高中美术说课评分标准

第一篇：高中美术说课评分标准

四川省高中新课程美术学科赛课评分标准

四川省高中新课改宜宾市三中美术学科

赛课评分标准参考(试行)

为了贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，落实《普通高中美术课程标准(实验)》的要求，根据《四川省普通高中新课程实验方案(试行)》和《四川省普通高中课程设置方案(试行)》，结合宜宾市三中美术教学实际，积极、稳妥地推进高中新课程的实施，特制定《四川省普通高中新课改宜宾市三中美术学科赛课评分标准》(试行)。

一、课程的基本理念

鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。充分体现了我国普通高中教育的培养目标。

(一)体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求

(二)理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化

(三)注重学习方法和过程，提高美术素养

(四)强调创新精神，培养解决问题的能力

(五)提倡质性评价，促进个性发展

二、课程目标

1、深入学习和理解造型语言

2、学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解美术某一门类的特征和发展，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征

3、学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系

4、学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果;通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。

三、评分标准

1、对美术课堂具有基本的控制。一堂美术“好课”，应该既有正常的课堂秩序，也应该保持学习过程应有的活力。

2、信息传播效果的最大化。整个教学活动应该始终体现一种信息传播和交流过程。

3、正确处理美术学科与教育功能的关系。美术“好课”既应该注意传授本学科的知识与技能，也应该基于美术学科去实现一般的教育功能。

4、教学目标明确，重点突出。

5、知识内容正确，容量适当，难度适宜。

6、方法得当，灵活多样。

第二篇：教师说课评分标准

一、教材分析及教学目标、内容设计( 20分)

教材分析全面、透彻;教学目标完整(知识、能力、非认知素质)、适度、明确、具体;教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当

二、教学方法、手段及过程设计 ( 40分)

教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性;恰当运用有效的教学手段和教具;教学结构设计合理，教学过程设计有序

三、教学基本素养 ( 20分)

语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范;教态亲切、自然，态度认真。

四、教学思想 ( 20分)

体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往;体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动;能够面向全体学生;注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养;先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的内容包括四个方面：

一、说教材

主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。

二、说教法

主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实 “双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的;还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系;同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。

三、说学法

主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。

四、说课堂教学秩序

主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。

说课应注意以下几点：

第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。

第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述;教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合;要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离

第三篇：初中语文说课评分标准

项目

评

分

要

点

分

值

说设计意图和教材

1、教材分析准确，透彻，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。

5

15

2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。

5

3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。

5

说教法、学法

1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。

5

25

2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。

5

3、说出培养学生听、说、读、写能力和语文素养的措施和方法。说出促进学生情感态度价值观发展的方法。

5

4、重视学生学习兴趣和道德情感的培养。

5

5、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。选用的学法理论依据清楚、明确，说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导

。有明确培养学生学习能力与习惯的要求。

5

说教学程序

1、教学思路清楚、层次分明、结构严谨。整体设计新颖、合理，有理论性;能有效落实设计意图。

10

35

2、学习难度安排适当、重点突出。重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。

10

3、教学过程中的各个环节清晰，讲课和练习时间安排合理。能说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用。

10

4、尊重学生，说明了教学评价、反馈的具体措施;注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。

5

说效果

1、说教学目标可能达成情况，教学效果预期。

10

10

基本功

1、普通话准确，语言规范、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有感召力。教师仪表端庄，教态大方。

5

15

2、板书设计合理、简洁;粉笔字等内容正确、美观。

5

3、整个说课内容设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明，能熟练使用教学媒体。

5

总

评

总得分

说课模版

《》说课

各位评委老师午好，我是语文号，我今天说课的题目是《》(板书：课题、作者)，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、小结五个方面来对本课进行说明。

第一方面：教材

《》是省编教材年级册第单元中的第篇课文，该单元

《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，语言简炼、层次清晰;描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排课时，我今天说的是第一课时。

依据部编教材的核心素养理念，结合单元教学要求和本课特点，根据2011版义务教育新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：

1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识;

2.过程和方法目标：通过问题探究，整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容;

3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，使学生。

由于(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：

因为(学生的一些实际)，我将本课的教学难点确定为：。

第二方面：教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用;谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

在-------环节，我将采用-------帮助学生把握重点，在-------环节，我将采用-------突破难点。

第三方面：教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

环节1导入新课，预计用时2分钟。

我设计的导语是：

此导语，有利于激发学生的阅读兴趣。

环节2整体感知，预计用时15分钟。

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识(或者把此项内容放到课文探究环节)。

然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。(教师板书)

新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。

环节3研读赏析，预计用时10分钟。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：

请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

环节4质疑问难，预计用时5分钟。

教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯，培养学生的探究意识和创新意识。

环节5拓展延伸，预计用时8分钟。

1、围绕中心，补充材料。

好处：培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。

2、教师介绍相关材料，引导学生阅读。

好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

环节6课堂总结，预计用时3分钟。

通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。

环节7布置作业，预计用时2分钟。

1.选用5个本课所学词语写一段话，

好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。

第四方面：板书设计

好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

第五方面：小结总体思路和特点(特别是优点)，并补充注意事项。

各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计、小结五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第四篇：南京教师资格认定 说课 评分标准

教师姓名项目

内容

①确定教材地位与作用

②确定教学目标③确定重点与难点④分析与处理教学资源

课题

评价标准

学科年级等第(分值)A(25~30)

得分

说教材(30%)

①准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用(6分)

②以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际(8分)③结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由(7分)

④围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性(9分)

B(22~24)C(18~21)D(18以下)

说教法学法(30%)①教法设计②学法指导③手段运用

①教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学目标实现(7分)②教法设计有一定理论依据(5分)

③一法为主，多法为辅;教法有助于解决重点、难点(5分)④体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导(7分)

⑤合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果(6分)①环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开(7分)

②教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼(7分)③呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高(5分)④合理设计教学反馈环节，预估教学效果(6分)⑤适度反映各环节时间安排(5分)

A(25~30)B(22~24)C(18~21)D(18以下)A(25~30)B(22~24)C(18~21)D(18以下)A(8~10)

说教学程序(30%)

①环节设计②资源利用③时间安排④效果预计

教师基本质(10%)

①普通话规范，语言流畅、简练，富有感染力(3分)②有理论素养，有个性，有特色(7分)

B(7)C(6)D(6以下)

总评(定性评价意见)

总分

第五篇：高中教案设计评分标准

1.教学目标(20)：能依照课程标准与教材，结合学情制定多维度教学目标，目标内容表述清晰，用语精炼准确。

2.教学重难点(5)：能准确把握教材的重难点，并依据课程标准和学生的实际情况，制定出本课时教学的重点和难点。

3.学情分析(10)：简明分析本班学情，学生已有的知识经验和能力水平，学生对本课时教学内容的了解程度等。

4.教与学(方法)设计(10)：根据教学目标和重难点，设计教学方法并作简要说明，也可阐明教与学的设想和规划，包括课前、课中、课后的关键设计和学法指导。教法、学法设计可选一项或两项。

5.教学过程(50)：教学过程容量适中、结构合理，教学活动设计能突出学生主体，体现师生互动、讲练结合、具有一定的教学风格和特色，符合课改理念，体现高效课堂精神。教学目标和重难点在活动中得到充分的拓展和落实，有教具、学具、多媒体等应用设计，有简要板书设计，有精炼的作业设计，有教学反思。

6.书写规范(5)：格式整体、美观、布局合理、内容完整。

高中板书设计评分标准

1.板书设计目的明确、条理清楚，能突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线(50)。

2.板书设计布局合理、内容恰当、有层次感(20)。

3.板书设计无知识性失误、书写规范、美观，无错别字，标点正确，间距适中(10)。

4.板书设计新颖、独特、巧妙、美观，具有一定的针对性，能很好地帮助和引导学生领会教材内容，掌握所学知识。板书设计能结合教材特点，具有一定的逻辑性、形象性和艺术性(20)。