祖先的摇篮教学设计范本参考

　　祖先的摇篮教学设计范本参考

　　能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。以下是职场范文网为大家整理的祖先的摇篮教学设计范本参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。

　　祖先的摇篮教学设计范本参考一

　　[教学目标]

　　1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

　　[教学重点和难点]

　　1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。

　　2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

　　[教学准备]

　　1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。

　　2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。

　　[教学过程]

　　一、引人新课

　　1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。

　　2、揭示课题：祖先的摇篮。

　　说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。

　　二、预习反馈

　　1、指名分节朗读诗歌，检查读文。

　　2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

　　3、提出预习时遇到的问题。

　　说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。

　　三、学习课文

　　1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么?

　　(1)出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　　(2)播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

　　(3)看录像后交流：原始森林给人的感觉。

　　(4)指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　　(5)再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子，说一说。

　　那(苍苍茫茫的原始森林)，是(祖先)的摇篮。

　　那(　　　　　　　　 )，是(　 )的摇篮。

　　那(　　　　　　　　 )，是(　 )的摇篮。

　　2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

　　3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

　　(1)说说：诗中写祖先在这里干什么?

　　(2)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉?

　　(3)练读2、3节。

　　(4)配上欢快的音乐，齐读2、3节。

　　4、学习课文最后一节。

　　(1)说说：你读懂了什么?(理解：地久天长、神圣)

　　(2)引读。

　　(3)指导有感情地朗读。

　　(4)说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?

　　5、选择喜欢的一节有感情地读一读。

　　(1)自由组合练习读。

　　(2)展示个性指名读。

　　6、有感情地读全诗。

　　祖先的摇篮教学设计范本参考二

　　教学准备

　　教学目标

　　1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

　　教学重难点

　　1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

　　2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

　　教学工具

　　教学课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、我们先预习课文，明确预习要求：

　　(1)有感情地把诗歌朗读几遍;

　　(2)自学生字新词，思考：摇篮是什么意思?“祖先的摇篮”指的是什么?

　　(3)提出疑难问题。

　　(4)根据需要和可能搜集有关资料。

　　2、学生预习课文。

　　3、揭示课题：祖先的摇篮。

　　板书课题：6祖先的摇篮

　　二、整体感知

　　1、检查预习情况。

　　(1)指名分节朗读课文。

　　(2)交流字词学习情况。

　　你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

　　抽读

　　(3)提出预习时遇到的问题。

　　师：你在预习课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。

　　2、复习预习方法。

　　师：我们一起来回顾一下预习的方法。

　　齐读。

　　3、研读诗歌的第一章节。

　　(1)出示图片内容：

　　屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。

　　教师朗诵《祖先的摇篮》。

　　(2)谈话引导：

　　“祖先的摇篮”指的是什么?

　　生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮!

　　板书：原始森林

　　画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

　　师：说说这些图片给你什么感受?

　　生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。

　　师：看，这“摇篮”多么大呀!(师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。)你们想去看一看吗?想去亲近一下这个“摇篮”吗?

　　4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧!

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、“祖先的摇篮”指的是什么?

　　2、有感情地朗读诗歌的第一章节。

　　3、背诵第一章节。

　　课后习题

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆

　　3、根据课文内容写句子。

　　原始森林是(祖先的摇篮)，是(人类文明的起点)，是(神圣的天然博物馆)。

　　祖先的摇篮教学设计范本参考三

　　教学目标：

　　1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2.理解课文内容。

　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引入新课：

　　你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。

　　二、自学建议、合作学习：

　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

　　2.把诗歌读熟。

　　3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么?

　　三、汇报自学情况：

　　1.谁愿意把课文读给大家听?

　　2.你画出了哪些生字并组词。

　　3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

　　4.老师检查认字情况(开火车读生字)

　　5.质疑：

　　四、理解课文。

　　1.读课文回答人类的起源你知道哪些?

　　第二课时

　　一、激情引入：

　　我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?

　　二、理解课文

　　1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?

　　2.小组交流。

　　3.全班交流，相机指导朗读。

　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

　　4.配乐读课文。

　　三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。

　　2.全班交流，适当点评。

　　四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

　　五、指导写字。

　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3.指导重点字的书写。

　　4.学生独立描红书写。