《我的长生果》教学设计及教学反思

《我的长生果》教学设计及教学反思

　　课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由职场范文网小编为大家带来《我的长生果》教学设计及教学反思，欢迎各位参考借鉴!

　　《我的长生果》教学设计【篇一】

　　【教学目标】

　　1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

　　3、学习一些读书和习作的方法。

　　【教学重难点】

　　1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

　　2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

　　【教学准备】

　　让学生收集关于读书的名言警句。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，激趣读文

　　1、我们知道：“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)

　　2、读了课题以后，你想知道什么?

　　这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

　　2、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。

　　3、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：

　　⑴我的“长生果”指的是什么?

　　⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?

　　4、汇报交流读书的收获。

　　三、精读课文，体会情感

　　1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。

　　2、全班汇报交流读书体会。

　　四、品读课文，积累词句

　　引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

　　五、读写结合，练习片段

　　写一写自己在读这篇文章过程中的收获。

　　六、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。

　　《我的长生果》教学设计【篇二】

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、有感情地朗读课文;把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　【教学重点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、有一种果子叫长生果，你们见过吗?(板书：长生果)

　　2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书)

　　3、齐读课题。

　　4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、快速默读课文，思考：

　　⑴课题中“长生果”指的是。

　　⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事。

　　2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

　　3、交流。

　　(板书：读书作文)

　　三、自读自悟

　　1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理?(边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。)

　　2、交流：

　　我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?

　　板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。

　　3、从作者所读的书籍中你看出了什么?

　　(读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多)

　　书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。

　　4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：

　　书的类型我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著

　　四、交流，教师点拨

　　1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：

　　(教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。)

　　2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。

　　(贴出小黑板条)

　　3、点击多媒体，填表。

　　4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书，争分夺秒地读书)

　　5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个(书迷，书虫，书痴，书狂)

　　五、品读课文第二自然段

　　1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：

　　(点击多媒体出示课文第二自然段)

　　2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

　　3、指读、评议。

　　4、师范读。

　　5、全班齐读。

　　6、小结：

　　作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

　　六、交流

　　1、作者从中悟出了什么道理?

　　2、多媒体出示道理。

　　3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。

　　4、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。

　　5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书：报偿馈赠)

　　七、总结、升华

　　1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

　　2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书，它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示：齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话，齐读)

　　3、分享一首小诗：神奇的书。

　　4、总结：

　　让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用!

　　《我的长生果》教学反思【篇三】

　　《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学目标是有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　这是一篇拓展阅读课文，教学过程中，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经历，以及通过读书而悟出的道理。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。