我未来教师的成长之路

第一篇：我未来教师的成长之路

我未来的教师之路

教师是人类灵魂的工程师，在人类社会发展中发挥着重要作用。作为一名新入职教师，本人感到肩上的担子沉甸甸的。入职近两月以来，本人意识到自己各方面的不足。一是驾驭课堂的能力不足。虽有满腔的热情，但毕竟缺少经验。讲课过程中往往只考虑到教学流程，忽视了学生的临堂表现，经常顾此失彼。比如，在讲授岳麓版高中历史必修一《北美大陆的新体制》这一课时，自己只考虑下一步的教学计划，不顾学生在说什么，本人只知我讲什么，却不知学生是否听懂了，是否理解了，确有不妥。究其原因，是因为作为新教师的我缺乏课堂驾驭能力，掌握不好分寸。此外，课堂上出现了突发情况和学生不守纪律等与教学无关的事情时，往往手足无措，不仅影响了自己的情形，有时还阻塞了思路，打扰了正常的教学步骤。

鉴于上述不足，为使得本人专业水平得到进一步的发展与提高，使自己逐步成为新时代发展要求的教师，特制定三年发展目标：一是树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期有效学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。善于总结教学中的得失，做个会反思的教师。二是立足课堂实践，形成有自己风格的教学套路。在平时，多向有经验的教师请教，从专家光盘里学习，在不断学习中反思，反思的同时加强学习。三是积极参与课题研究，开展教学研究，撰写有质量的教学论文。四是学习先进班级的管理经验，紧跟时代步伐。同时不断提高个人素质修养，用自己的一举一动去赢得学生的尊重。

具体计划是：第一学年，要注重积累经验，在各方面不断提高自己。主要做好基本功，提高学科素养。第二学年，吸收磨合的同时争取精益求精。形成自己的教学风格，并且发表较高质量的教学论文。第三学年，在完善自己教学套路的同时，不断丰富自己的教学风格。

在教育教学的道路上，我们新教师只有始终怀着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。任何事情都不是一蹴而就的，我们新教师的成熟也是这样。通过三年目标的制定，本人对未来的努力方向更加明确。今后，本人将朝着这个目标不懈奋斗!

第二篇：我的未来教师之路

黄山市教育科学研究院 洪雅秋

作为一名教师首先加强自己师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。 其次要树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。认真学习教育教学理论，丰富自己的知识结构，增强理论底蕴。工作中，积极投身教育科研的改革与实践，在实践中不断探求、感悟、反思。在课堂上，力求让学生学得主动，学得轻松，学得愉快。

一、个人发展基础分

随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。做事认真、细心，有上进心，平时能与同事互相交流，取长补短。具有强烈的事业心和责任心，对教育事业忠贞不

二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上。 我平时教育教学理论的专著读得较少，不擅长经验总结，文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，由于平时在学习上的欠缺，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。然后新的课程历年、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系。

二、个人发展社会需求分析

1、正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识。

2、要求教师有责任感、有爱心、有娴熟的教学技艺，能灵活运用现代教学手段与课堂教学中。

3、对学校而言：要求具有科学的办学理念，优美的环境，规范严格的学校管理，完善先进的教育教学设施设备为孩子提供最优质的教育。

4、对教师而言：要求每一位教师都是一流的，既善于教学有善于育人，做到严而有格，宽而有度。

三、个人发展目标规划

第一阶段：

1、平时利用业余时间阅读相关教学杂志、报纸等，做好相应的读书笔记。

2、参加学校的教育教学科研活动，主动提升自己。

3、学习教学理念，落实教学常规，认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中，认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

第二阶段：

1、继续对各类教学进行钻研，争取使自己的教学水平能更上一层楼。

2、关注每一位学生，严格按照教学常规，认真上好每一堂课，做好提优补差工作，科学地实施分层教学，确保每一位学生都能有所发展。

3、积极参与学校的教育教学活动

4、努力提高教学质量。 第三阶段：

1、认真钻研教材，积极参与集体备课，不断提升教学水平。并利用每学期开公开课的机会，认真作案例分析。

2、制定可行的班主任工作计划，及时与同行交流探讨，及时总结自己的得失，努力使自己的工作一步一个脚印走的实，走的稳。

3、继续钻研业务，争取使自己的教学水平能更上一层楼，有一篇以上的设计或论文得到获奖或发表。

第三篇：教师的成长之路

成长，简单的两个字，却饱含着教师无限的深情。对于教师而言，成长需要他人协作，如果我们不能够将自身的成长与书籍、同事的成长、学生的成长融为一体，我们就不会感受到生命的力量。

作为一名教师，成长永远在路上。在不断成长的过程中，我们在不断的迈向一个个新的高度，不断在超越着昨天的自我，在不断超越的过程中，追求生命的成长。

教师的成长离不开书籍。书籍是人类进步的阶梯，书犹药业，善读之可以医愚。教师读书可以触及到先贤、大师的的思想，不断完善自己的想法，指导自己的行动。

教师的成长离不开与同事的交往。常言道，三个臭皮匠赛过诸葛亮。作为教师，成长需要与同事交互，在交互中思维碰撞，产生火花，让一点点火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。

教师的成长离不开课堂。一个教师如果脱离了学校，脱离了课堂，那么他再好的想法也只能是空中楼阁，没有试验田，无处落实。也只有教师身处学校，身处一线课堂，他才算是一名“真教师”，才能够将自己的想法进行落实，在落实想法中不断的完善自我，不断地丰富自我，在实践的过程中不断成长。

教师的成长更离不开感恩的心，因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作;有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长„„在感恩中静心学习，以良好的心态尽心的去工作，用爱心回报社会。

教师的成长，需要“笨笨”地做，需要“专心”的做，需要“傻傻”地做，真正在做的过程中去丰富和完善，提升自我的专业成长。

教师的成长，需要永恒，需要与时俱进。在课堂教学中不断追求，不断超越昨天的自我，在超越中不重复昨天的自我，在超越中不断成长。

教师成长的过程就是自我超越，自我成长的过程，在自我超越的过程中追求教育的真谛。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上，我无怨无悔!

第四篇：理想的教师成长之路

“人尽其才，物尽其用”，简单的八个字道出了管理的精髓。这其中，人的因素又起主导地位。“鸟无头不飞”，要充分挖掘一个团队的潜力，挑选和培养作为核心的管理层，又是重中之重。

梦想也是扎根于现实的。只追求天马行空，却无所依傍，写得再精彩，逗人一乐之外很难给人以启迪。

我的梦想和我们身边的现实，诸君不妨想象成两人对弈或者两军对垒，在开战前看清两军的排兵布阵，胜败基本可定。

现实天天在我们身边上演，大家都很熟悉。下面是我的想法。

学校里正式编制的，目前都是教师身份。我就从新教师入校谈起。

新教师第一年入校，第一要务是熟悉和把握课堂教学。对一个教师来讲，课堂永远是发挥自己聪明才智最重要的舞台。把握教材，掌握教法，了解学生，做好教学的各个环节，要做的工作很多。从模仿有经验的教师开始，到自己力争完美的把握好课堂授课，一年的时间只少不多。这个期间，还要做好“全员育人”在内的其它各项工作，所以时间和精力不够，是刚工作的新教师的普遍感受。

班级作为学校的基本单位，班主任工作是相当重要的。新教师工作满一年之后，打好了教学基础，具备一定管理能力的开始见习班主任工作。教学工作不够扎实的，继续抓好教学工作。教学工作扎实，但是不具备一定管理能力的，也轻易不要让他们做班主任，他们完全可以发挥自己的长处，精研教学，一样可以成为名师。当然，不排除以后他们提升自己，为以后担任班主任奠定基础。

见习班主任期间，跟有经验的班主任结对，做好教学工作的同时了解并初步参与班级管理，了解一个学班主任工作的整个流程，熟悉班级日常管理的各个环节，了解该年龄段的学生的身心、学习特点，为下学一年实习班主任打好基础。

顺利完成见习的，参加工作的第三个年头，在老班主任的指导下，实习班主任工作。这一学年的班级工作，在你老班主任的指导下，新班主任独立展开。在具体的实践中，独自担当重任，带领全班同学顺利完成一学年的工作。

教学和班级管理工作，我个人的体会是每三年能明显感觉出上一个台阶。工作满三年，教学方面，对教材、教法、学法、学情等方面的把握，能具备足够的实力和自信。有能力开始在这些方面提出自己独到的见解。班主任管理工作也是这样，完成参与见习和独立实习，不过是刚刚胜任班主任工作，要想在工作中，结合学校工作实际，充分发挥出自己的聪明才智，成功打造一个团结奋进的班集体，至少也需要三年的摸索和验证。

胜任班主任工作了，再给他们三年时间，让他们充分展示自己的才华，用班级各个方面的成绩来证明他们的实力。这六年班主任工作，足以保证一名年轻教师攀登到事业的巅峰。名班主任就是这样成就的。

工作九年，对学校的方方面面也很熟悉了。是时候从最优秀的办主任中挑选年级组长了。他不单继续担任班主任工作，还要同时带领一个级部，跟同事们共创辉煌。“一枝独放不是春，班班齐放春满园”。

年级组长做满三年，从优秀的当中，挑选出一位担任校长助理，协助校长做好日常工作。不做班主任和年级组长了，教课还是必须的。成功的校长助理，总有机会担任校长职务的。

校长一个足矣，课必须要教。工作日程满到跟学生上课下课一样充实，外来人员谈工作需要预约，有时候需要出差外出，所以安排一个校长助理。

还有一个重要的岗位，后勤主任，为了保证后勤为前勤服务，这个岗位也必须是年级组长出身。要年龄稍长，方方面面想得周到，也能处理好方方面面的人际关系才好。

百名教师以下的初中学校，一个校长，一个校长助理，一个后勤主任，三个年级组长，处理学校好的管理工作，足矣。学术方面，再加上各学科教研组长，这个学校的核心团队就齐全了。作为一个各项制度健全的学校，非要给安排上一些其它工作的话，找教育教学工作量小一些的老师兼任是没有任何问题的。现实已经证明了这一点。

这个架构，为年轻教师提供了不断攀登的上升之路，他们可以沿不同的方向，朝名师、名班主任、名校长甚至是教育家努力。

每一个教师都有自己的理想，每一个人的潜力都尽力挖掘出来，这样一学校，各项工作一定是蒸蒸日上。十几年下来，何愁不出名校?

从上到下宣传九州同做“中国梦”，依据和希望的显然是美梦能成真。既然如此，我们就不必在乎“梦总会醒”之类的劝告和嘲讽了。

第五篇：年轻教师的成长之路

年轻教师的成长之路――反思性教学

摘要：叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师;如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”有学者指出：对老师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别老师专业程度的一个标志。不断反思，我们的教育智慧和能力也随之不断增长。课堂教学面对平行班多、学生学习能力和知识水平不同的课堂，面对课堂上发生的突发教学事件，当我们用现有经验的无法解决的时候，很需要通过反思来提升我们的教育能力，反思教学会使我们从老旧的方法中走出来,教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。新课程要求我们年轻教师具备的不只是有扎实的专业知识和基本操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越的精神，我们教学的生命力不是简单“复制”而应是不断“刷新”，要在实践中不断反思，在反思中努力成长。

关键词：教学反思

课程改革

有效教学

一、教学反思的意义: 教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。

教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为，提升教学质量。教学与反思相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造

性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 二.教学反思的内容

波斯纳提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨，把感性认识上升为理性思维的过程，年轻教师可以进行以下四个方面的思考：

1、对教学理念的反思

理念是指导教师教学行动的方向标，教学理念对教学行为起着指导和统帅的作用。研究众多成功教师的成功案例，我们不难看出，除了他们有着执着的气流、高尚的师德和精到的教学艺术外，在他们身上更有比我等普通教师有超前的教学理念。看到别人优秀之处时，有没有进行认真的思考这样的问题：a学生学习的生物学知识有意义吗?有什么意义?能给孩子的发展带来怎样的服务? 如何帮助学生用所学的生物学知识解决日常生活中遇到的问题?b高中阶段，学生必须获得哪些将来必需的生物学知识?将通过何种方式帮助学生获得这些知识?

c在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习生物学时得到不断的发展? 2.对日常教学行为的反思

在过去我们强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，而新旧教材的差别就是知识的灵活性，所以新课改的形式下要求教师在教学中的角色由过去的主导者变成现在的指导者。这需要教师就教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。例如在《生态系统的信息传递》这节课中我采用了学生自主分组学习的方式，让他们主动的参与到课堂教学中，同时也培养了他们获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3、反思教学方法

教无定势，学无定法。时代发展要求我们不断更新教育教学理念，不断更新教学思路和教学方法。一堂成功的课，往往让学生感到学习轻松、

兴趣浓厚，能极大地提高学生的注意力和学习积极性。教师在教材处理、教学方法和学习指导等各方面都有自己的独特设计。如精彩的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力;教学过程中重点、难点的突破，能坚定学生克服困难、勇于探索、不断创新的信念;对学生做出合理公平的评价，能提高学生对学习的兴趣和信心等。而对于同年级不同层次的班级要选择不同的教学方法，学习能力有限、较差的学生要重视他们的主体性，主动动手能力的培养，不是强制性的灌输知识，而是首先培养他们的学习兴趣。像高中生刚入学的第一节课我一般采取讨论的形式让他们讨论什么是生物，结合生活引起他们对生物的兴趣和关注。兴趣是学生最好的老师，有了兴趣就会引起学生学习的欲望。

4、反思学生的问题

新课程强调要让学生成为学习的主动者。教师要给学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的知识和方法去寻找解决的途径和方法。教师只是要创设情境，营造探索氛围，给学生提供机会。在基因的复制这节课中播放简短的一段有关恐龙的影片，思考现在能克隆恐龙吗?在这样的氛围中，学生会主动投入知识的发生和发展中，时时会迸发出创新的火花，让教师感到惊喜!生物与日常生活联系紧密，像腌咸菜和细胞失水、洗澡手肿和细胞吸水这样的例子，结合生活常见的事例来学习，分析新知识，这样的环境中学生很容易理解和记忆知识。让学生自己去体验科学家的实验过程，在玩中学。学生是初学者，许多在教师看来是“易”的知识，对学生来说却是难点。教师要详细记录学生对所传授知识的接受状况，包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。日积月累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断实践的过程中进行探索。

三、如何撰写教学反思 1.写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;引用的新鲜、特殊的事例;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，知识点上有什么发现有哪些失误或讲解不到位;组织教学方面有何新招和欠缺，对失误进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学教学中避免失误。

3.写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，“仁者见仁智者见智”现象不同的人会有不同的见解，学生会在课堂上提出的一些自己独特的见解，教师首先应当给予肯定，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，培养学生的想象力和发散思维，而且对学生也是一种赞赏和激励，培养他们永于探究的精神，同时，这些难能可贵的见解也是对教师课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

4.写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 四.教学反思的类型 1、教学前反思：

教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们要反思这节课教哪些知识，用什么样方法教，要达到什么样的教学目标，学生会达到什么样的知识和能力水平

2、教学中反思：

在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行，丰富教师的教学经验和教学能力。课堂教学中的反思教师要反思自己的教学方法应用是否得当，语言表达是否清晰简洁;学生是否能积极投入到学习中;是否敢于表达;是否能自学，善于交流;在教学中有没有体现教师的主导性，学生的主体性。 3、教学后反思：

教后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。不同的班级教学效果会不一样，自己是否建立在了解学生的基础上完成了这节课的教学内容，面对学生在教学中出现的问题我们应该选择什么样的教学策略去解决 4.考试后思:对于自己一段时间的教学活动进行梳理。如:通过阶段考试后试卷质量分析，反思这段时间的教学的得与失。

5.学期反思:即通行的工作总结,这是比较完整的阶段性分析。通过对一个学期或一个学年度的工作分析总结进行整体的思考。

总之,在求实的生活是愉快的、是累心的、是新颖的、是学习的。尤其是年轻教师刚踏入教师的工作岗位，一切都是新的，而年轻教师的成长，经验的积累就要从自我的反省和超越中获得。所以我们要不断提高自己的教学能力和鉴别欣赏品味,加强反思能力,在反思自我的过程中，不断追问自己,建立自己的教学风格和教育风格,理性而智慧的安排自己的工作。在反思中成长，在反思中成熟!

参考文献：

胡岩松：《让教学反思成为教师职业生涯的一种习惯》 熊川武：《反思性教学》

朱慕菊主编：《走进新课程》北京师范大学出版社