教育要培养什么样的人

第一篇：教育要培养什么样的人

我们要把孩子培养成什么样的人？

大家好!首先感谢各位家长在百忙之中参加今天的家长会。今天到校的家长首先是一个负责人的家长、是一个想把孩子教育好的家长。今天我想跟大家讲的是《我们要把孩子培养成什么样的人》。说实在的，孩子的教育一直都是我们非常关心的问题，把孩子培养成材也是家长和学校的共同责任，共同的愿望。您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理。但工作中难免能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。所以家长也应该积极的配合起来，做到家校合一。

一、我们要把孩子培养成什么样的人?

每一个孩子都是家长的希望，每一名家长都怀着美好的愿景与孩子一起努力。可是，我们究竟要把孩子培养成一个什么样的人?我想，很多家长并不曾深入思考，或者说不曾真正自省。在此我讲一下四点与家长交流：

1、成为目标明确的人(认识自我的人)

目标是指引自己前行的灯塔。大目标由一个个小目标组成，在不断地实现小目标的时候，收获了成功的喜悦感，增加了自信，从而有了向更高目标前进的动力。一个个小的成功，构成了最终目标的实现。那是多么值得人喜悦的事情啊。

个人认为，老师应该引导孩子为自己设立目标，这个目标必须是孩子发自内心的希望，而不是家长、老师强加的，每个人最愿意做的就是自己想做的事情。有了自己的目标，遇到困难挫折，加以正确引导，孩子都能顺利度过。

2、成为自信乐观的人(相信自己的人)

自信是一切事情成功的关键。自信，是来自内心的一种信念，自信不仅能带给你快乐，也是你建设人生的奠基石，你有多自信，就能走多远，试想，一个连自己都不相信自己的人，怎么指望被别人信任呢。要教会孩子学会暗示和自我激励。调整精神状态。

自信是可以培养出来的。如何培养孩子的自信?要不断地给到孩子激励和鼓励，给孩子信任。我们作为师长要多给孩子表扬和鼓励，让孩子对师长产生自信和爱戴。

3、具有不畏艰难，不怕吃苦的精神(勇于超越自我的人)

有了目标，有了信心，接下去就是脚踏实地地去做。前途是光明的，道路是曲折的。任何成功都必须经历风雨，没有人能够随随便便成功。前进的路上如何面对挫折?有人说，挫折是上帝掉下来的礼物、一直以来，我们关注最多的总是“智商”和“情商”，但是当危机袭来的时候，我们更需要“逆商”来打造自己的好心态。挫折是不能回避的，抱怨也无法解决问题，只有增强自己的承受能力，以积极的心态去应对，才能度过黑暗迎来黎明!

对现在的孩子要进行吃苦教育。学习不是一件轻松惬意的游戏。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”古人的这些至理名言已经告诉了我们。要想有成就，必须吃苦受累。无限风光在险峰。现在的孩子，从小基本上都是娇生惯养，缺乏吃苦的锻炼，包括身体上和精神上。所以，培养孩子们吃苦的精神，显得很重要。如果仅仅有美好的理想愿望，不能沉下心去踏实学习，一起都是空中楼阁，神马都是浮云。

4、懂得团队、懂得感恩(善于合作的人) 人活在世，不是孤立的。每一个生命都有所关联。任何的成功，都与周边的人的支持、鼓励分不开，甚至于哪些为难你的人。你都要感激。有了感恩之心的人，最容易成功。

二、我们要怎么做?

我们的孩子已经是“00后”了，他们身上必然带着不同于“80后”、“90后”的时代特征。我想，在我国社会度过了“小皇帝”、“非常6+1”的特殊阶段之后，“00后”的家长或许将是自省的一代。

每一个孩子，其实就是一座等待开发的矿藏。正确的家庭教育就是要帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。然而我们的孩子仍然面临着严酷的现实和诸多体制因素造成的困难。面对他们越来越沉重的学习和精神负担，作为家长，我们要做的，就是冷静地坐下来，思考一条对孩子、对社会有益的路。那么这条路是什么样的呢?面对我们为他设想的美好目标，该如何帮助他努力达成呢?我想应该要做到以下几点：

1、赢得孩子的尊重和信任

我们的孩子现在年小幼稚，如同一张白纸，对大人的言行深信不疑。因此，我们要以平和沉静、言行一致的做事方式，以广博的学识、丰富的阅历来赢得孩子的尊重和信任。

2、做孩子的榜样

美国学者黎科纳说过：家长希望自己的孩子成为什么样的人，并不能保证孩子将成为什么样的人。但家长是什么样的人，很可能使孩子成为什么样的人。

身教重于言教，我们希望孩子善良宽容，那么自己就要和善待人;我们希望孩子富有责任感，那么现在就应该勇于承担责任;我们希望孩子善于合作，那么现在就要乐于与他们合作。

3、与老师、学校充分配合

一些家长认为，把孩子交给学校后一切就由学校负责，孩子一旦出现问题全部是学校和老师的责任。我想说，这是不懂教育规律形成的想法。归根到底，孩子是自己的。学校和老师虽负有教育责任，但孩子的成长环境并不单单包括学校，更多的时间是家庭，和父母在一起，父母对于孩子的影响是根深蒂固的。我认为正确的思路是家长多与老师沟通交流、充分配合，共同来教育孩子。

4、教育孩子学会独立

现在的孩子，一切事情都有人替他操心：衣服脏了有人替他洗，受到批评有人替他说话，受了欺负有人替他出头„„家庭内部没有及时建立一定的规则，对外部世界的规则更是知之甚少。结果孩子在家里骄横，在外面却非常畏缩、胆小，难以独立面对外部世界。我们希望孩子能够学会独立，独立思考、独立做事、独立解决问题、独立生活。

5、教孩子学会与人相处

而今社会步入信息化时代，随着社会的发展，人们的生活越来越离不开交流与合作。孩子们首先要学会的是与人相处和交流。他们将来还要学习与人相处和沟通、与人交流和合作，在群体中承担各自的责任。他们要学会观察、分析和解决问题，要在不同的年龄阶段学会他力所能及且应当掌握的技能，包括学习、生活等等。

6、培养孩子的兴趣爱好 在学习之余，我们希望孩子能找到自己的兴趣爱好。通过培养兴趣爱好，让他们更加能够了解自己，让家长也能与孩子一起发现和了解他将来可能的发展方向。最好能够从孩子的兴趣爱好中找到和培养出孩子的一技之长。

7、交朋友很重要

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我一直非常赞同这句饱受争议的俗语。在一个好的朋友圈子里，大家可以一起努力，共同保持上进心。反之，则可能互相影响。

作为父母，我们希望我们的孩子成为一代具备了一切做人美德的“好人”，在此基础上，我们也更希望他们成为“成功”的人。给他们一份自己的空间，给他们自由表达思想和观点的天地，珍惜他们爽朗与自信的个性，像我们培植幼苗一样，他们不仅仅需要阳光，空气和水，还有许许多多的，别的很重要的东西.

谢谢大家!

2013年9月

第二篇：教育应培养什么样的人

在这次全国教育工作会议上，胡锦涛总书记和温家宝总理都对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》作了阐述，对贯彻落实《纲要》作了强调。细读胡总书记和温总理的讲话，我最鲜明的感觉是，作为基础教育的管理者而言，最应该考虑的是“用什么样的人去培养什么样的人”。

正确理解教育的含义

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。新时期以来的教育改革，使我们不断深化了对社会主义教育事业发展规律和历史使命的认识。

教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，必须坚持以人为本，全面实施素质教育。社会主义教育事业的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。

教育事业发展的关键在教师

教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师。因此，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高广大教师的政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。

胡总书记在讲话中指出，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

现实生活中，教师的职业操守受到了很大的挑战，中学教师的“有偿家教”、高校教授的“抄袭门”等事件直逼教师的人品底限，因材施教也往往变成了因“财”施教。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，在教育改革中就显得尤为紧要。

教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。学校应该将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容;应当采取切实措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。

作为基础教育的管理者，应该采取切实的措施，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。

社会主义的教育事业有着鲜明的特色和优良的传统，“教育应培养什么样的人”是一个原则性的问题，不管是作为教师还是学校管理者，都应该首先考虑这一问题，这既关乎教育的历史使命，也关乎教育的社会功能，更是中华民族延续的基础。

第三篇：心得体会1：教育应培养什么样的人

学习心得体会

——谈教育应培养什么样的人

通过近日的培训学习，我深深地懂得了：作为基础教育的管理者而言，最应该考虑的是“教育应培养什么样的人”，也就是正确理解教育的含义。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。新时期以来的教育改革，使我们不断深化了对社会主义教育事业发展规律和历史使命的认识。教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，必须坚持以人为本，全面实施素质教育。社会主义教育事业的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。

“教育应培养什么样的人”是一个值得深思却容易被忽视的重大问题。

教育首先应该培养完整的人。完整的人不能没有理性和德性。我们应当基于人的基本生存发展特性，注重培养每个人的独立思想、自由精神、健康人格、公民观念、规则意识、质疑勇气等等，使人们养成对智慧以及真、善、美的追求，实现精神成长，进而追寻一种良善的美好价值的生活。我们的教育补上这厚重的一课，才会绽放人性的辉光，也才会奠定生命健康、积极、向上成长与发展的基石。

其次教育才能培养有用的人。也就是有一定知识、文化、技能，成为对国家和社会有用之人，并以此实现自我生存发展、自我价值意义。在这方面，惟有通过知识文化技能的传授，教会学生一些学习的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的习惯、实践的能力等，才能使其以变应变，始终成为有用之人。

教育的终极目的，应该是培养自由发展的人。完整的人和有用的人，是人的自由发展的双翼。在此基础上，人生的理想与信念、意义与价值、创造与创新、奋斗与进取，都变得明晰而可循。进而通过自由发展的塑造，使个人与国家、民族、人民、社会的利益目标实现统一，在为国家民族目标奋斗的过程中促进人的全面自由发展，在促进人的全面自由发展过程中实现国家民族的目标。教育惟有在这个层次上，也才能培养出大批一流的、杰出的人才。

我觉得教育本身的目的不是单纯传送知识，而是一种精神的传承。教育应该培养出来的人才 ，不应该是高分低能，或者是道德败坏的。教育首先要注重一个人的人文素养和社会责任感，要对生活和世界有正确的认知，要存在正确的价值观世界观和人生观。大方向定好之后，就按照不同人的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的实力 增强自己的竞争力 培养他们的创造力。

这次的学习对自己很有裨益，它让我更加体会了身上担子的沉重，作为一个学校的管理者，肩负着国家教育的重担，我将坚持不懈，尽好自己应尽的义务，始终为祖国培养合格人才而努力奋斗!

第四篇：浅谈农村学校培养什么样的人,如何培养

随着“三创三促”十七大精神主题宣传教育活动深入开展，学习十七大精神理论与教育相结合，一次关于“教育培养什么人，怎么培养人?”的思考在各学校展开。胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第34次集体学习时就教育问题发表了重要讲话，他明确指出:“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这一论述立意深远，抓住了素质教育的根本，对于进一步推进素质教育的全面实施，具有深刻的理论启迪意义和重要的现实指导作用。

素质教育的核心是解决“培养什么人、怎样培养人”的问题，培养什么人和怎样培养人，始终是教育必须解决的核心问题，这是由教育的本质和宗旨所决定的。“培养人”是教育区别于其他社会活动的本质特征。

基础教育不管是培养普通的劳动者，还是高科技人才，学校都要开足开全课程，尤其是地方课程，既教会学生生活的知识和生存能力，又要教会学生读书的方法，不是死读书、读死书;还要加强社会主义荣辱观教育，教学生如何做人、如何待人接物、如何懂得感恩、如何成为对社会有用的人，培养学生健全的人格，帮助他们确立正确的是非观和科学的世界观、价值观、人生观。总之，就是要让学生在成才的同时成人。 教育强县呼唤素质教育，依法治教需要素质教育。随着素质教育理论的普及 和成果的推广，我们是一所九年制学校，素质教育正处于深入推广阶段。从地域上看， 城镇学校经济基础好、社会环境宽松、且起步早、收效明显，而农村学校处于明 显劣势境地。

1.思想观念的影响

当今，学生和家长在认识上存在着两种倾向：一种倾向是认为读书无用，另一种倾向是把考试升学当作出人头地的唯一途径，将老师和学生推向“应试”教育，这样就严重束缚着学生、家长和教师的思想，再加上部分教师对素质教育的内涵理解不深，把握不准，认为“搞素质教育就是换汤不换药”，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以转变。

2.传统教学模式的困扰

“以书本为中心，传授文化知识”这种传统教学模式在广大教师头脑中早已形成了思维定式，其影响是深远的。站在形势发展需要的角度看，传统教法有其弊端：教学功能单一，它一般是以教师滔滔不绝的讲解，传授知识为主，教师的主要精力在于讲授教材，学生的学习是被动的、消极的，往往使一些思想敏捷、基础好的学生早已听懂，无事可干，而那些思维迟缓、知识基础差的学生却没听懂就讲过去了。素质教育的出现，体现了社会的进步，它是顺应社会发展、社会变革的需要而产生的，是积极的，它与传统教法的出发点不同，它是把以灌输知识为主转变为开发智力为主。在教学观念上倡导适应个别差异、因材施教，强调把教学的重心从怎么“教”转到怎么“学”上;强调基础教育、普通教育与职业教育互相渗透;强调既抓好课内教育，又要抓好课外教育，注意教学与生产劳动相结合。在方法上要求教师在教学中使用各种现代教育手段，如;计算机、音像、课件、远程教育技术等，把单纯的教师活动变成师生的共同活动，发挥学生的主动性、积极性，在传授知识的基础上突出能力和智力的培养。教学具有多方面功能，它既要传授知识、训练技能、开发智力，又要发展学生的综合素质。素质教育打破了传统教学的时空观、学习观和课程观，把课堂教学和课外教学形成一个整体，为学生充分发展提供了种种机会和条件，它对传统教学模式是一个有力的冲击，在推进素质教育过程中必然存在种种障碍。

3.教育评价机制不完善

教育评价是实施素质教育的保障，建立行之有效的评价机制对实施素质教育将起到积极的导向作用。众所周知，长期以来，教育主管部门一直都是把升学率和考试成绩作为评价学校和教师的主要手段，家长和社会也是把升学率和考试成绩作为对学校和教师工作成效的评价标准。只要升学率高，考试成绩好，学校就成为名校，教师的声望也随之提高，成为名师，优质生源蜂涌而至，名校越办越好，领导对名校刮目相看，在各种利益分配时，无不向名校倾斜。如果“以分定优劣”的传统评价观不改变，“升学率和考试成绩”与教师的切身利益挂钩，教师们也只能把分数奉为圭臬，埋头苦干，永远不能跳出应试教育的怪圈。 4.落后的教育设施的阻碍

教育，事关国计民生，农村教育，直接关系农民、农村和农业的发展。目前，城乡教育的差距，仍在不断扩大，没有教育公平就谈不上社会公平，也就实现不了和谐社会。当前许多农村学校的教育设施让人担忧，2011年我县“双高普九”达标后,许多学校的教育教学设施的配置状况较前虽然得到了很大的改善，但与时代向教育提出的新的要求相比,还有较大的差距,特别是在现有设施的有效利用方面仍存在许多不容忽视的问题。

5.教师素质的制约

“学高为师，身正为范”。 素质教育的实施对教师提出了更高的要求，教师素质的高低对素质教育会产生直接影响。农村学校，教师素质高低参差不齐，有的教师虽然工作时间长，在工作中掌握了不少教学经验，但由于受传统教育影响极深，信息闭塞，知识老化，面对迅猛发展的信息教育和突如其来的教育教学大变革也感到力不从心。

素质教育势在必行，而影响素质教育的因素是多方面的，我们只有追本溯源，标本兼治，才能使素质教育真正得以实施，才能使教育走上正常轨道。

农村学校素质教育势在必行，而影响素质教育的因素是多方面的，我们只有追本溯源，标本兼治，才能使素质教育真正得以实施，才能使教育走上正常轨道。

素质教育为解决“培养什么人，怎样培养人”这一重大问题指明了正确方向。育人为本、德育为先是素质教育的根本理念。坚持育人为本，就应以育人为办学中心，以学生和教师为本，改变“应试教育”的育人模式和办学运行机制。德是成人、成才之根本，德育是素质教育的灵魂。育人必须以德育为先，把立德树人作为教育的根本任务贯穿于教育的全过程

“教育的以人为本，就是要以培养人的发展能力为本”。 “德智体全面发展是要靠一生造就的，学校培养的就是他全面发展的能力，这就是“素质教育”，我们认为，学校素质教育所培养的学生应该具有五个指标：“第一是自信;第二是友善;第三是有责任感的;第四是善于自我管理;第五是有抗挫折能。”学校针对实际情况可从以下几个方面着手：

1、加强思想教育工作，树立教师队伍形象。

学校要发展，教育要翻身，我们必须先从规范教师行为、树立教师形象、强化师德建设入手。认真学习《教师的职业道德》，讲清树立教师队伍形象的重要性，要求教师“损害教师形象的话不说，损害教师形象的事不做”，能够自觉地维护教师队伍形象，形成教育的凝聚力。

2、以人为本，充分调动教师的积极性：

我们认为，对教师队伍的管理，应该是以人性化管理为主、以制度化管理为辅，制度化管理与人性化管理相结合。把“以人为本”的思想渗透到教师队伍的建设与管理中去，会充分地调动教师的工作积极性，他们会积极、主动、自觉地去工作，更加爱岗敬业、乐于奉献。

3、全面提高教师素质，保证课堂教学质量。 实施素质教育的任务最终落实在教师、落实在课堂教学，转变教师观念，提 高教师实施素质教育的认识水平和责任感，增强教师们的主动性很重要。同时教 师实施素质教育要有相应的知识水平和业务能力做保证,所以农村中小学教师的 继续教育工作不可放松,而且要注意知识与能力并重。要从根本上改变课堂教学 水平低下的现状, 还须在考试中少出机械记忆性的试题， 而重在考查学生的学习 水平和学习能力，达到以考促教之目的。同时学校要组织教师学习和构建符合素 质教育的课堂教学的模式,鼓励教师大胆创新和探索,使学生学得主动和轻松活 泼，实现学习知识、掌握技能、兼启智德的目的。

4、抓德育促养成，学生的精神面貌焕然一新

大规模的思想教育——爱国主义、集体主义、爱我校园、关爱他人、规范行为、尊敬教师、礼貌待人、遵纪守法及感恩教育;开辟多种形式的宣传引导——主题班会、广播、板报、校报、专题讲座、图片、影像、课堂教学;开展各种集体活动——队列和广播操比赛、义务劳动、学雷锋、爱国卫生月、画展、书法展、活动小组;严格的纪律约束;耐心的批评说服教育;校园文化的心灵熏陶;办好家长学校，寻求家庭教育的配合。

5、综合治理过重负担，确保学生身心健康 综合治理过重负担，学生课业负担过重是社会问题，这就决定了解决这个顽症需综合治理。社会(家长)要配合学校的减负行动,避免出现学校减负、家庭加压的现象，尤其是家教不 能扩大化。再就是老师的主要精力要放在提高课堂教学效率上,决不能搞机械重 复和题海战术。只有多方努力,才能保证“减负”收到实效。

6、加强校园文化建设。今年开始，配合市级九年一贯制学校达标提升的东风，全力加强我校的校园文化建设。包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

总之，农村学校“培养什么样的人，怎样培养人”是一项社会系统工程。只要学校真正重视，齐抓共管，素质教育之花一定会在石门开放得更灿烂，并结出累累硕果。

第五篇：小学培养什么样的人体会

听《小学应该培养什么样的人》报告体会

周三下午，教研中心小学教研室于主任来我校做了《小学要培养什么样的人》的讲座，于主任从教育者的视角，谈了以下四种观点：一是文化是学校的标识;二是课程是片美丽的风景;三是习惯是规训的结果;四是小学校培养大教师。

让我感受最深的，就是第四条，我感觉大教师应具备以下品质： 1.一身正气的思想

子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。这是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也是不会服从的。在一个年级里，教师当然是学生眼中的“管理者”，是众人的榜样，教师的言行举止都看在学生的眼里，只要懂得以身作则来影响学生，教育起来就会得心应手了。 2.大气端庄的言行

古人说：大善若水。我们教师也要有“水”一样的大气胸怀。一位教师能保持仪表端庄大方、衣着整洁朴素，面对学生敞开胸襟直陈自己情感意愿，能言行一致，表里如一，襟怀坦荡，这就是一种大气。一名大气的教师就是一个大气的“人”，一个大写的“人”，一个肉体之外有着丰富的精神的“人”，一个超级肉体走向心灵的“人”。大气的教师，智慧的教师，幸福的教师。

3.无私的爱心与责任。 做“阳光教师”，用爱心播散阳光。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。

《第56号教室的奇迹》是于主任在此列举的重点。报告后我迫不及待的找来看，雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。雷夫老师认为，用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。孩子们慢慢长大以后，开始学会做些事情来取悦人。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压力，这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。雷夫老师通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件好事，比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造性等等。能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。

我有这样的几点体会：

一、永远要有梦想和激情;

二、要敢于发现自我，培养有特质的优秀;

三、永远不要放弃体育和艺术的兴趣爱好，它不仅是陪伴你生活的最好朋友，更是你精神指引的无形导师，能支持你跃过一个个别人都无法看到也无法帮助你走过的险阻和障碍;

四、要真正意识到我们的最终成功不是自身取得了多大的成就，而是我们多大程度上帮助了周围的人，服务了我们的社区和社会;

五、当什么建议都记不起来的时候，也不要有任何气馁，相信自己的判断，走下去，就有成功的希望。

青山小学 隋之峰