背影部编版新人教版

第一篇：13背影部编版新人教版

八年级语文上册第四单元13背影教案新人教版

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13 背影

1.知识与技能目标：

准确认读课文下注释的词语，掌握它们的意思，理解关键词语在表达感情方面的作用。 2.过程与方法目标：

通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式，理解《背影》背后的内涵。 3.情感态度与价值观目标：

父爱是深沉的，通过学习《背影》，一方面让学生学会从细节、动作、心理描写的角度进行人物叙事写作，另一方面让学生学会反思，不要等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。

1.学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”在特定环境下进行描写的特点。

2.深刻感受作者运用白描手法通过一系列动词、心理对照等，对父亲这一人物的塑造，体会本文朴实真挚、饱含深情的语言。

诵读法、讨论法、情感教育法。

课件和录音。

一、情景导入 生成问题

播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

二、自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1.作者简介

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等。我们去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。

2.背景介绍

《背影》是纪实性散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这句话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等。

3.读准字音，记准字形，给加点的字注音。 交卸(jiāo xiè) 奔丧(bēn sāng) 狼藉(láng jí) 簌簌(sù) .......典质(diǎn zhì) 赋闲(fù xián) 颓唐(tuí táng) 琐屑(suǒ xiè) ........踌躇(chóu chú) 亏空(kuī kōng) 游逛(ɡuànɡ) 拣(jiǎn) ......中小学精品试卷、试题、教案、复习资料

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搀.(chān)

蹒.跚.

(pán shān)中小学精品试卷、试题、教案、复习资料

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4.记住重点词语的词义。

【差使】旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。 【狼藉】乱七八糟的样子。 【簌簌】纷纷落下的样子。 【踌躇】犹豫。

【迂】言行守旧，不合时宜。 【拭】擦。 【颓唐】衰颓败落。

【已】停止。文中是控制的意思。 【郁】(忧愁、气愤等)积聚。 【琐屑】细小而琐碎的事。 【箸】筷子。

【大去】委婉语，指死亡。 步骤二 整体感知 走进文本

1.听课文录音，学生思考：本文写了一件什么事?表现了父子间怎样的感情?(多媒体播放课文朗读) 【交流点拨】课文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子真挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

2.自读课文，画出文中令你感动的句子，分小组交流、朗读这些句子，说一说令你感动的原因。

三、合作探究 生成能力

步骤三 理解语言 把握特色

1.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，但含义丰富。请找出文中父亲的话并简要分析。 【交流点拨】①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”——父亲这是在宽慰儿子。甘愿承受家庭重担，希望儿子能轻松愉快地享受其天真生活。把悲痛压在心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊!

②“不要紧，他们去不好!”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神。这表明父亲对儿子无微不至的关心。

③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”——父亲担心儿子路上口渴，对儿子的关怀是多么体贴入微啊!

④“我走了，到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念。 ⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!

2.感悟作者平实中见真情的语言风格。

作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。

(1)“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。” 【交流点拨】父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。

(2)父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱;终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位;“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。

【交流点拨】表现出了父亲的不辞辛苦、不厌其烦，事事都要替儿子安排好。

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(3)“到这边时，我赶紧去搀他。”

【交流点拨】“我”理解了父亲的爱，对父亲产生怜惜之情。 (4)橘子买回来后，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。

【交流点拨】这种轻松的心情正是一种爱：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。

(5)“他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外……在晶莹的泪光中，又看见那……背影”。

【交流点拨】两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子，寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。

步骤四 文本精读 把握主旨

1.本文题目为“背影”，文中一共写了几次“背影”?每次“背影”各是在什么情况下出现的?(请同学们用笔将原文勾画出来) 【交流点拨】四次。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

2.哪一次“背影”写得最具体、最感人?为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?作者是怎样细致刻画的?

【交流点拨】第二次。(望父买橘)最能反映出父亲对儿子的爱。

父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重。(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!) 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不灵便，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的!(这是一个蹒跚的背影!) 爬月台的动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难。(动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，“攀”的动作多么令人揪心;“缩”，两脚无处可蹬，脚是悬空的，全身的力量全在手上，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。)(这是一个艰难努力的背影!) 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

3.当时朱自清看见父亲的背影有什么反应?说说作者为什么有这样的反应。(用原文回答) 【交流点拨】“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。 4.人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?

【交流点拨】理解了。儿子四次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解和感动、思念父亲。确实，父爱子，子爱父，父子情深就是这篇文章所表现的中心。

5.文章以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)?

【交流点拨】文章以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，还是贯穿全文的主线，也是作者感情的触发点和凝结点。

四、当堂演练 达成目标

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步骤五 总结课文 拓展延伸 1.课堂小结：

至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声：“我爱你们，我理解你们!”(播放歌曲《懂你》) 2.拓展延伸：

请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向你的父母、亲人表示理解、感恩，感谢他们给予你的无微不至的关怀。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?

3.布置作业：

完成《精英新课堂》本节内容。

五、课后反思 查漏补缺

本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点放在通过品读“背影”来感悟文章蕴含的情感上。文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。同时我也悟出了：要用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意。其实，课改不仅是对原有课程的创新，更是对教师原有观念的创新。在课改实施的过程中，教师要不断修正自己的教育教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体，作为教师一定不能包办代替，要经常反思自己的教育教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，教师自身的能力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。

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第二篇：八年级语文上册第四单元第13课背影备课资料新人教版

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第四单元 第13课 背影

朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。毛泽东同志曾高度评价朱自清爱国，有骨气，他说“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”。1916年，中学毕业并成功考入北京大学预科班。1919年，开始发表诗歌。1928年，第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1936年，出版散文集《你我》。代表作品有《背影》《荷塘月色》《绿》。

朱自清于1916年暑假考上北京大学预科班。1917年的冬天，71岁的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关心、体贴、爱护令人极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。“背影”全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。以“背影”为题，含蓄隽永，是作者感情的触发点和凝结点。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

【解析】1.祖母去世、父亲失业，所以说“祸不单行”，也为下文推出“背影”渲染了悲凉的气氛。

2.第一次流泪。这次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出“我”触景伤情的悲哀。

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3.父亲的话是对“我”的安慰。父亲的心情本来难过，却又安慰“我”，表现出父亲对“我”的关爱。

【段析】写“我”淡淡的哀伤：祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡。

回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

【解析】4.“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描绘了“我”的心境也是惨淡、凄苦的。 5.这句话透露出旧社会小资产阶级动荡不安、疲于生存的境遇。父子同行一段路，推动了情节的发展。

【段析】第二部分第一层：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”

【解析】6.“熟识”说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的。“甚是仔细”表明嘱咐的内容之详细，把送行中应该注意的细节都提到了，字里行间流露着父亲的爱子之心，体现出父亲爱子胜过爱己。

7.父亲两番“踌躇”，决定送行，把父亲欲送有难处、欲离不忍的矛盾心理表露得淋漓尽致，增强了文章的感染力。文中两次用“终于”一词，表明父亲有许多理由可以不亲自送儿子，但都因爱子而排除，决心亲自送儿子，更显父亲爱子之心。

【段析】父亲很忙，但还是决定亲自送“我”。

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

【解析】8.作者反复用“聪明”一词，在这里是反语，褒词贬用，其实并不聪明，表现出作者当时不理解父亲的愧疚心理，这种自责的语句，深化了文章的主题思想，使文章更感人。

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9.一个“唉”字，我们仿佛可以看到作者每每想起此事时深深叹息的神态，以及深深自责和无限内疚之情，形神兼备。

【段析】父亲到车站送“我”，“我”不理解父亲的一片苦心，现在感到痛恨。 第二部分第二层：写父亲送“我”前对“我”的细心关照，为下文写“背影”做了铺垫。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”10我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

【解析】10.父亲去买橘子说明他担心儿子路上口渴，表明了父亲对儿子无微不至的关心。据说“橘”与“吉”谐音，父亲买橘的背后可能也是祈望儿子旅途平安。

11.父亲衣着的朴实体现了家中光景惨淡。既照应开头，又与“我”贵重的紫毛大衣形成鲜明对比，表现了父亲对“我”的关爱。

12.“蹒跚”与“胖子”正好照应。从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，“探”字用得准确、形象、贴切。“攀”字显示出月台的高度，“攀”得很吃力也可以想象出来。两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬上去写得更细致了。“微倾，显出努力的样子”这一动作描写，细腻而又简练，给人以动态过程，使读者能想象出父亲爬上月台时的艰难动作。总之，这些细腻的动作、意蕴丰富的背影，既集中表现了父爱，又可以看出父亲的老境颓唐。

13.写第二次流泪。作者之所以流泪，是被父亲在辛苦艰难的境遇下，还要为“我”的琐事奔波劳作的深情感动了。

14.写第三次流泪。这泪，既是感动的泪，感动于父亲的爱子情深;也是自责的泪，责备自己的自以为是;更是担心的泪，担忧父亲艰难的前途与命运。

【段析】第二部分第三层：描写父亲爬过铁道去为“我”买橘子的“背影”。

第二部分：“我”回忆往事，追述在车站与父亲离别时的情景，表现出父亲爱儿子的真挚感情。

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1.这篇散文的语言非常简洁朴素，又非常典雅文质。

这种高度民族化的语言，和文章所表现的民族的精神气质及文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的简洁明丽、清淡质朴，就没有《背影》的一切风采。《背影》的语言还有文白夹杂的特点。例如，不说“失业”，而说“赋闲”，最后一节因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受。同时，文白夹杂的语句，也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。

2.这篇散文写作上的主要特点是白描。

全文集中描写的，是父亲在特定场合下使作者极为感动的那一个背影。作者写了当时父亲的体态、穿着打扮，重点写了买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真味浓，蕴藏着一段深情，所谓于平淡中见神奇。其次，作品还运用了侧面烘托的手法。如写儿子“看见他的背影”“泪很快地流下来了”。又写父亲买橘子回来时，儿子“赶紧去搀他”。这些侧面烘托手法的运用，更加反衬出父亲爱子的动人力量。

父亲那只寂寞的手

琴

台

家人住院，同病房有个乡下来的年轻人，右手的手指除了大拇指外全部截掉了，为了还原手上的皮肤，医生将他的右手缝到肚皮上，据说要养护一段时间。

陪这个年轻人来住院的是他的爱人和父亲。每天晚上，年轻人和妻子挤在窄小的病床上休息，而他那黑瘦苍老的父亲，就用几块泡沫板席地睡在大厅的走廊里。白日里无事，小夫妻两个经常叽叽咕咕地凑在一起说私房话，做父亲的，远远坐在安静的走廊长椅上，一只手在眼眉上滑来滑去，衰老的眼睛湿漉漉地看着某个地方发呆。即便吃饭的时候，他也是沉默的，唯一话多的是每天早晨查房的时候，他总要追着医生问东问西，听到解答后，又一个人怔怔地去长椅上发呆了。

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一天夜里，病房的空调调得太低，年轻的儿媳感冒了，昏昏沉沉躺在病床上睡着了。年轻人坐在床边的椅子上输液，那个黑瘦的父亲跑到门诊大厅买来几片药，然后坐在儿子身边，眼巴巴看着输液瓶的液体一滴一滴落下来。

半小时后，液输完了，护士拔下针头后，用一根棉签摁在年轻人的手上，转而嘱咐老人：帮着摁一下，另外，如果有时间的话，按摩一下他的胳膊。

就在那个瞬间，我注意到做父亲的手轻轻抖了一下，他小心翼翼地摁住棉签，眼光忽然变得有点羞涩。年轻人似乎也不习惯父亲的手在自己胳膊上按摩，他局促地扭一扭身子，转眼看着睡梦中妻子的脸。往日里，都是爱人帮他按摩和摁棉签，他咕哝着要父亲停下来，可是老人并不答话，而是继续轻轻按摩着他的手臂。

病房里长时间地沉默着，老人放在儿子胳膊上的手渐渐不颤抖了，他熟稔地从上到下运动着，眼神里竟然有欢欣的火花蹦出来。而那个年轻人，也不再看妻子，他微微闭上眼睛，短短的睫毛颤巍巍地在灯光下抖动着，那一刻，我忽然被这个场景深深感动了。

每个孩子都是在父亲手里长大的，哪怕再笨拙的父亲，也几乎都为孩子换过尿布。稍微长大一点，父亲们喜欢用有力的大手将孩子高高地举过头顶，银铃一样的笑声中，他粗糙的手指滑过孩子娇嫩的皮肤，满心都是愉悦和感动。无论多暴躁的父亲，当孩子亲昵的脸蛋和小手扑过来时，他们的心都会瞬间融化成温柔的水波。

孩子日渐长高，世界愈发开阔，父亲终于不再是生命中唯一的英雄。这时，孩子的手开始离开父亲，落在朋友的肩上、恋人的臂上，做父亲的，欣慰地笑了。但是，又有多少人能够在父亲灿烂的笑容中看到些许失落的阴影。孩子大了，血缘浓情依然在，可父亲的手却从此寂寞下来。再也没有那稚嫩的小手拉着他的手到街角去买一串糖葫芦。顽皮的孩子成为清醒理智的成年人，成熟的代价是，他变得羞于直接细腻地表达内心的情感。

中国有句古语，家有白发爹娘是大福。只是，天下儿女可曾知道，在父母心中，六七十岁还依然可以有和自己撒娇的孩子，那又是件多么幸福的事。

离开医院之后的第一件事，我回了父母的家。在父母惊喜的笑脸中，我好像小时候那样猛然把自己的手钻到父亲的手里：“帮我捂一捂，好冷呐。”那个瞬间，我感到父亲明显抖了一下，他整个人似乎一愣，而后，我看到一滴泪落在了我的手背上。

(选自《意林》，有改动)

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第三篇：2018年八年级语文上册第四单元第13课背影备课资料新人教版

第四单元 第13课 背影

朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。毛泽东同志曾高度评价朱自清爱国，有骨气，他说“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”。1916年，中学毕业并成功考入北京大学预科班。1919年，开始发表诗歌。1928年，第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1936年，出版散文集《你我》。代表作品有《背影》《荷塘月色》《绿》。

朱自清于1916年暑假考上北京大学预科班。1917年的冬天，71岁的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关心、体贴、爱护令人极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。“背影”全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。以“背影”为题，含蓄隽永，是作者感情的触发点和凝结点。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

【解析】1.祖母去世、父亲失业，所以说“祸不单行”，也为下文推出“背影”渲染了悲凉的气氛。

2.第一次流泪。这次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出“我”触景伤情的悲哀。

321 1 3.父亲的话是对“我”的安慰。父亲的心情本来难过，却又安慰“我”，表现出父亲对“我”的关爱。

【段析】写“我”淡淡的哀伤：祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡。

回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

【解析】4.“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描绘了“我”的心境也是惨淡、凄苦的。 5.这句话透露出旧社会小资产阶级动荡不安、疲于生存的境遇。父子同行一段路，推动了情节的发展。

【段析】第二部分第一层：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”

【解析】6.“熟识”说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的。“甚是仔细”表明嘱咐的内容之详细，把送行中应该注意的细节都提到了，字里行间流露着父亲的爱子之心，体现出父亲爱子胜过爱己。

7.父亲两番“踌躇”，决定送行，把父亲欲送有难处、欲离不忍的矛盾心理表露得淋漓尽致，增强了文章的感染力。文中两次用“终于”一词，表明父亲有许多理由可以不亲自送儿子，但都因爱子而排除，决心亲自送儿子，更显父亲爱子之心。

【段析】父亲很忙，但还是决定亲自送“我”。

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

【解析】8.作者反复用“聪明”一词，在这里是反语，褒词贬用，其实并不聪明，表现出作者当时不理解父亲的愧疚心理，这种自责的语句，深化了文章的主题思想，使文章更感人。

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54 2 9.一个“唉”字，我们仿佛可以看到作者每每想起此事时深深叹息的神态，以及深深自责和无限内疚之情，形神兼备。

【段析】父亲到车站送“我”，“我”不理解父亲的一片苦心，现在感到痛恨。 第二部分第二层：写父亲送“我”前对“我”的细心关照，为下文写“背影”做了铺垫。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”10我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

【解析】10.父亲去买橘子说明他担心儿子路上口渴，表明了父亲对儿子无微不至的关心。据说“橘”与“吉”谐音，父亲买橘的背后可能也是祈望儿子旅途平安。

11.父亲衣着的朴实体现了家中光景惨淡。既照应开头，又与“我”贵重的紫毛大衣形成鲜明对比，表现了父亲对“我”的关爱。

12.“蹒跚”与“胖子”正好照应。从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，“探”字用得准确、形象、贴切。“攀”字显示出月台的高度，“攀”得很吃力也可以想象出来。两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬上去写得更细致了。“微倾，显出努力的样子”这一动作描写，细腻而又简练，给人以动态过程，使读者能想象出父亲爬上月台时的艰难动作。总之，这些细腻的动作、意蕴丰富的背影，既集中表现了父爱，又可以看出父亲的老境颓唐。

13.写第二次流泪。作者之所以流泪，是被父亲在辛苦艰难的境遇下，还要为“我”的琐事奔波劳作的深情感动了。

14.写第三次流泪。这泪，既是感动的泪，感动于父亲的爱子情深;也是自责的泪，责备自己的自以为是;更是担心的泪，担忧父亲艰难的前途与命运。

【段析】第二部分第三层：描写父亲爬过铁道去为“我”买橘子的“背影”。

第二部分：“我”回忆往事，追述在车站与父亲离别时的情景，表现出父亲爱儿子的真挚感情。

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31.这篇散文的语言非常简洁朴素，又非常典雅文质。

这种高度民族化的语言，和文章所表现的民族的精神气质及文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的简洁明丽、清淡质朴，就没有《背影》的一切风采。《背影》的语言还有文白夹杂的特点。例如，不说“失业”，而说“赋闲”，最后一节因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受。同时，文白夹杂的语句，也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。

2.这篇散文写作上的主要特点是白描。

全文集中描写的，是父亲在特定场合下使作者极为感动的那一个背影。作者写了当时父亲的体态、穿着打扮，重点写了买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真味浓，蕴藏着一段深情，所谓于平淡中见神奇。其次，作品还运用了侧面烘托的手法。如写儿子“看见他的背影”“泪很快地流下来了”。又写父亲买橘子回来时，儿子“赶紧去搀他”。这些侧面烘托手法的运用，更加反衬出父亲爱子的动人力量。

父亲那只寂寞的手

琴

台

家人住院，同病房有个乡下来的年轻人，右手的手指除了大拇指外全部截掉了，为了还原手上的皮肤，医生将他的右手缝到肚皮上，据说要养护一段时间。

陪这个年轻人来住院的是他的爱人和父亲。每天晚上，年轻人和妻子挤在窄小的病床上休息，而他那黑瘦苍老的父亲，就用几块泡沫板席地睡在大厅的走廊里。白日里无事，小夫妻两个经常叽叽咕咕地凑在一起说私房话，做父亲的，远远坐在安静的走廊长椅上，一只手在眼眉上滑来滑去，衰老的眼睛湿漉漉地看着某个地方发呆。即便吃饭的时候，他也是沉默的，唯一话多的是每天早晨查房的时候，他总要追着医生问东问西，听到解答后，又一个人怔怔地去长椅上发呆了。

4 一天夜里，病房的空调调得太低，年轻的儿媳感冒了，昏昏沉沉躺在病床上睡着了。年轻人坐在床边的椅子上输液，那个黑瘦的父亲跑到门诊大厅买来几片药，然后坐在儿子身边，眼巴巴看着输液瓶的液体一滴一滴落下来。

半小时后，液输完了，护士拔下针头后，用一根棉签摁在年轻人的手上，转而嘱咐老人：帮着摁一下，另外，如果有时间的话，按摩一下他的胳膊。

就在那个瞬间，我注意到做父亲的手轻轻抖了一下，他小心翼翼地摁住棉签，眼光忽然变得有点羞涩。年轻人似乎也不习惯父亲的手在自己胳膊上按摩，他局促地扭一扭身子，转眼看着睡梦中妻子的脸。往日里，都是爱人帮他按摩和摁棉签，他咕哝着要父亲停下来，可是老人并不答话，而是继续轻轻按摩着他的手臂。

病房里长时间地沉默着，老人放在儿子胳膊上的手渐渐不颤抖了，他熟稔地从上到下运动着，眼神里竟然有欢欣的火花蹦出来。而那个年轻人，也不再看妻子，他微微闭上眼睛，短短的睫毛颤巍巍地在灯光下抖动着，那一刻，我忽然被这个场景深深感动了。

每个孩子都是在父亲手里长大的，哪怕再笨拙的父亲，也几乎都为孩子换过尿布。稍微长大一点，父亲们喜欢用有力的大手将孩子高高地举过头顶，银铃一样的笑声中，他粗糙的手指滑过孩子娇嫩的皮肤，满心都是愉悦和感动。无论多暴躁的父亲，当孩子亲昵的脸蛋和小手扑过来时，他们的心都会瞬间融化成温柔的水波。

孩子日渐长高，世界愈发开阔，父亲终于不再是生命中唯一的英雄。这时，孩子的手开始离开父亲，落在朋友的肩上、恋人的臂上，做父亲的，欣慰地笑了。但是，又有多少人能够在父亲灿烂的笑容中看到些许失落的阴影。孩子大了，血缘浓情依然在，可父亲的手却从此寂寞下来。再也没有那稚嫩的小手拉着他的手到街角去买一串糖葫芦。顽皮的孩子成为清醒理智的成年人，成熟的代价是，他变得羞于直接细腻地表达内心的情感。

中国有句古语，家有白发爹娘是大福。只是，天下儿女可曾知道，在父母心中，六七十岁还依然可以有和自己撒娇的孩子，那又是件多么幸福的事。

离开医院之后的第一件事，我回了父母的家。在父母惊喜的笑脸中，我好像小时候那样猛然把自己的手钻到父亲的手里：“帮我捂一捂，好冷呐。”那个瞬间，我感到父亲明显抖了一下，他整个人似乎一愣，而后，我看到一滴泪落在了我的手背上。

(选自《意林》，有改动)

第四篇：部编版八年级《背影》教学设计

《背影》教学设计

一、 创设情境，导入新课。

同学们，上课前，我们先看一段广告(播放视频)。 问：看过这则广告，你有何感受?(请同学简单地说一说) 教师：“他忘记了很多事情，但他从未忘记爱你”，打包饺子这个镜头，已成为了人们心目中慈父的不朽雕塑。是啊，父爱是一座山，深沉而坚定。接下来，再让我们一起来结识一篇与这则广告有异曲同工之妙且饱含真情的文章：朱自清先生的《背影》(板书)。

二、 简介作者，激发兴趣。

教师：我们在初一时学过朱自清先生的散文《春》，想必同学们对朱自清都有所了解，谁来给我们大家介绍一下?(请同学单独回答) (出示幻灯片明确)

朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，江苏扬州人,现代著名的代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。

三、 检查预习，扫清障碍

1.给加点的字注音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè)

奔(bēn)丧(sāng)

狼(láng)藉(jí)

簌(sù)簌(sù)

典(diǎn)质(zhì)

赋(fù)闲(xián)

颓(tuí)唐(táng)

琐(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)

拣(jiǎn)

搀(chān)

蹒(pán)跚(shān)

四、整体感知，感受亲情

教师：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的背影，他成功地抒写了“父爱”这个主题，下面，老师给大家朗读这篇文章。

1、 言行中看父亲

问题：请你说说哪些细节体现出父亲对儿子细致入微的爱(请学生举手自由发言) 明确：嘱咐茶房 亲自送我 忙讲价钱 拣定座位 嘱托茶房 为子买橘 远行回头

教师：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

问题：本文的题目是“背影”，文中一共写了几次背影?(快速勾画，举手回答)

明确：四次。第一次：点题的背影;第二次：买橘子的背影;第三次：离别时的背影;第四次：思念中的背影。

2、 细节中悟父爱

你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱? 答：买橘子的背影

作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画?(齐读课文第六自然段) 明确：

父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!

父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的!这是一个蹒跚的背影!

父亲爬月台：动作描写“攀”“缩”“倾”。(见教案)

教师：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。 五：赏读课文，理解亲情。 问：父亲的背影，是否让作者有所触动?表现在哪里? 明确：流泪(见教案)

过渡： 泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。 六：真情告白，理解父亲

请以“爸爸，我想对你说”为题，写一篇短文，来表达对他们的爱。

第五篇：八年级语文上册背影教案 新人教版

7背影教案

教学目标：

1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2·感受文章所表达的父子情。

3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。 教学重难点：

理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。 教学器材：准备两张桌子。

课前预习 基本要求：

1·默读、朗读课文。

2·查字词典，为有关字词注音释义。 3·画出文中疑难词句。

4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?

第一课时

一、课文导入：

同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

二、作者介绍：

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

三、生字词检查。 狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇

蹒跚 颓唐

琐屑 举箸

三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么? 一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况： ①文中“父亲”对儿子的无私。 ②文中儿子对父亲的理解。

四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪? (四 次)

进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢?

一般来说，可以包含以下几个方面 ：

①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子;

②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的;

③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑;

④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

(以上答案视学生具体情况解答)

五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。

文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?

学生讨论回答，教师加以总结。

第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”

父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。

后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增;而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。

三、简单小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：

(1)父亲对儿子的万般体贴关爱; (2)儿子对父亲的真切理解和真诚感激。

那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括?(真情真感真文 )

四、我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。

人物：请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。 道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。

表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。 要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。 再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。 就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受?

3.在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗? 根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。 ①朴实无华的语言 ②客观写实的白描

③细致入微的细节 ④事情的真实 ⑤观察的仔细 ⑥情感的真挚

再读课文，体会本文在写法上的一些特点。

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