一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思

一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思

　　语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是职场范文网小编整理分享的一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思，希望对你们有帮助!

　　一年级《动物儿歌》教学设计【篇一】

　　文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。

　　设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。

　　教学目标：

　　1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

　　2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

　　3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

　　4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，练习说话。(出示书上插图)

　　1、你看到了什么?用完整的句子说一说。

　　2、结合图画试读动物词语

　　二、初读课文，在文中巩固识字。

　　1、借助拼音指读课文，读正确。

　　2、指名读课文，正音。

　　3、男女生轮读，开火车读课文。

　　4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

　　指导学生用规范的语言完整地回答问题。

　　(一)这首儿歌写了()种动物，分别是()、()、()、()、()和()。

　　(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和()，共()种动物。

　　三、识记虫字旁的字

　　出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

　　(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)

　　a、思考为什么这些字带虫字旁

　　b、拓展识记虫字旁的字

　　(2)形声字

　　根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

　　四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

　　1、分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

　　2、理解“造宫殿、游得欢”

　　3、加上动作读儿歌。

　　4、两队问答儿歌，了解课文。

　　五、仿照课文句式说话。

　　1、思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

　　2、用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

　　六、指导写三个带走之旁的字。(培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识)

　　一年级《动物儿歌》教学设计【篇二】

　　教学目标

　　1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。

　　2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

　　4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　教学重点

　　有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。

　　教学准备

　　生字卡片，制作多媒体课件。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、图片导入，激趣说话。

　　1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)

　　2、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

　　3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)

　　二、初读儿歌，识记形声字。

　　1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)

　　(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件)

　　(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

　　2、组织学生展开识记生字的游戏。

　　(1)找朋友。

　　(2)编字歌。

　　3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

　　4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

　　三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件)

　　1、分句朗读，画出生字。

　　(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)

　　(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

　　(3)自由读第三句。学习“网”。(A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

　　2、利用字卡，巩固生字。(出示课件)

　　(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

　　(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

　　3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

　　4、指名边做动作边读课文。

　　5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

　　6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。

　　四、指导写字，课堂总结。(出示课件)

　　1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。

　　(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

　　(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

　　(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

　　2、教师着重指导“造、迷、运”。

　　(1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。

　　(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

　　3、学生描红，每字对比书写两个。

　　4、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友。

　　一年级《动物儿歌》教学反思【篇三】

　　《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

　　在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。在上完这节课，我有以下反思：

　　1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

　　2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

　　3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。