。试着画一画。学生不能画出，由此可见：三角形按角分为几类?

3、小游戏：师：封信里面有一些三角形，但是只露出了一个角，请你猜猜看，可能是什么三角形?1 、钝角三角形(为什么?)露出的这个角是钝角，只要有一个钝角的三角形就是钝角三角形。2 、直角三角形(为什么露出一个直角就说它是直角三角形)因为只要有一个角是直角的三角形就是直角三角形。3 、师;由露出的这个角猜测可能藏的是什么三角形?(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形)能确定吗?为什么不能确定?教师抽出重叠在一起的三个三角形，它们分别是锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。(说明只有一个锐角没有办法进行判断。)

4、书P57/4 想一想，怎样能一次剪出两个直角三角形?

四、总结整理与提高万以内数的认识与表达1 课时万以内数的读写与大小比较2 课时教学目标：借助实例感知万的实际数量，认识万以内的数，将数系从千扩展到万。知道万以内的

数位顺序，能正确读写万以内的数。《万以内数的认识与表达》教学目标：1 、密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。2 、在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。3 、重视发展学生的数感。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。本单元培养学生的数感主要体现在: 在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数。会用万以内数表达具体的事物和交流信息。体会万以内数在日常生活中的作用。* * * * * * * * * * 本章教学目标：1 .能对东南西北方位进行识别，学习在街区图上进行简单的定位，能够对东、南、西、北的行走路线进行描绘。2 .能够识别直角、锐角和钝角。3 .能够识别三角形、四边形及多边形，知道长方形、正方形是特殊的四边形。4 .能识别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。课本的主体图“都在街角”，这里的街角都是横向或纵向的，在这样的街区图上活动实际上是为直角坐标系的出现做准备。教学过程：

一、创设情景，引入方向模型1 、展示情景1：朝阳或夕阳的景色。师：小朋友，请欣赏。看到了什么美丽的景色?(太阳从东方缓缓地升起，从西方慢慢落下)对了，这就是日出东方，夕阳西下。展示情景2：一群大雁飞翔的情景。师生对话：什么在飞翔?(大雁)当冬天来临时，它们会飞向哪里过冬?(南方)是的，春天到了，它们又会从南方回归。

2、认识具体方向生活中，表示方向的还有哪些词语呢?(东南西北上下左右等)今天我们一起来研究东南西北的方向问题。课题出示。如果有一天一个小朋友不小心迷了路，你有哪些辨别方向的办法可以告诉他?生边说师边把一些方法展示在黑板上，如：指南针、树木、地图、树年轮、北斗星教师简单介绍指南针。(四大发明之一)

二、新授1 、图上的方向大家有关辩方向的知识真多!有谁知道地图上的东南西北方向又是怎样规定的呢?北西东南出示图师：闭着眼睛记忆。想有什么好方法记得又快又准?(按顺时针排列、上北下南、左西右东)强调：必须对北而言才是左西右东。南和北是一对好朋友，是面对面的。东和西也是一对好朋友，面对面的。

2、物体间的位置关系出示主题图：师：怎样辨别东南西北?(发现地图右上角有东南西北四个字，还看到了指南针。)而且在有些地图上，为了帮助我们弄清图上的方向，还会印有一个指南针的标记。出示：标记NS N 表示北(极)S 表示南(极)(1)根据图上东南西北的方向，

我们来找一找小胖家的四周有什么?中心位置小胖的家，东面出租车公司和小学，南面游泳池，西面停车场，北面小亚的家。(2)