单元作业设计小学语文

第一篇：单元作业设计小学语文

人教版小学语文第十一册第六单元作业

第六单元练习

一、 根据本单元学到的知识填空。

1. 我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有

的历史。

2.通过收集资料，我还知道了诗歌的分类。按题材分，可以分为边

塞诗、诗、诗和咏物诗。按形式分，可以分为格律诗和诗。

3. 从古到今，我国涌现出屈原、、知道外国的、等诗人。

4、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是 。

二、把古诗词名句与作者连在一起。

海内存知己凌寒独自开王勃

夕阳无限好天涯若比邻王安石

迟日江山丽只是近黄昏李商隐

墙角数枝梅春风花草香杜甫

三、判断下面说法是否正确。

1、《诗经·采薇》描写对一位姑娘思念的情感。()

2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》()

3、 “路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。()

4、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。()

四、按顺序排列下面词语。

1、诗经、元曲、唐诗、宋词

2、雨雪霏霏赤日炎炎凉风习习杨柳依依

五、我能灵活地运用古诗。

1、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句来劝他：“。”

2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人的诗

句：。

3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起：

4、当我们浪费粮食里，老爷爷经常会用唐代李绅的诗句来教育我

们：。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“。”

六、我向大家推荐“我最喜爱的诗歌”。

我最喜欢的一首诗叫。我还能把它默写出来

呢：;

我推荐的理由是：

七、走过《轻叩诗歌的大门》这个综合学习活动，请你谈谈在此次活动中的收获。

(50字以上)

第二篇：人教版小学语文六年级上册第一单元第二单元测试卷家庭作业

人教版小学语文六年级上册第一单元测试卷

班级 姓名 成绩

一、看拼音写词语。（12分） yín sîng dǒu qiào shēn qū yùn hán （ ） ( ) ( ) ( ) ào mì xiá kè

jìng mì jùn qiào ( ) ( ) ( ) ( ) hōng kǎo qín miǎn páng bï qīn qī ( ) ( ) ( ) ( )

二、给多音字注音，并组词。（8分）

奔（ ）（

） 冠

（

）（

）

（ ）（ ） （ ）（ ） 屏（ ）（ ） 和 （ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

三、词语填空。（6分）

（ ）高（ ）重 （ ）心所（ ） （ ）（ ）深长 （ ）然大（ ） 全（ ）（ ）注 横（ ）直（ ） （ ）（ ）淑女 花色（ ）（ ） （ ）（ ）乐道 （ ）（ ）攘攘 （ ）（ ）玉立 行色（ ）（ ）

四、判断题。正确的打“○”，错误的打“×”（10分）

1、课文《山中访友》的友，概括地讲是指“山林中的一切”，全文充满了作者丰富的联想和想象，表达了作者对大自然的热爱之情。„„„„（ ）

2、《草虫的村落》中作者把花色斑斓的小圆虫比作音乐演奏者，觉得他们演奏出的音乐优于人间的一切音乐，表达了作者对这些小精灵的喜爱。（ ）

3、课文《索溪峪的“野”》最后一句“人们，在这山水中返璞归真了。”在全文中起了点明中心的作用。全文的结构是总分总。„„„„„„ （ ）

4、“不拘一格”的“格”字在成语中的意思是“格子”。„„„„（ ）

5、“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。”这句话中的“它们”指的是落花、落叶，“仪式”是指它们从枝上落下来的过程。„„„„„„„„„„„„（ ）

五、日积月累。（13分）

1、落红不是无情物， 。 （龚自珍）

2、今夜偏知春气暖， 。 （刘方平）

3、 ，每于寒尽觉春生。 （张维屏）

4、今夜曲中闻 ，何人 。 （李 白）

5、卧看满天云不动， 。 （陈与义）

6、不是花中偏爱菊， 。 （元稹）

7、我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的 ，深深扎进泥土和岩层；头发长成 ， 变成树枝，血液变成树的 ，在年轮里 、 。

8、子曰：“ ，不亦说乎？ 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

9、子曰：“吾十有五而志于学，三十 ，四十而 ，五十而 ，六十而 ，七十而从心所欲，不逾矩。”

六、句子转换和仿写。（4分）

1、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

（换一种说法，意思不变。）

。

2、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

（仿照句式，学习作者的写法，你也来跟山里的“朋友”打打招呼。）

。

九、习作。（30分）

请把自己想象成大自然中的一员，以《我是 》为题，展开丰富的联想和想象，写一篇500字左右的作文。先把题目补充完整（如：我是一棵樟树、我是风、我是一颗小石子„„），然后有条理地写下来，要求句子通顺，字迹清楚。

小学语文第十一册第二单元试卷

一、 看谁写得既准确又漂亮（看拼音，写词语）。(10分) Jiã chū yì rán miǎn lì qī liáng kuáng fēng nù háo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Jiān jù zhēn zhì â liâ bì miǎn qǐn bù ān xí ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 选词填空。（4分）

1、周密 精密

①他对这件事情安排得很（ ），你无需劳神了。 ②这么（ ）的仪器，我还是第一次看到。

2、毅然 断然

①他留学回国后，（ ）献身祖国的科学事业。 ②对这无理要求，他（ ）拒绝了。

三、 给黑体字选择合适的解释，把序号填在括号里。（4分）

1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。（ ） ①婉辞，指父母死亡；②放弃养育；③抛弃，不愿意养育。

2、他们提出最后一个条件：清政府如果用本过的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。（ ） ①表示关心；②参与这件事，发表意向；③询问。

四、 我会按要求写词语。（14分）

1、 照样子，写词语。（9分） ① 笑嘻嘻（ABB式）

（ ） （ ） （

） ② 大模大样（ABAC式）

（ ） （ ） （

） ③ 空空如也（AABC式）

（ ） （ ） （

）

2、 把下面的名言补充完整。（5分）

①我们爱我们的民族，（ ）。（周恩来） ②我是（ ），我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） ③（ ），唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

④我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就（ ） （ ）。 （巴金）

五、 句子创作沙龙（按要求改写句子）。（6分）

1、 人怎能不可以向命运挑战？（改为陈述句）

2、湖面平静。（改为比喻句）

3、看了《雷锋》这部电影，我受到了教育。（改为反问句）

4、河水流淌。（改为拟人句）

六、 阅读训练场

（一）课内阅读（18分）

詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（

）接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把（

）铲平，哪里要把（

）改小，都要经过勘测，进行（ ）计算。詹天佑经常勉励工作人员□说□们的工作首先要（

）□不能有一点儿马虎□大概□差不多□这类说法不应该出自工程人员之口□他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上（

），（ ）。塞外常常（ ），黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他（

）勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶（

）否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 １、 文原文内容填空。（6分）

２、 给文中“□”处的句子加上标点符号。（4分）

３、 用“﹋”画出文中写詹天佑勘测线路工作条件恶劣的语句。 ４、 在这段话中找出两组近义词。（4分）

（ ）——（ ） （ ）—— （ ）

5、读文章最后一句詹天佑想法的句子，这些想法表现了詹天佑（ ）的思想感情和（ ）的坚强决心。（4分）

七、作文（30分）

围绕“祖国在我心中”的主题写一篇演讲稿。 要求：注意结合具体材料把要表达的观点说清楚。

六年级上册第六周家庭作业布置

班级

姓名

一、看谁写得准确又漂亮(看拼音,写词语)。

gē bǎn bào yuàn qīng tīng xiān qǐ

kuíwú

bào qiàn jiâ yì

(

)(

) (

) (

) (

) (

) shūshì

gān gà

huāng táng gē shě

zìyuàn zìyì

dà chīyì jīng (

) (

) (

) (

) (

) (

)

二、把词语补充完整。

（

）惊（

）跳

怒（

）圆睁

忧（

）忡忡 十指连（

）

张（

）结（

）

（

）舞（

）蹈

三、选词填空

1、 抱怨

埋怨

①一到星期天，妈妈总是向爸爸（

）儿子的不听话，淘气。 ②我（

）小明睡过了头，没能搭上第一班车。

2、 安静

平静

①老师说：“班会就要开始，请大家（

）。” ②西湖（

）得像一面镜子。

四、把句子补充完整，并写出出处。

1、轻诺必（

）。（

） ２、民无信（

）。（

） ３、不精不诚，（

）。（

）

４、诚者，（

）；诚之者，（

）。（

）

５、有所期诺，（

）；有所期约，（

）。（

）

五、选择关联词语填空。

不但„„而且„„

因为„„所以„„

即使„„就„„ 既然„„就„„

虽然„„但是„„

如果„„就„„ １、李小鹏的爸爸（

）会开汽车，（

）会修理汽车。

２、你（

）能得到老师和同学的信任，（

）更要把班上的工作做好。 ３、（

）他热心帮助同学，（

）受到老师的表扬，同学的赞誉。 ４、今天早晨（

）下着大雨，（

）我们班同学没有一个迟到的。 ５、（

）明天下雨，运动会（

）延期举行。

六、判断句子的对错，对的在括号里打“√”。

１、那<<唯一的听众>>中的老教授就是个聋哑人。（

）

2、<<别饿坏了那匹马>>中的残疾人家中根本没有马.(

)

3、<<穷人>>的作者是德国作家列夫·托尔斯泰.(

)

七、按要求写句子.

1、在我的请求下,总算留住了一片洁白的雪地. 改为把字句:__________________________________________________ 改为被字句:__________________________________________________

2、在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗? 改为陈述句:__________________________________________________ _____________________________________________________________

3、一个妇女搬了把椅子放在我面前说: “这是我们专门准备的残疾人座椅,你快坐吧!” 改为间接转述句:_______________________________________________ ______________________________________________________________

八、根据课文内容填空.

1、<<穷人>>讲的是(

)和(

)在(

)的情况下,主动收养了(

)的故事,表现了(

)和(

)宁可自己(

)也要(

)的美好心灵.这一课真实地反映了俄国社会现实的(

)和穷人的(

).

2、她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可. “这样做”是指_______________________.“_____________”与“_____________”看似矛盾,实际上反映了桑娜__________________________的善良品质.

九、阅读小能手.

(一) “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1、 用“_____”画出描写渔夫神情的语句.

2、 用“～～”画出描写渔夫动作的语句.

3、 用“===”画出描写渔夫语言的语句.

4、 从文中可以看出渔夫是个怎样的人? ________________________________________________________________________________________________________________________________ (二) 有一次，我背着马草四处寻找马车夫时，经过了书摊。轮椅上的摊主叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手中提的一捆马草，无奈地摇摇头。

他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个十七八岁的姑娘，可能是他的妹妹吧。

1、 从“四处寻找”中你体会到什么? ________________________________________________________________

2、 “他先是一愣,继而眼睛一亮”,轮椅上的青年为什么“一楞”,又为什么“眼睛一亮”?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3、 文中守书摊的人是一个怎样的人? ________________________________________________________________

4、 补写内容. 他先是一塄,继而眼睛一亮,心想:_____________________________________ _________________________________________________________________ (三)一条小面包

从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召唤来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。”

这些饥饿的孩子们蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。

但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，即没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站到一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的面包。她还亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了. 第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家去吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”

1、 联系上下文,写出下列词语的意思. 闹饥荒:__________________________________________________ 蜂拥而上:________________________________________________

2、 从哪些语句中感受到小格琳琴对面包师充满了感激?请在文中用“______”画出来.

3、 为什么格琳琴得到了奖励? _____________________________________________________________________

4、 你想对文中其他的小孩说些什么? _____________________________________________________________________

(四)苏珊的帽子

苏珊是个瘦小的小女孩，班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸，她肚子里面长出了一个肿瘤。她住进了医院，医生给她做了三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也能补上三个月拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样的一个小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。

在苏珊回学校里来上课前，苏珊班上的老师海伦热情而郑重的在班上宣布: “从下星期一开始，我们学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子来到学校里，越新奇越好！”

星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口，迟凝着，总是没有勇气跨进去，她担心，她犹豫，因为大家谁都不戴帽子，而她带了一顶帽子。

可是，令她感到意外的是，她跨进教室，发现班上每一个同学都带着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得是那样普通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她和伙伴们见面和交流了，一切都那样自在，好像什么事情都没发生.苏珊轻松的笑了，笑得那样美，那样甜。

日子就一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还带着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。

1、 从文中找出下列词语的反义词. 果断—(

)

陌生—(

)

愚蠢—(

)

冷漠—(

)

2、 苏珊出院后最大的痛苦是什么? _____________________________________________________________

3、 老师让同学们都戴自己最喜欢的帽子上学的用意是什么? _____________________________________________________________

4、 读了这则短文,你的感受是什么? _____________________________________________________________

十、习作小能手. 生活中,人与人之间需要相互关心、帮助.这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情.习作要求: 写时注意人物的语言、动作、心理、活动等; 要表达真情实感; 题目自拟,字数不少于400字.

第三篇：小学语文有效作业设计案例

大水坑二小 张淑娥

(一)好朋友，手拉手(连线)。 漂亮 zěn me、 意思 piào liɑnɡ 怎么 ɡuānɡ tū tū 衣服 yì si 浅绿色 wān qū 光秃秃 zǎo shù 弯曲 fuqiǎn 枣树 lǜ sè

【设计意图：通过复习、巩固生字的读音后，再让学生去读课文，这样读文和识字就有机地结合起来，同时也使学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。这样，教师的指导和学生自悟相结合，孩子们就会牢牢记住这些生字的正确读音了。】

(二)变字小魔术。

作 - 亻+ 心 =( 怎 )( 怎么 ) 报–扌+ 月 =( )( ) 呀–口 + 穴 =( )( )变–又 + 弓 = ( )( ) 【设计意图：通过用加加减减，让孩子们发现识记生字的方法，学习的钥匙交到他们的手里，激发了他们的创造潜能，他们能想出很多识记生字的方法并介绍给同学听，使识字活动兴趣盎然。】

(三)仿写词语我最行。

1、光秃秃——————————

2、弯弯曲曲——————————

3、又细又长——————————

【设计意图：培养学生观察能力，拓展了思维，达到积累词语的目的。】

(四)阅读小专家。

小枣树温和地说：“你虽然不会结(jiē jié)枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长(chánɡ

zhǎnɡ)大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

小柳树听了，不好意思地笑了。

1、从文中找出一组反义词。( )——( )

2、请把句子中正确的音节上画“√”。

3、从小枣树话中，你知道小柳树的优点是什么?你喜欢谁?为什么?——————————————————————————。

4、写

一、两句话，夸一夸身边同学的优点。

——————————————————————————————————————。【设计意图：通过学生自己读中悟情，情中悟理，使他们懂得“尺有所短，寸有所长 ”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。同时培养学生乐于与人交流，锻炼了口语交际能力。】

第四篇：小学语文作业优化设计方案

中图分类号：g623.2 文献标识码：b文章编号：1672-1578(2016)06-0053-01

小学语文作业设计作为语文教学中的一个重要环节，是反馈教师教学效果的重要手段，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。设计合理、有趣的作业既可以为学生减负，更可以调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，提高学生的能力。要使语文课外练习作业升值，精心设计是关键。 教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从"写"的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展， 学习能力和知识水平都得到提高。

在平时的教学中，我提倡以下做法：

1.增强作业设计的趣味性，激发学生学习热情

好奇心是学生的天性，学生好奇心的培养可以生成对知识的学习兴趣。因此作业设计首先要具有趣味性，使学生一看到作业就有实现它的"冲动"。比如，在教授《蜜蜂引路》这一课时，课文提到有关蜜蜂带领列宁找到养蜂人的路线方法时，我们教师可以先给学生播放一段有关以上内容 flash 动画，这样可以把专业的抽象概念直观化，使学生在课下或以后遇到此类的试题时也会迎刃而解，比单纯的教师讲解效果要好得多。另外，还要注重作业形式化的多变，把作业从单一的"写"的形式解放出来，力求听、说、读、写全面开花。有条件的可以利用多媒体将听、说、 读、写与演唱、画、制作、游戏等形式结合在一起。为了能很好的落实这一点，作业设计分为自主性作业与观赏型作业。总之一句话就是我们教师在进行作业设计的时候一定要用心。

1.1 自主性作业。现代教学以人的发展为最高准则，新课程标准呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。"自主"应当成为小学生语文作业的重要原则。

1.1.1 自主选择。学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生"吃不饱"，有的学生"受不了"的现象。为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，教师在布置作业时，应树立"弹性"意识，为各类学生设计难易适度的作业，让学生根据自己的学习能力及兴趣、自由选择作业。如学完《葡萄沟》一课，我设计了以下作业：(1)抄写词语，读读每个词语所在句子;(2)摘抄课文中的妙句佳段;(3)学完这课你得到的启示是什么?这一类型的作业设计，能体现学生的自主性，发挥学生的主动性。学生有了广阔的选择空间，满足了不同层次学生的需求，使学生在自己的"最近发展区"主动发展。

1.1.2 自主设计。教师从绞尽脑汁设计题目中摆脱出来，让学生设计题目，不仅贴近儿童生活，还培养了他们的创新精神。如，在教学《泉水》一课时，学生设计了如下作业：(1)把自己喜欢的一段话背下来;(2)谈谈你对"泉水特点"的理解;(3)积累有关优美语句。这样给学生搭建了一个舞台，使他们的聪明才智得到充分的展示，一方面激起学生的学习兴趣，另一方面还能养成良好的学习习惯。

1.2 “观赏型”作业。“观赏型”作业是指学生根据教师提供的观赏内容或观赏资料及线索、背景介绍，进行鉴赏活动。一方面巩固、运用、深化所学知识，促进向能力转化，另一方面可增强文化积淀。

1.2.1 知识卡片 。学完一篇课文，可以让学生用彩色卡纸剪出不同形状或画出不同图案，并把所学的知识进行归类，再用不同颜色涂画或书写，选出有特点的作品张贴在教室"小小展示台"里。可让学生自评、互相评，任课老师参评，既能激发学生学习的兴趣、巩固所学知识，又能提高学生的鉴赏能力。

1.2.2 佳作张贴。 将学生的优秀练笔作文用稿纸誊抄后张贴在教室墙上，让全班学生和老师共同欣赏，既激发了学生写作的兴趣，又增强了学生写作的自信，同时还提高了学生的写作水平。

1.2.3 欣赏图片。《北京亮起来了》《日月潭》等是介绍我国名胜古迹的，学完课文后，布置学生收集与课文有联系的图片、视频、录像等进行欣赏，并将有关图片张贴在教室的四周墙壁上，让学生进一步了解祖国的壮丽山河，抒发浓烈的爱国之情。

2.激发学生的兴趣，布置实践型的作业

长期以来，人们往往把作业的功能定位于"知识的巩固"和"技能的强化上"，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常使一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、玩等方式都可以成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师布置的作业而被动做作业。我提倡下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。

2.1 课后续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。

2.2 观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《找春天》一 课后，为了感受大自然的美好，如：春风的柔美、春雨的细密、小燕子们的可爱......我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，而且在观察日记中有些同学把春天景色描写的特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。

2.3 画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。例如， 在教学古诗《宿新市徐公店》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了"儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻"的美好、欢乐意境。

2.4 排演课本剧。对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了课文《画风》后，学生就试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，给大家留下深刻印象。

作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富学生的课余生活，发展独特个性。语文教师应该转换自己的作业设计理念，变单一的知识学习为综合训练，要敢于创新，博采众长。只有这样，才能充分发展学生的个性，使学生的语文能力，语文素养得到全面提高。

第五篇：小学语文六年级作业设计

设计思路：

要提高学生的语文综合素质，除了对传统的语文课堂作业进行改革外，更重要的是对课外作业设计进行改革，把课外作业设计和学生的家庭生活、社会生活和课余生活以及其他各科学习结合起来，构建一个和谐的学习整体。 新一轮的基础教育课程改革提出了新的人才培养目标。提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为学习的主题目标。对小学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是小学生处理和获取信息的重要途径。所以，有必需在严格控制小学生课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出小学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。

设计原则

以学生的基础为本设计“新作业”。充分考虑学生的特点：体现层次 ;激发兴趣 ;尊重个性 。以学生的发展为本设计“新作业”。注重多学科的知识融合，启发多层次的思考;承载多方面的教育功能。以提高教师专业化的发展为本，设计“新作业”。

设计内容

以古诗《暮江吟》为例

1.默写古诗

2.翻译古诗

3.谈谈你对诗人情感的认识

4.画一画这两句诗中得任意一句，用画面来表现诗歌内容

设计反思

1.这是一首借景抒情的古诗，有很多景物的描写，学生很容易通过绘画来表现当时情景，老师也能通过画面来看到学生对诗歌得理解，既达到了对学生掌握知识得检查目的又能综合其他学科使学生感到作业不那么单一乏味，能更好挖掘学生才能，容易激发学生得兴趣。

2.分层设计作业，既有基础作业又有发展性得作业。默写古诗得设计是为了实现基本的教学目标而设计得体现基础知识的作业。而谈谈作者情感得认识就属于思考性作业。它需要动用学生全部的智慧，因为个人得知识水平不同心理状况不同得出答案也不一定完全相同，这给了学生一个对作品再加工再认识得机会，尊重了学生得个性发展。

3.丰富了作业得内容，并赋予了不同得表现形式：1.2两题为基础题目。34两题为选做题目学生可以通过绘画通过交流等多种形式达到理解诗歌内容了解古诗思想感情得目的。