15课辛亥革命教学设计

第一篇：15课辛亥革命教学设计

历史：第15课《近代科学技术革命》教案2(岳麓版必修三)

第15课 近代科学技术革命

【课程标准】

1、了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。

2、简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

3、以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 教学重点：近代科技的勃兴

教学难点：科学进步是对传统神学宗教思想体系的突破，科学与哲学和宗教的关系 【自主预习】【知识梳理】

一、近代科技革命出现的背景

1、物质基础——资本主义发展

2、阶级基础——资产阶级的兴起

3、思想基础——文艺复兴等思想解放潮流的推动

4、个人努力——科学家的努力。

二、从愚昧的黑暗走向科学的光明(科学与神学的较量)

(一)、从哥白尼到伽利略(科学与神学在天文学的较量)

1、哥白尼

①背景：中世纪末期，基督教的地球中心说占统治地位，随着观测技术进步，具有进步思想的人士对传统解释不满。

②

主要成就：太阳中心说 ③地位：近代天文学的奠基人

④ 影响：从根本上改变了那个时代人类对宇宙的认识，而且在根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。开始使自然科学从神学中解放出来。

2、伽利略

(1)天文学成就：：①、发现木星的四颗卫星，为日心学说找到确凿证据;

②、创制天文望远镜。

物理学成就 ： ③、自由落体实验(两个铁球同时落地);

(2)意义：他开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系和数学表述形式的近代科学，被誉为“近代科学之父”。为牛顿经典力学的创立奠定基础。

(二)、牛顿的经典力学(科学与神学在物理学领域的战争)

1、主要成就：(1)数学：微积分

(2)物理学：发现万有引力定律和牛顿力学三定律;经典著作 《自然哲学的数学原理》。建立起完整的力学体系，实现了物理学史上的第一次大飞跃。其显著特征是注重实验、数学化，这标志着近代科学的形成。

2、海王星的发现是证明牛顿力学的成功范例。

3、意义：教材60页最后一段。

(三)、达尔文于进化论(科学与神学在生物学的战争)

1、背景：

①基督教会垄断教育，推行愚民政策，宣扬世间万物，都是上帝创造的。上帝造人说成为教会禁锢人们思想的教条。

②经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的思想解放，基督教神学体系受到重创。

③

17、18世纪资产阶级革命和工业革命相继发生，科技长足进步，人类视野更加开阔，思想文化更加开放。

2、 主要成就：

(1)1859年达尔文发表《物种起源》，阐明了进化论的思想。

①(核心)：物竞天择，适者生存

②建立起以自然选择为基础的生物进化理论

③说明一切动植物包括人类都是自然界长期发展的结果。

(2)1863年赫胥黎发表《人在自然界中的地位》从解剖学的角度论证人猿同祖。 (3)1871年达尔文发表《人类的起源》，进一步论证人类从古猿进化而来。

2、影响：从根本上改变了19世纪绝大多数人对生物界和人类在在生物界中的位置的看法。这样就使得达尔文的进化论在生物学界战胜神学。

如果说文艺复兴把神从人的精神领域驱逐出去，那么 哥白尼 把神从天文学领域驱逐出去 牛顿 把神从无生命的领域驱逐出去

达尔文 把神从有生命的领域驱逐出去

三、从千年的黑暗到灯火辉煌的新时代(科学的应用)

(一)、瓦特与蒸汽机(蒸汽时代)

1、背景：英国工业革命后，迫切需要解决动力不足的问题。

1、成就：瓦特改良蒸汽机，1785年瓦特的“万能蒸汽机”在纺纱厂投入使用，很快推广开来。

2、 蒸气机改良的影响：解决了工业革命的动力问题;煤成为燃料。推动了机器的普及和发展。为交通运输 、工业等各行各业的的发展铺平了道路。推动了社会生产力的发展，使人类进入到蒸汽时代。

二、爱迪生与电的应用

1、电的发明：

1831年英国的法拉第发现“用电磁力产生电流”现象;1867年德意志的科学家西门子发明世界上第一台实际可用的大功率发电机;1870年比利时的格拉姆也发明发电机;到20世纪电力已经取代蒸汽成为工业发展的主要动力。

2、

爱迪生：发明电话、电报、电影等1300多项电器， 1879年发明电灯，他被称为“发明大王”。

3、 电力的应用对社会发展的影响：掀起第二次工业革命;推动社会变革和文明进步;资本主义确立全球优势，世界各地联系更加紧密;改变人们的生活方式。人类进入电气时代。

思考：思想解放与科技发展之间的关系。

思想解放为自然科学的产生和发展提供了条件。自然科学的发展又进一步推动了人们的思想解放。

[课堂训练] 1. 17世纪牛顿力学体系产生的原因有(

)

①生产的迅速发展对基础理论提出了迫切要求 ②伽利略等人的研究已有坚实的基础

③牛顿个人的伟大天才和所作出的巨大努力

④同时代众多著名科学家协同一致的通力合作

A.①②④

B.①③④ C.①②③

D.②③④ 2.牛顿曾经说过：“如果说我看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”正是站在伽利略、开普勒等巨人的肩膀上，牛顿才建立起宏伟的经典力学大厦，这座大厦建立起来的标志是(

) A.《论法的精神》发表

B.《物种起源》发表 C.《自然哲学的数学原理》发表

D.《纯粹理性批判》发表

3.19世纪英国诞生的一项伟大理论，戳穿了“上帝创造了万物”的谎言，把越来越多的人从宗教神学的无知、愚昧、落后中解放出来。该理论是(

)

A.经典力学

B.进化论

C.太阳中心说

D.万有引力定律 4.下面哪项成就不是爱迪生发明或改进的(

) .

5.阅读下列图片：

请回答：

(1)三幅图片人物各是谁?如何评价其在科学史上的地位?

(2)三位人物身上有哪些精神和品质值得我们学习?

6.(2011年山西省临汾一中高二测试)达尔文的《物种起源》发表后，引起了宗教势力的强烈反对，他们叫嚣“打倒进化论”“拯救心灵”“粉碎达尔文”等。这说明了(

) ①达尔文的进化论给上帝创造万物说以致命的一击

②达尔文的进化论动摇了宗教神学的根基

③达尔文的进化论反映了新兴资产阶级的要求

④达尔文的进化论成为了宗教改革的指导思想

A.①②

B.①③④

C.①②③

D.①②③④

7.哥白尼的太阳中心说并不是科学真理，但它却具有巨大的进步意义，主要在于(

) A.开创了近代实验科学的先河

B.使自然科学开始从宗教神学中解放出来B C.使人们认识到人类是地球的真正主人

D.确立了人类新的宇宙体系

8.被称为“近代科学之父”的是(

)

A.哥白尼

B.伽利略

C.牛顿

D.达尔文

9.达尔文的《物种起源》发表后，立即引起了宗教人士的强烈反对。右图是当时讽刺达尔文的漫画，它说明了(

) ①进化论是对上帝造人说的颠覆 ②进化论已经被科学界普遍接受

③进化论动摇了宗教神学的根基

④进化论使自然科学开始从神学中解放出来 A.①②

B.③④ C.①③ D.②④

10.(2011年福建学业水平测试)“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界„„”该广告词中瓦特的贡献是(

) A.研制彩色电视

B.发明电灯 C.研制内燃机 D.改良蒸汽机

11.阅读下列材料： 材料1：恩格斯说：“自然研究用来宣布其独立„„的一个革命行动，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用这本书来向自然事物方面的教会权威挑战，从此自然科学便开始从神学中解放出来„„科学的发展从此便大踏步地前进。” 材料2：恩格斯指出，工业的巨大发展为力学、化学、物理学提供了大量可供观察的材料、实验手段和工具，“真正有系统的实验科学，这时候才第一次成为可能。”

——《自然辩证法》

恩格斯还认为“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比10所大学更能把科学推向前进”。

——《致瓦·博尔吉乌斯》 请回答：

(1)“自然科学便开始从神学中解放出来„„科学的发展从此便大踏步地前进。”结合在近代生物学、物理学领域的主要表现说明这一评论。

(2)根据材料2与所学知识，从经济、政治、思想文化三个方面，分析欧洲近代科技迅速发展的原因。

15课答案

1---4 CCBD 5答案：(1)图一是哥白尼，是近代天文学的奠基人。图二是牛顿，是经典力学的创始人和微积分的创立者之一。图三是达尔文，其进化论思想是生物学上也是人类史上的一次划时代的革命。

(2)热爱科学、勇于探索、不迷信前人和“定论”的创新精神;崇尚科学、坚持真理，反对宗教神学的大无畏精神;捍卫科学、勇于献身，反对任何形式的歪理邪说的优秀品质。

6---10 ABBCD

11答案：(1)达尔文提出了生物进化论，改变了19世纪绝大多数人对生物和人类在生物界中的位置的看法，是对上帝造人说的颠覆。牛顿创立的经典力学，实现了物理学史上的第一次大飞跃，对人类解释和预见物理现象具有一定意义。

(2)原因：资本主义工商业的成长刺激了对技术的需求，为近代科技的发展提供了工具和手段;资产阶级革命为资本主义发展、科技进步开辟了道路;人文主义和理性精神解

第二篇：第8课《辛亥革命》教学设计

【教学目标】

1、课标要求：

(1)了解孙中山的主要革命活动。知道武昌起义 (2) 探讨辛亥革命的历史意义

2、 三维目标 【知识与能力】

通过本课学习，了解孙中山创立兴中会和中国同盟会的成立。了解三民主义的主要内容。掌握武昌起义和中华民国的成立。认识辛亥革命的性质与历史意义。比较同盟会与兴中会，理解同盟会成立的历史条件和性质。理解三民主义是中国近代史上比较完整的资产阶级民主革命纲领。

【过程与方法】

在教师的指导下，通过对辛亥革命的评价，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。

【情感态度价值观】

通过学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，突出孙中山愈挫愈勇的革命精神，激励学生不怕困难，努力学习，做有志青年。

【教学重点】

1.中国同盟会的建立及其革命纲领。 2.辛亥革命的历史意义。

处理方法：通过学生自己动手设计表格，帮助学生理解同盟会建立的必要性，同盟会成立的历史条件和性质，掌握同盟会的革命纲领。

【教学难点】辛亥革命的历史意义。

1

处理方法：充分运用多媒体手段，图文材料结合，通过问题探究的方式从正反两个方面阐明辛亥革命的影响以及失败的原因。

【教学方法】

1. 图表辅助法。2.讲解分析法。3.讨论法。 2. 【教具准备】多媒体、课件 【课时安排】一课时 【教学过程设计】

一、情境创设，导入新课：

视频播放：电视剧《辛亥革命》序曲，要求学生记住在视频中出现了哪些重大历史事件?

教师总结：以上探索的失败，说明中国人民还需要继续探索和斗争，正是在这种情况下，资产阶级革命派肩负起了历史的使命，顺应历史潮流拿起武器，于100年前的今天发动了一场波澜壮阔的伟大革命――辛亥革命，今天我们就一起来学习第8课――辛亥革命。

二、学生自主学习课文内容。

(检查自学情况，教师板书：发放纸条学生贴到相应位置，理清本课线索和主要内容)

高潮

发展

结局

兴起

三、合作探究，展示交流

1、(过渡)：辛亥革命开始前，以孙中山为首的革命者进行了长期的准备，他们创办报刊宣传革命思想，组织团体进行武装起义，同学们通过自学自己动手设计表格，比较一下兴中会和同盟会的异同点。

2、教师总结：同盟会的政治纲领是本节的重点，“鞑虏”是指满族统治者，而不是指整个满族。“驱除鞑虏，恢复中华”，即用革命的手段，推翻清王朝的统

2

治;“建立民国”就是建立资产阶级共和国;“平均地权”就是国家通过核定地价征收地租税，同时逐步向地主收买土地。总之，因为人民痛恨清政府，又渴望得到土地，所以这个纲领得到了全国人民的拥护。

(过渡)在《民报·发刊词》中，孙中山把同盟会的政治纲领阐发为三民主义。请问是哪三大主义?它与十六字政治纲领的关系如何呢?(课件显示或幻灯放映板书要点，同时结合教材小字给学生对照讲清三民主义的概念，内涵及其与同盟会政治纲领的关系。)

(过渡)同盟会成立后，以孙中山为代表的资产阶级革命党人运用武装起义的方式，不断展开反封建统治的斗争，并最终推翻了大清王朝。

1、观看视频《武昌起义》，请同学们回忆一下，刚刚你都看到到了哪些大事?

应该怎样理解武昌起义和辛亥革命呢?课件显示：狭义上的辛亥革命指1911年10月10日的武昌起义。广义上的辛亥革命指19世纪末20世纪初以孙中山为首的资产阶级革命派为推翻清王朝、建立资产阶级共和国的全过程。

2、武昌首义成功后全国形势如何呢?请看我们的记者从南京发来的报道：学生扮演记者报道：发生在10月10日的武昌起义胜利后，近一个多月的时间，全国就有十几个省宣布脱离清政府独立，形成了席卷全国的革命浪潮，10月22日长沙独立、西安独立， 30日昆明独立 、31日南昌独立，11月份，上海光复，苏州、杭州、贵阳、安庆、桂林等纷纷独立，12月2日，革命军占领南京，宣布独立的各省代表目前正齐聚南京等待一个伟大时刻的到来。

过渡：武昌起义后，清政府名存实亡，根据三民主义的指导，推翻封建政权后，下一步要做什么呢?

1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立。中华民国定都南京，采用五色旗为国旗，改用公历，以中华民国纪元，1912年为民国元年。 从太平天国到孙中山的南京临时政府，相距半个世纪。从单纯的农民战争，到资产阶级的民主革命，这标志着中国历史向前大大地跨进了一步。

过渡：南京临时政府成立以后的形势又怎样呢?南京临时政府成立前后，辛亥革命经历着最严峻的考验，中国的政局错综复杂，一方面帝国主义各国采取军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段，对革命政权施加压力，帮助袁世凯篡夺革命果实。革命政权中的立宪派和旧官僚，也乘机向革命派进攻。由于资产阶级的软弱性，孙中山妥协退让，表示如果清帝退位，袁世凯宣布赞成共和，可以保举他为临时大总统。1912年2月12日清帝下诏退位。孙中山辞职，袁世凯由清朝内阁总理大臣摇身一变而成为中华民国临时大总统。这样辛亥革命的胜利果实就落到了袁世凯手中。

教师提问：辛亥革命的果实被袁世凯窃取了。这也使人们对辛亥革命的结局产生了两种截然不同的说法。一种认为辛亥革命成功了，另一种则坚持辛亥革命失败了。同学们你赞成那种观点呢?(讨论)

教师归纳：辛亥革命的历史功绩：成立了中华民国;推翻了两千多年的封建帝制;颁布了《中华民国临时约法》，是民主共和的观念深入人心。

3

失败之处：没有改变中国半殖民地半封建的社会性质，没有完成反帝反封建的任务。

启示：在半殖民地半封建的旧中国，走资本主义道路是行不通的。

四、课堂小结，情感升华

教师归纳：尽管辛亥革命没有完成反帝反封建的根本任务，但孙中山等革命志士愈挫愈奋的爱国主义精神将永远激励着我们。辛亥革命后期，孙中山就喊出了：革命尚未成功，同志仍需努力!中国的出路到底在哪里!这一历史的重任自然地落在了无产阶级及其政党——中国共产党肩上。第三单元我们将要开始学习在中国共产党的领导下，中国人民取得新民主主义革命的成功，最终建立了新中国。

教师归纳：：2011年10月9日，纪念辛亥革命100周年大会在北京人民大会堂举行，刚刚过去的2011年10月10日，是辛亥革命100周年的纪念日，一百年前的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了中国两千过年的封建帝制，开启了民主共和的新纪元，实现了20世纪中国的第一次历史巨变。在这次大会上胡锦涛总书记做重要讲话，他的讲话中曾经23次提到中华民族的伟大复兴，历史上，一代代仁人志士抛头颅洒热血，为中华民族的复兴前仆后继，今天实现中华民族伟大复兴的责任已经历史的落到了我们身上，我们相信，只要我们团结一致，奋发向上，中华民族的伟大复兴一定指日可待。

第三篇：高中历史 必修一 第13课辛亥革命 教学设计

第13课 辛亥革命

一、知识点拨

(一)知识网络

(二)历史解析

历史合力与辛亥革命的最终结局

资产阶级之所以要发动辛亥革命，是为了建立资产阶级掌权的民主共和国。革命虽然推翻了封建君主专制制度，建立了民主共和的政体，部分实现了资产阶级的愿望。但是，最后掌权的却是代表封建地主阶级利益的袁世凯。为什么会出现这种结局呢?

恩格斯曾指出：“无论历史的结局如何，人们总是通过每一个人追求他自己的、自觉预期的目的来创造他们的历史，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史。”按照这段话来分析历史，我们不难发现，辛亥革命的这种结局实际上就是历史合力作用的结果。

如图所示，辛亥革命期间，各种政治势力围绕中国的政体问题展开了反复斗争。当时中国各种政治势力大致可以划分为革命阵营和反革命阵营。革命派是革命阵营的中坚力量，力主资产阶级民主共和制度。在清政府预备立宪被证明是一场骗局之后，一些立宪派分子转而拥护革命，成为革命的同盟者。但是，立宪派与革命派之间并非完全同心同德，在推翻君主专制方面二者是一致的，但是立宪派却不希望革命派掌权。

满清贵族、袁世凯、帝国主义属于反革命阵营。满清贵族假借“立宪”之名加强君主专制，并借机排斥袁世凯等汉族地主官僚，导致满清贵族与汉族地主之间矛盾激化。袁世凯掌握当时中国最强大的军事力量──北洋集团，在武昌起义爆发后，他一方面欲取满清贵族而代之，一方面又声称自己及子孙“不愿为革命党”。帝国主义为了维护其在华侵略权益，抛弃了风雨飘摇的清政府，开始扶植袁世凯为其代理人。

两大阵营之间及其内部充满了错综复杂的矛盾。袁世凯和孙中山都不会放弃本阶级的根本利益，但又都无法忽视对方的要求。斗争的最终结果是：为早定共和，争取袁世凯支持革命，孙中山允诺将总统之位让与袁世凯;为独揽大权，袁世凯逼迫清帝退位，假称拥护共和──二者暂时达成了表面的一致。

二、学习自评

(一)知识掌握

1. 20世纪初，革命知识分子主要集中在国内哪座城市宣传民主革命思想?( )

A.上海 B.北京 C.广州 D.东京

2.孙中山首次明确提出“恢复中华”是在( )

A. 1894年 B. 1905年 C. 1911年 D. 1912年

3.《中华民国临时约法》规定( )

①实行三权分立的政治体制 ②内阁总理由国民直接选出 ③中华民国实行总统责任制 ④参议院有弹劾总统的权力

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

4.按照民国纪年，1937年是( )

A.民国25年 B.民国26年 C.民国27年 D.民国28年

(二)能力提高

1. 1912年清朝统治的结束，意味着中国( )

A.君主专制政体的结束 B.专制统治的结束

C.封建统治的结束

D.君主立宪制的破产

2.武昌起义后，袁世凯之所以能够左右清政府，原因在于( )

①帝国主义的支持 ②立宪派的支持 ③掌握了北洋新军 ④革命党人的妥协

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

3.孙中山所说的“政治革命的根本”是指( )

A.驱除鞑虏 B.恢复中华 C.创立民国 D.平均地权

4.在20世纪初出现的资产阶级革命组织中，孙中山领导的中国同盟会是第一个资产阶级政党，这是因为它( )

A.成立时间最早

B.实现了所有革命团体的大联合

C.使资产阶级民主革命进入了一个新阶段

D.有明确的纲领、公认的领袖和全国性的组织系统

(三)延伸拓展

1.武昌起义后，孙中山电告国内：“文(即孙中山)已循途东归，自美徂(到)欧，皆密晤要人，中立之约甚固„„”这段话表明孙中山()

A.对帝国主义抱有幻想

B.要兼程回国，亲自参加武装起义

C.对国内发生的事情一度保持中立态度 D.要革命党人争取袁世凯中立

2.孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，因为这次革命( )

A.推翻了两千多年的君主专制制度

B.确立了资产阶级民主共和制度

C.给予了人民充分的民主与自由权利 D.结束了帝国主义在中国的殖民统治

3. 1906年，孙中山说：“我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，绝无寻仇之理。„„我们推倒满洲政府，从驱除满人的那一面说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革命„„那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。照现在这样的政治论起来，就算是汉人为君主，也不能不革命。”这表明孙中山( )

①正确揭示了近代中国的民族问题②明确反对当时流行的种族复仇思想③认为推翻清朝反动统治具有双重意义④坚持以资产阶级民主主义观点指导革命

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④

4.辛亥革命爆发后，英美列强积极扶植袁世凯的主要原因是( )

A.清政府已不可救药

B.袁世凯较清政府更加忠实于帝国主义

C.革命党人损害了列强的在华利益

D.认为袁世凯有能力维持中国“国内秩序”

(四)模拟练习

1.中国同盟会的成立，标志着中国资产阶级民主革命进入一个新的阶段。其主要依据是( )

①革命有了统一的领导机构和组织系统 ②革命采用暴力斗争手段 ③革命有了较为成熟的指导思想 ④革命从此得到人民群众的广泛拥护

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①③

2.我们最应该继承和发扬的是辛亥革命的( )

A.复兴中华民族的精神 B.反帝爱国的政策

C.实业救国的思想

D.暴力革命的策略

3.有人认为：“从实力来讲，孙中山比起洪秀全来，相差不知几千万里了，而偌大的清帝国不亡于洪、杨，却被孙文的几个口号叫垮了，何哉?主题使然也。孙中山把主题摸对了，几颗炸弹一丢，满清帝国就土崩瓦解了。”这反映出( )

①三民主义基本符合当时中国社会发展的趋势 ②实力是否强大，对历史进程的发展无关紧要 ③清政府舆论管制不成功 ④一个人能否成功，关键在于能否将个人事业与时代要求相结合

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ①④

4.在制定《中华民国临时约法》时，孙中山说：“我今只说要定一条‘中华民国主权属于国民全体’，一以表示我党国民革命真意义之所在，一以杜防盗憎主人者，与国民共弃之。”这表明( )

①孙中山具有真诚的民主革命精神 ②《中华民国临时约法》的根本目的在于确立资产阶级民主共和制度 ③资产阶级民主制度符合当时中国广大人民群众的利益

A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①②③

5.阅读下列材料

材料一 “君上神圣尊严不可侵犯”;“凡法律虽经议院议决而未奉诏命批准颁布者，不能见诸施行”;“用人之权操之君上，而大臣辅弼之，议院不得干涉。”

──引自《钦定宪法大纲》

材料二 “中华民国之主权，属于国民全体”;“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。”

──引自《中华民国临时约法》

材料三 “中华民国之立法权，以参议院行之”;“临时大总统、副总统由参议院选举之”;“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”;“参议院议决事件，咨由临时大总统公布施行”;“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”

──引自《中华民国临时约法》

材料四 “参议员对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员五分四以上之出席，出席员四分三以上可决弹劾之。”

──引自《中华民国临时约法》

请回答：

(1)材料一中的《钦定宪法大纲》是在什么形势下颁布的?其实质是什么?

(2)材料二体现了《临时约法》的什么思想?其进步意义是什么?

(3)材料三体现了什么思想?它有什么进步意义?

(4)材料四说明了什么?其意义何在?

(5)综合材料

二、

三、四，与材料一相比，《临时约法》的颁布具有什么历史意义?

6.辛亥革命是旧民主主义革命的高潮。据此，回答下列有关问题。

(1)辛亥革命老人吴玉章曾作诗说：“丧权辱国震人心，铁路风潮鼎沸腾。武汉义旗天下应，推翻专制共和兴。”

请回答：该诗中反映了哪些重大历史事件?

(2)1912年2月13日，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”，遂向参议院请辞临时大总统，并推荐说：“清帝退位，南北统一，袁君之力实多。”他这样做的直接原因是什么?

(3)每逢五一和十一这样的重大节日，孙中山先生的巨幅画像总会摆在天安门广场，与天安门城楼正中的毛泽东主席巨幅画像遥相面对。请你说出孙中山先生具有如此崇高地位的主要理由

三、能力拓展

(一)学法指导

如何分析一个历史事件的影响

一般来讲，历史事件的影响包括性质和地位、直接结果、积极意义(从近到远，从内到外)、历史局限、成败原因、经验教训等几个方面。

如辛亥革命是“中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命”，是“这一时期亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力的推动力量”(性质和地位)。它“推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国”(这既是直接结果，也是积极意义)。“从此，民主共和的观念深入人心”;“沉重打击了帝国主义的侵略势力”;“为民族资本主义的发展创造了条件”;对近代亚洲民族解放运动“产生了比较广泛的影响”(积极意义)。由于“资产阶级的软弱性和妥协性”(原因)，辛亥革命并“没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变”(历史局限)。辛亥革命的教训是资产阶级共和国的道路在近代中国行

不通。

(二)例题解析

在中国近代史上，共和政体确立的标志是( )

A.湖北军政府成立 B.南京临时政府成立

C.清帝退位

D.袁世凯当选为临时大总统

解析：本题答案为B。政体指的是政权组织形式，国体是指国家的阶级性质。湖北军政府是一个地方政府，它的成立不足以成为共和政体成立的标志。清帝退位意味着君主专制政体的结束。南京临时政府的成立，则标志着共和

政体的确立。

(三)自展才华

如何编制材料型选择题

一般而言，编制选择题有以下几步：第一是选材。这就要求精读教材，确定教材的重点知识。第二是确定具体考点，即考查哪些具体知识。第三是希望考生从哪方面来回答。第四是注意选项的混淆性和答案的唯一性(单项选择题)。材料型选择题还要注意材料的真实性、原始性和典型性。

例：有人这样评价辛亥革命的作用：“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯„„现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣„„为人民所抛弃是没有疑问的。”这表明辛亥革命最大的历史功

绩在于( )

A.打开了中国社会进步的闸门 B.颁布了《中华民国临时约法》

C.迫使清帝退位

D.建立了完善的民主制度

解析：辛亥革命的历史评价是一个很宽的范畴，包括其性质、地位、历史局限、历史功绩，等等。辛亥革命的历史功绩有很多方面，选项中“迫使清帝退位”、“颁布了《中华民国临时约法》”是辛亥革命的功绩，但不是“最大”的功绩。辛亥革命建立了民主共和制度，但并不是“完善的民主制

度”。因此，答案只能是A项。

同学们，你们学会如何编制选择题了吗?自己尝试着编制一道吧!

四、相关信息

(一)历史资料

梁启超谈辛亥革命的意义

“革命”两个字，真算得中国历史上的家常茶饭，自唐虞三代以到今日，做过皇帝的大大小小不下三四十家，就算是经了三四十回的革命。好像戏台上一个红脸人鬼混一会，被一个黄脸人打下去了;黑脸人鬼混一会，又被一个花脸人打下去了。拿历史的眼光看过去，真不知所为何来。一千多年前的刘邦、曹操、刘渊、石勒是这副嘴脸，一千多年后的赵匡胤、朱元璋、忽必烈、福临也是这副嘴脸。他们所走的路线，完全是“兜圈子”，所以可以说是绝无意义。我想中国历史上有意义的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黄帝、尧、舜以来部落政治的局面;第二回是汉朝的革命，打破三代以来贵族政治的局面;第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了。

辛亥革命有什么意义呢?简单说：

一面是现代中国人自觉的结果。一面是将来中国人自发的凭借。

自觉，觉些什么呢?

第一，觉得凡不是中国人，都没有权来管中国的事。第二，觉得凡是中

国人，都有权来管中国的事。

第一件叫做民族精神的自觉，第二件叫做民主精神的自觉。„„

这回革命，就像经过商周之间的革命，不会退回到部落酋长的世界;就像经过秦汉之间的革命，不会退回到贵族阶级的世界。

(二)新苗论坛

辛亥革命是成功还是失败

正方一辩：我方的观点认为辛亥革命是成功的。这是因为，辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主制度;促进了中国的近代化，使中国进入共和时代;为民族资本主义的发展扫清了障碍;带来了中国近代

史上的第一次思想大解放。

反方一辩：我方的观点认为辛亥革命是失败的。理由如下：从政治方面来讲，辛亥革命中建立的中华民国其实是一块“空招牌”;从经济方面来讲，辛亥革命为中国资产阶级的发展赢得的仅仅是一个短暂的“春天”;从文化方面来讲，辛亥革命并没有对封建思想发起直接的、致命的冲击。它既没有完成反帝反封建的任务，也没有改变近代中国半殖民地半封建的社会性质，

所以是一次失败的革命。

正方二辩：要以反封建的标准、以推动社会生产力发展和社会进步的标准去衡量资产阶级革命成功与否。第一，它是反封建的。因为它扫除了封建社会最严重的桎梏──封建帝制。第二，从生产力的标准来看，革命就是解放生产力。辛亥革命后，资产阶级通过立法为资本主义发展开辟了道路，中

国出现振兴实业、提倡国货的热潮。

反方二辩：衡量中国资产阶级民主革命成功与否，是看反帝反封建的任务是否完成，也就是看它是否使社会性质发生质的飞跃。第一，辛亥革命的胜利果实最后落入袁世凯手中，中国半殖民地半封建社会性质并未改变。第二，辛亥革命并未对封建经济制度进行根本变革，没有改变封建土地所有制，

帝国主义在华特权也未被触动。

正方三辩：从政治、经济、社会意识等方面，进一步论证辛亥革命是成

功的„„

反方三辩：从政治、经济、社会意识等方面，针锋相对地反驳对方„„

想一想：辩手们的论点和论证有无道理?你的看法呢?

(三)学术前沿

孙中山让位原因

一种意见认为，孙中山让位主要是由于革命力量过于弱小。“武昌起义后，同盟会的迅速解体，内部矛盾、冲突的日益尖锐化，妥协潮流的出现，是迫使孙中山与袁世凯妥协的一个方面。而帝国主义列强和袁世凯从外部、立宪派从临时政府内部对革命派施加种种压力，则是迫使孙中山不得不与袁

世凯妥协的另一个方面。”

另一种意见认为，这主要是由于主观方面的妥协退让。孙中山并不反对议和与妥协，在他看来，只要能建立共和，实现民权，“谁当总统都无所谓”。孙中山让位的根本原因在于“欲竭力避免国内战争之延长”，企求“以和平

收革命之功”。

(四)书目网址

1.金冲及、胡绳武：《辛亥革命史稿》，上海人民出版社，1991年

2. http://szs.chinaspirit.ney.cn/minzu/szs(孙中山纪念馆

第四篇：六年级13--15课教学设计

Lesson 13 Summer Is Coming! 教学设计

教学目标：

一 知识目标：

1四会单词：leaves, grass, flowers, sandals。 2使学生能够正确描述四季的特征，正确表达自己在夏季喜欢干的事情。

二 能力目标：

培养学生的口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力。

三 情感目标：

进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生乐于与他人交往和交流的精神。

重点、难点： 1对四季特征的描述。 2对四季活动的描述。

教具准备：单词卡片，多媒体课件，教学光盘 教学过程：

一 Greeting and review: 1 T: Hello, boys and girls. Are you ready for English class? OK. Now, let’s begin our English class. Today, we are going to learn Lesson 13， Summer Is

1 Coming. What’s the meaning? Do you know? 二 New Concepts: (一) No. 1 1 T: I have some questions for you: How many seasons are there in a year? What are they? (课件出示四季幻灯片) T: Please look at the trees carefully. What happens to the leaves in the different seasons? “Leaves”, do you remember? What’s the meaning? Can you read it? Read and spell it. Recite it. (出示leaves单词卡片, 并粘在黑板上) It’s the plural form, the singaler form is “leaf”. T: Look at the leaves in winter? Do the trees have any leaves in winter? (The trees don’t have any leaves in winter.) (板书 The trees ------ leaves in ------.) T: How about in spring? Do the trees have any leaves in spring? Are the leaves new or old? (Yes, the trees have new leaves in spring.) T: What colour are summer leaves? (green) Do you know summer leaves can make you cool?

2 So, trees have cool, green leaves in summer. Say it, please. T: Look at the leaves in fall. Do the trees have cool, green leaves in fall? The trees lose their leaves in fall. “lose”, what’s the meaning? Here, it means “失去”. What colour are fall leaves? (yellow, orange, red) T: Class, different seasons, different trees and leaves. Can you say the differences about the leaves ? 2 T: Now, let’s talk about the weather of the four seasons. How’s the weather in winter? (cold and snowy) (板书 The weather is ------- in ------.) In spring? (warm and rainy) What are these? Do you like spring flowers? (出示单词卡片flowers, 并领读，拼读，背诵单词) How’s the weather in summer? Is the weather hot and sunny in fall? 3 T: This time, can you tell me the clothes you wear in the four seasons?

3 What do you wear in summer? (板书 I wear my -------- in -------.) (在学生回答时，适时出示单词sandals, 并领读，拼读，背诵单词。)

T: How about in spring? In winter? In fall? 4 T: Now, take out your chart, please fill in the blanks of these three lines, the trees, the weather, and the clothes. Please just write down the key words.It’s OK. T: Who wants to show your chart? Please come here. (实物投影显示学生表格) 5 T: Now, let’s listen and read the No.1. (二) No.2 and No.3 1 T: There are four seasons in a year. What’s your favourite season? T: But my favourite season is summer. Because I like to lie on the grass in summer. “grass”, do you know? (出示单词卡片grass, 并领读，拼读，背诵单词) I like to lie on the grass in summer. (板书I like to ----- in ------.) Do you like to lie on the grass in summer? T: I like to lie on the grass in summer. I like to

4 wear my shorts and sandals in summer. I like to swim in summer. They are my summer fun. “summer fun” , what’s the meaning? T: What’s your summer fun? What do you like to do in summer? 2 T: Let’s listen to the No.2 and No.3, then tell me: What’s Jenny’s summer fun? What’s Li Ming’s summer fun? T: Let’s read it. 3 T: This time, Please talk about your winter fun, spring fun, and fall fun in groups. And then write them down on your chart. T: This boy/girl, can you tell us your winter fun/spring fun/ fall fun? 三 布置作业：

T: I’ll give you your homework. Please choose one season, and then write a passage.

冀教版Lesson14《Tomorrow We Will Play》教学设计

主备人：西宋门小学 王萍 从备人：_______

一、教学目标：

知识目标：will, skip, fly, very, park... 能力目标：学会在将来时态中使用 “will” 情感目标：培养同学维护花草树木的思想感情

二、教学重难点：“will”在将来时态中的使用

三、教具学具：单词卡片，表示处所的图画和动作单词，课件等

四、教学过程：

1、Greeting：

2、用表示处所的图片和相应的动作单词卡片练习句型Let's go to the _____(场所)to ____ (动词) _____(名词)。

Eg: Let’s go to the bathroom to wash our hands. Let’s go to the living room to watch TV. Let’s go to the gym to play ping -pong. Let’s go to the park to fly kite.

3、做游戏“Memory Card”来复习动词的三种时态：

7 挑选10个左右动词，分别写出他们的三种时态。教师把单词卡片分成 “过去，现在，将来”三种时态放在黑板前，首先让同学记忆单词一分钟，然后让他们挑出相应单词三种形式组合在一起，并贴在黑板相应的位置上。看那组记得准。

4、介绍will是be going to的另一种表达方法，然后在黑板上将来时态的局部加出第四栏，给出一个will的例子，同学试着填充其他动词的这一局部。

5、小组活动：

将同学分成若干小组，告诉同学我们明天要去公园，请小组合作制作一项计划，围绕 “What will you do in the park?”展开讨论，并把商议结果以对话的形式汇报。

6、听录音，回答问题：

Question: A. what will LiMing, Jenny and Danny do? B. What will Danny do in the park?

7、Reading following the tape.

8、练习： A: 仿写句子：

Eg: pencil Tomorrow I will write a story. 1.book __________________________ 2.kite __________________________ 3.skipping rope __________________________ 4.park __________________________

8 5.grass __________________________ B:用所给词适当形式填空：

1. Yesterday I _______(go) to the park with my parents. 2. LiMing always _______(go) to school by bus. 3. Tomorrow I ________(go) to library to read a book. 4. I ______(go) to beijing next holiday. 5. Last holiday I _______(help) my mother with housework.

五、Blackboard：

Lesson 20 Tomorrow We Will Work and Play Yesterday Today Tomorrow Ate Eat going to eat Will eat

9

冀教版：Lesson15 :Summer holiday 主备人：西宋门小学 王萍 从备人：_______

一、教学目标：

知识目标：will, skip, fly, very, park... 能力目标：学会在将来时态中使用 “will” 情感目标：培养学生保护花草树木的思想感情

二、教学重难点：“will”在将来时态中的使用

三、教具学具：单词卡片，表示处所的图画和动作单词，课件等

四、教学过程：

1、Greeting：

T：Summer holiday is coming! Do you want to go on a trip in summer? Do you go on a trip now? C: OK! Let’s go! (1) T：First，we will go to the ocean. (出示课件) (2) T : And there is the beach.(出示课件) (3) T: On the beach, there is the sand. (出示课件) Play go fish

10 (设计意图：通过课件创设真实的海景情境，吸引学生的注意力，提高学习效果。通过援引元音字母和、字母组合和医学过的单词，讲授新单词的发音，降低了学生学习和记忆单词的发音的难度，提高课堂教学的有效性。通过不同形式的练习，减少学习的枯燥，减轻缓解生的学习疲劳。)

3 、T: This summer, I will go to the ocean, I will play on the beach. I will play with the sand. (出示课件) What will you do this summer? (生先举手说，再讨论) Play Stop!Go! (设计意图：学生在实际的口语交际中运用所学单词，再用中学，有助于生学生理解新单词的用法，提高他们的语言运用能力。我们教学的最终目的就是能让学生在实际生活中能用自己所学知识进行口语交际，提高他们的实际语言运用能力。)

Our friend Jenny had a good time last summer, Listen and find 1. What does Jenny’s family like to do in summer? 2. What did Jenny do last summer?(出示课件，讨论并填空) (设计意图：把整篇课文分部分去分析，理解。较低了学习的难度，提高学习效率。)

4、T: Jenny and Li Ming have a good summer plan. Do you want to know ?

11 C: Yes! T; Listen and find 1. What will Jenny do this summer? 2. What will Li Ming do this summer?(出示课件) T: What will Jenny do this summer? (出示课件，讨论并填空 ) What will Li Ming do this summer? Please talk about these four pictures.(出示课件，讨论并填空) (设计意图：以小组讨论的形式完成学习任务，即既降低了学习难度有能培养学生互相合作的团队精神。)

5、Practice T: Very good. Look. Who is he? C: He is Hai Bao.(出示课件) T: Where is he? C: He is in Shanghai. (出示课件) T: Do you like him? This summer, I will go to Shanghai. I will visit Hai Bao and I will say hello to Hai Bao. I will play on the beach. I will play sports with Hai Bao. I will go shopping. (出示课件) There are many interesting places in our country. (出

12 示课件) T: What will you do this summer? (出示课件生讨论)

(设计意图：通过图片的欣赏，为学生的口语表达开阔思维，培养提高学生的爱国主义精神和明祖自豪感。)

6、Class Closing (1)Sing a song (2)Homework Write down your summer plan.

第五篇：15《争吵》公开课教学实录

师：同学们，你们好，今天我们要来学习第十五课，谁同学们一起来读一读课题.你有什么想法师：问得好，相信通过学习，这些问题都能够迎刃而解的。接下来请同学们自由地来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子就多读几遍，别忘了给自然段标一标序号。师：大家都自学得非常认真，接下来我们来看看这儿的词语，

师：请同学们互相来读一读，如果读错了，就请你给他纠正一下。师：谁来读一读呀 生2：承认的承是后鼻音，请大家跟我读 生3：嫉(二声)妒不要读成嫉(四声)妒

生4：防御是什么意思?请同学们找到课文中带有这个词语的句子，把它读一读。再想一想它的意思师：谁来说说自己的理解。师：说得真好，看样子大家已经这个词语的意思了，防御就是防守的意思，好，我们一起把这些词语再来读一读.生再次齐读词语

师：读完了词语，接下来我们要来读读课文了，这篇课文很长，如果按照上学、放学、回家的时间顺序，那么写上学部分的应该是哪几个自然段呢?

生1：我觉得写上学部分的应该读到第八自然段。师：那写放学后的又是哪几个自然段呢?生2：9-13自然段。师：那最后一段呢?生3：最后一段是写家里发生的事。 师：你们同意他们的说法吗?那我们就分三部分来读课文，其他同学们一边听一边想一想，他俩为什么吵架?生1：读1-8自然段。师：课文在写谁和谁在争吵，为什么争吵 生3：克来帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我和克莱帝发生了争吵。师：说得很清楚，那后来这两个人又怎么合好了呢?小包，请你继续读下去。

生3读9-13段.师：读得真好，那谁来说说后来我俩为什么又合好了呢? 生4：克莱帝要我像从前那样做他的朋友，我答应了。

师：是的，好朋友握手言合，高高兴兴地回到了家，那回到了家以后，又发生了什么事呢?文文，你继续读.生1读最后一段。

师：读得很正确，那谁来说说回家后又发生了什么事情呢?生2：回家后，爸爸教育了我师：好，那谁能把我和克莱帝为什么争吵，是怎么合好的，回家后又发生了什么事情，连在一块儿完整地说一说。这样，自己先准备一下。师：准备好了吗?那谁先来说一说呢? 生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱帝原谅了我，我们又合好了，回家后，爸爸教育了我。

师：你说得不仅很清楚，还很连贯呢?好，现在请同学们把课本翻到33页，看看田字格里的生字，再到课文中去找一找带有这些生字的词语，把它画一画，再来读一读。师：读得不错，我们再来看看这些生字，在字形上有没有特别需要提醒大家注意的

生1：戒里面是横撇竖，不要写成成功的成。 生2：既然的既右边第二笔是竖折。师：你观察得非常仔细，这篇课文的生字中，还有一个生字我觉得挺难写的，那就是缘，请同学们来看老师来写一写师：注意右边的第一笔和第二笔是竖折和横折。师：看仔细了吗?那好，就请你打开生字本，把田字格里的生字每个抄两遍，再把词语也抄写一遍，开始吧。师：刚才家都抄写得很认真，我发现有两位同学的字写得特别漂亮，程程还有小文，你们两个 愿意把自己写的字给大家看一看吗?师：是啊，在写字前，我们要仔细观察这些字在田字格里面的位置，一笔一笔地写好它，那你的字也会越写越漂亮的。好，我们欣赏完了作业，接下来我们做一个口头练习，请大家给替来组个词。听写句子“既然做错了，就要主动承认。”“爸爸愤怒地把戒尺折断了”师：好，我们来看一下大屏幕上的正确答案，请你和同桌相互交换批改，对的打上五角星，错的就赶快订正。生同桌相互批改。师：好，我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧。师：读得很好，在上节课上，我们初读了课文，还记得课文主要讲了一件什么事情。生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱帝原谅了我，我们又合好了，回家后，爸爸教育了我。

师：你说得很具体，我在与克莱帝从争吵到合好的过程中，有着非常激烈的思想斗争，请同学们来读一读课文的1-8自然段，把我心里是怎么想的句子画下来，再读一读，体会体会。生自读1-8自然段。边读边画相应的句子.师：我们来交流一下，你画下了哪一句

生1：我画下了第三自然段的三四两句“心想，„„报复他”

师：其他同学，你们找到这一句了吗?这时候，这我心情是怎样的呢? 生2：这时我的心情是愤怒，生气的。 生3：我想，应该还有嫉妒吧

师：是啊，我生气不仅仅是因为克莱帝弄脏了我的本子，还因为克莱帝得了奖，我很嫉妒，

同学们，我们一起来读一读这个句子 生齐读这两个句子。

师：读得真不错，那还画下了哪个句子呢? 生2：我把第五段全画了下来。 师：那好，你就来读一读这一段吧 生2读第五段。

师：读得很流利，那这时候，我的心情又是怎样的呢? 生3：我很后悔。 师：是啊，想到我和克莱帝之间深厚的感情，我后悔极了，后悔骂了他，想找他认错，但是又没有勇气。这时候，我人心情又是怎样的呢?

生4：我很犹豫，心里想去认错，可嘴巴里又说不出来，我不知道该如何是好? 师：说得对，那谁能来读一读这段话，把我后悔，犹豫的心情通过朗读表现出来。 生1读第五段。

师：小样读得真有感情，同学们，让我们一起来读一读这段话吧.师：你们读得很好，从大家的朗读中，让我体会到***此时此刻内心的犹豫和后悔。我们继续交流，你们还画了哪些句子?

生2：第八自然段的“即使人家打我„„”也是的

师：是的，这句话也写出了我心里的想法，克莱帝只是轻轻地碰了我一下，我就发了很大的火，而现在，为什么即使人家打我，我也只是防御绝不还手，

生3：我知道，我故意弄脏克莱帝的本子是不对的，我已经后悔了， 生4：因为我不想失去克莱帝这个好朋友。 师：是啊，朋友才是最好的财富呀

生5：我不还手，也算是对克莱帝的道歉吧。

师：对呀，为了表达我的歉意，为了不失去这位好朋友，我告诉自己，“我只是防御，绝不还手”

师：在争吵的过程中，我的心里后悔极了，那克莱帝呢?请同学们再仔细地读一读课文的1-8自然段，把克莱帝是怎么说的句子画下来，体会一下。

生自读1-8自然段，画一画克莱帝是怎么说的句子 师：找到了吗，谁给大伙读一读

生1：我找到了三句“我不是故意的”“我在外边等你”“ 我在外边等你” 师：其他同学你们也找到这几句了吗?是啊，克莱帝的话不多，只有短短的三句，其中“我在外边等你”这句话出现了两次，那两次话中所表达的意思是一样的吗?请同学们再次仔细地读一读课文的1-8自然段，然后同桌相互交流一下

生自读1-8自然段，讨论交流

师：好，大家都学得很投入，那哪一组先来汇报一下 生1：我们组先来说，我们觉得这句话说了两次，意思应该是不一样的。第一次他说“我在外边等你”是想和作者算帐，第二次他说“我在外边等着你”已经没有了愤怒，是想和解。

师：体会得真不错，还有哪组也想和大家交流一下。

生2：我们也觉得是不一样的，因为第一次说这话时，克莱帝是想教训我一顿，而第二次说这话时，克莱帝的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀，从这里可以看出，他是想和我和好的。

师：你们组很会学习，能够通过描写眼神和态度的句子来体会人物的想法，还有补充吗?

生3：我们想补充，课文的第五自然段中写道克莱帝是个孝顺的，很受父亲欢迎的，他一定也会原谅我。

师：补充的不错，从克莱帝平时的表现中，也可以推测出他此时的想法，看来克莱帝所说的这两句话意思是完全不一样的。我们一起来读一读，让大家体会到不同的意思，男同学读第一句，女同学读第二句

师：因为克莱帝的一句“我在外面等你”老师讲的功课我一句都没有听进去，这一天，过得可真漫长啊，简直就是度日如年，在课文中有一个词准确地表达了这种意思，你发现了吗?

生1：是挨，终于挨到了放学，

生2：挨写出了我的着急，挨也写出了我的担心， 生3：我总想着争吵的事，不能安心听课，所以觉得难熬。

师：是啊，挨字在这儿用得非常地恰当，在课文的第十自然段中，也有一个动词用得特别好，请大家再来读一读课文的第十段，再找一找，

师：找到了吗?

生1：“克莱帝微笑着„„做好朋友吧” 师：从拨这个词语当中你们又看出了什么? 生2：我从拨字可以看出克莱帝的动作很轻。 师：是的，

生3：从这个字看出，克莱帝的确是来和好的，而不是来打架的。

生4：拨字让我看到克莱帝很善良，争吵这件事虽然错不在他，但他能主动和解， 师：是啊，一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和善良，请一位同学们来读一读这一段，让大家都感受到克莱帝的可爱，

师：读得真好，我俩和好如初，高高兴兴地回到了家，爸爸知道了这件事情以后，态度又是怎样的呢?

生2：爸爸很严厉地教训了安立科，还把戒尺折断了， 师：是的，我们一起把爸爸的话来读一读 生齐读爸爸的话

师：爸爸说的这句话是什么意思，你读懂了吗? 生1：爸爸说的是安立科应该先向克莱帝道歉

生2：爸爸觉得克莱帝是个高尚的人，安立科不应该向他举起戒尺， 师：爸爸为什么说克莱帝是个高尚的人

生1：安莱帝能原谅我的错误，气量大，所以说他是一个高尚的人。 师：是的，他是一个宽宏大量的人，还有吗?

生2：克莱帝更高尚的是自己没有错，却能主动向朋友提出和好，很不容易， 师：是啊，是朋友的话，就不应该举起戒尺，永远不要用戒尺去伤害朋友，更何况是这样一位高尚的朋友呢，爸爸把戒尺折断了，也就是这个意思吧。我们一起来读一读爸爸说的话.师：读得真好，那你们又是怎样来看待这件事情的呢?

生1：我是这样想的，只要是朋友，就应该友好相处，那怕对方不是一个高尚的人，也不能打他呀，

师：你很会思考，其实，在我们的生活中，有时也会和同学发生一些小小的磨擦，请你写一写发生在你和同学之间的故事，写完了以后，再来同桌互相交流，谁愿意给大家读一读.生1：有一次，我因为贪玩，作业没做，我人好朋友小汤把这件事告诉了老师，当时我很生气，责怪他不够朋友，并警告他以后少管我的事，当时，他一直默不作声，那天回到家，我打开语文书，发现书里夹着一张纸条，上面写着，我这样做就是因为我们是好朋友，看到纸条，我感到很羞愧，第二天，我主动向他道歉，我们又成了最要好的朋友。