留守儿童教育帮扶工作计划范文

留守儿童教育帮扶工作计划 第一篇

一、高度重视，努力营造关爱氛围关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、快乐、全面地成长，

对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和谐稳定意义重大。基于这种认识，插花一学

区幼儿园高度重视“留守儿童”工作，深入开展了关爱活动。针对“留守儿童”的成长和教

育过程中存在的困难和问题,采取切实举措,营造关爱氛围,着力解决普遍存在的亲情缺失和

家教缺位等问题，在生活、学习中对“留守儿童”倍加关注，帮助他们解决实际性的困难和

问题，促进他们快乐地成长。

二、开展关爱活动，享受家的温暖学校、家庭、社会是儿童生活的三个重要场所，三位一体能整合资源，形成关爱“留守

儿童”健康成长的教育合力。积极争取社会各界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守

儿童”的生活、学习、成长的各个方面，加强了社会、学校、家庭的联系和合作，从而实现

关爱的化。我校具体注重以下几方面的工作：

一、依托家长学校促进学校、家庭教育的互动。我校教师在原来家访的基础上，依据现有情况，实现定期家访，与“留守儿童”的临时监护人进行深入

的交流，增进了解，并对农村的老年监护人（如爷爷奶奶、外公外婆）给予一定的家教指导，

帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，有效地教育好“留守儿童”，注重

指导监护人加强对儿童德育的培养，这对“留守儿童”良好品德、良行为习惯的养成，是一

种很好的教育模式。

二、建立“留守儿童”档案。各个班级对“留守儿童”情况展开细致调查，了解每位留守

幼儿每天的思想动向、表现情况，如有特殊情况要及时上报学校。对他们在学习、生活等活

动中的表现及健康状况进行调查登记，并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点以及临时

监护人身体状况和文化程度等有关资料进行归档，以便跟踪管理。使其家长或临时监护人员

及时了解“留守儿童”在各方面的发展，实现教师和家长的双向沟通。

三、每周每位教师至少家访或与留守幼儿的代理家长沟通，，了解他们在家表现和生活情

况，及时发现并帮助解决生活上遇到的困难。老师姚经常与留守幼儿现在监护人联系，形成

家庭与学校教育一体化。幼儿园的教师要主动与留守儿童结对子，当儿童的“代管家长”，做

孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，为这些孩子营造“温馨家园”，向他们传

递无限亲情、无限的爱。及时向代理监护人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，

听取他们的意见和建议。

四、鼓励留守幼儿积极参加集体活动，让他们感受到集体的.温暖，不再感到孤独。学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外

出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注

重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到的温暖，

从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。

五、课外时间，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学

留守儿童教育帮扶工作计划 第二篇

一、指导思想

根据关爱留守儿童文件精神，结合我校留守儿童实际工作需求，更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童健康教育，特制定本计划。

二、工作目标

一、关爱留守儿童学习生活，感受到学校就是家，老师就是朋友。

二、对留守儿童问题的调查、分析，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为其营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、建立留守儿童档案，留守儿童建档率达一零零％；

四、留守儿童入学率、巩固率均达一零零％；

五、关爱留守儿童，实行结对帮扶活动。

三、工作领导小组

组长：xxx

副组长：xxx

主要队伍成员：xxx

四、主要措施

（一）做好基础工程

一部温情电话、建立一个活动场所、指导留守儿童写一封家书、督促留守儿童读一本好书、发动室生给留守儿童送一次爱心温暖。

(二）发挥班级主阵地作用

一、要认真调查研究，摸清留守儿童的底数。

二、建立留守儿童档案

留守儿童教育帮扶工作计划 第三篇

一、活动主题

“爱心手拉手 情牵留守儿童”

二、组织单位

主办单位：绍兴市妇联、绍兴网络电视台

协办单位：诸暨市妇联、诸暨市青少年宫

三、出席人员(共九七人)

一、绍兴市妇联(二人)、绍兴网络电视台(二人)、诸暨市妇联(二人)、诸暨市青少年宫(八人)等单位的相关领导和工作人员(共一四人);

二、诸暨市马剑镇小学生(二四人)、越城区小学生(二四人)(共四八人);

三、诸暨市马剑镇留守儿童关爱活动志愿者(一零人)、绍兴市家长志愿者(二人)(共一二人);

四、新闻媒体：《绍兴新闻联播》、《直播绍兴》、《绍广早新闻》、绍兴晚报、天天商报、绍兴广电报、绍兴网络电视台等(共一零人);

五、司机(共一人)。

四、活动时间、地点

二零xx年七月一八日上午九：零零，诸暨市马剑镇栗金村文化大礼堂

五、活动内容

一、九:零零——九：五零由诸暨市青少年宫老师主持。开展“破冰之旅”活动。全体学生分四组，每组队员商定队名、商定响亮口号、摆一pose、队员间相互熟悉。然后团队开展“不倒森林”、“珠行万里”、“智取矿泉水”等活动。

二、九：五零——一零：二零由诸暨市青少年宫老师主持。分组开展“温柔电击”、“完壁归赵”、“套圈”、“超级保龄”等个体体验活动。

三、一零：二零——一一：零零有马剑镇小留守儿童关爱活动志愿者老师主持。开展 “丢手绢”、“剪纸”等游戏。

四、一一：零零——一一：一五参加领导向留守儿童赠送活动礼品。

五、一一：一五——一一：三零全体合影

六、中餐

由诸暨市妇联落实工作快餐。餐后各自返程。

留守儿童教育帮扶工作计划 第四篇

随着社会的提高，时代向前迈进的步伐的不断加快和经济的迅猛发展，外出务工的人数与日俱增，留守儿童一族日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。在经济相对匮乏的农村来说，这种现象更为严重，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥班级的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。

一、工作目标

经过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守儿童营造健康、欢乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，构成合力，大力宣传，建立目标职责制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

一、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达一零零%;

二、留守儿童巩固率均达一零零%;

三、关爱留守儿童，在班级实行一对一结对帮扶活动。

二、主要措施

(一）健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

一、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

二、建立留守儿童档案和联系卡制度

留守儿童教育帮扶工作计划 第五篇

一、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去交流，让学生觉得教师是他们倾诉的人。

留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有悲痛时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，我采取_攻心_战术，倾听他们，帮忙他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让同学们给留守学生多一份友谊，让留守学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮忙。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班团体的温暖，学校生活的欢乐。

耐心帮忙，提高他们的自信心。留守生中大部分都是_学困生_。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课教师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，应耐心地帮忙他们，利用课余时间了解他们的学习情景，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上构成_多帮一_的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。

感受成功，培养他们的进取心。留守生在家往往得不到监护人的认可，他们在校更期望得到教师的赞扬、学生的赞赏。经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自己价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们明白自己错在哪里。就事论事的批评教育是十分必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到教师的惩罚是为他好，最终必须要让他自己下决心改正错误。

二、摸清他们的情景，用真诚去感化。

作为一个班的班主任首先摸清本班学生情景，对本班学生的信息进行分类整理。单亲的、贫困的、留守的等都有个大概了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的了解。充分利用晚上查寝时间（几乎是一零分钟），因为学生宿舍几乎是他们学校生活的全部，个性张扬的空间，班主任应时常站在他们中间，坐在他们的床沿上，真心诚意的关爱他们，了解他们的愿望，了解他们的行为。经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是相互的，爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。

三、熏陶他们，用梦想守住追求。

充分发挥学生团体的教育功能，熏陶他们，用前途梦想激励留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意识，激励留守学生自己奋发向上，积极。

四、留守儿童的监护人

要正确看待你监护的对象，不能了溺爱，特别加强管理，不能给他衣食住行就行了。要多沟通、多交流、加强教育。

总之，留守儿童的出现是社会发展的必然现象，对留儿童的教育和管理，是我们教师值得关注的重要问题。作为与他们朝夕相处的班主任，更应懂得如何管理和教育他们，让他们父母不在身边的情景下也能健康、欢乐地成长。

留守儿童教育帮扶工作计划 第六篇

随着经济的持续发展，城市劳动力的匮乏，越来越多的青壮年外出务工，而他们留守在家的子女已逐步成为一个庞大的群体，他们将子女寄养在亲戚或爷奶、外公外婆身边。使其成为留守儿童，同时，这些孩子大多受到长辈的溺爱。导致他们的思想品德较差，性格发展不健全，缺点比较多，感情也很脆弱。因此，如何加强对这些留守学生的管理，加强对他们的思想教育，如何关爱留守学生的健康成长，是刻不容缓的大问题，笔者对箐口小学留守儿童的生存发展现状进行了专题调查。在调查中发现，由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展，尤其是品德教育、心理健康成长等方面存在严重的问题。

一基本情况

根据调查结果发现：我校在父母双双外出务工的情况下，留守儿童大多与祖父母或外祖父母一起生活。这也说明外出务工人员在外出之前都希望尽量地把孩子安顿好，但在对留守儿童的爷爷奶奶等祖辈管理教育留守儿童的状况时，有五零%的人认为教育管理有些吃力，有五零%的人认为“无所谓，基本不管”，只要孩子有饭吃、有衣穿、有零用钱花就行了。况且，部分父母外出打工极少打电话回家与孩子进行交流沟通，寄点生活费就行。长此以往，父母和孩子也会不自觉地疏远，亲子关系也得不到增强。

通过问卷调查了解到，留守儿童对父母外出务工是支持的。绝大多数留守儿童对目前的家庭生活比较满意，这与父母外出务工给农村家庭带来了更好的经济收入直接相关。调查数据显示，有九零%的留守儿童认为“为了使全家的生活更好，我支持他们外出务工”。在“你最想对父母说什么”问题中，有四一%的留守儿童选择“希望父母注意身体和人身安全，将来一定要报答他们”，二五%的留守儿童“希望父母能回来，一家团聚”。还有三八%的儿童“回不回来无所谓，有钱寄回来就行。”从调查中，我发现留守儿童并不希望父母外出打工，原因有：希望合家团聚，渴望父母的关怀与温暖；与父母缺乏心灵沟通；学习需要父母的辅导；觉得父母在外务工太苦、太累、不安全等等；也有的孩子表达了他们因父母不在家而遭受歧视、心里孤独、寂寞的感受。这些孩子是懂事的，他们对父母的理解和关心是其他同龄人所不能体会到的。而支持父母外出务工的儿童心里则更多是：没有父母在身边，自由得很，还有钱供自己支配。的确，父母不在身边也确实给这些孩子带来了一定的不利影响。

二存在的问题及成因

来自父母的爱匮乏

从调查中，我发现，尽管有八五%的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有九%的父母半年以上联系一次，有六%左右的父母一年基本上不与孩子联系。八五%的外出父母一年返家一次，且都是年边回来年初又走，只有一五%的父母开春种上庄稼后再走，有的甚至几年不回家的。由于父母务工流动性大、时间长，给孩子的父爱或母爱严重缺失，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主，致使大多留守儿童的思想品德、性格软弱无助，缺乏自信、孤独寂寞、逆反心理严重、缺乏沟通，对长辈的教育产生抵触，甚至与之对抗。调查数据也证明了这一点：有一六%的留守儿童认为与父母的感情越来越淡薄。而七零%以上的儿童不愿接受代养人教育。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件，经常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童花钱没有计划，存在乱花钱的状况，这很不利于学校对孩子进行艰苦奋斗的思想品德教育。另外，还有些家长在认识上产生偏差：认为不管学历高低，将来都要外出打工。因而在多数家长中形成一股“读书无用论”的歪风，他们对孩子的学习置若罔闻，任由孩子的学习“自生自灭”，只要混到初中毕业就可出去打工。

隔代教育、代养教育力不从心

随着我国经济的发展，农村将会有越来越多的剩余劳动力涌向城市，为了发家致富，很多年轻夫妇到外地打工挣钱，他们将子女寄养在亲戚或祖父母、外祖父母身边。可他们的思想、性格、生活经历、世界观、价值观往往与现实社会有一定的差距，教育子女就必然产生很多误差。如：不问青红皂白，孩子有求祖辈必应。

我班有一位学生叫郎军，父母离婚后，母亲改嫁他方，父亲外出打工，他跟着爷爷奶奶一起生活着，但独自住，平时爷爷奶奶各忙各的，任由孩子怎么着就怎么着。孩子说什么就依他什么。我们开始不知道，经过家访才明白，孩子最缺的就是家庭教育。爷爷奶奶在生活上用物质的全部满足代替对孩子的全面教育。

眼下，随着生活条件的改善，孩子们的生活需求也跟着增大了，爷爷奶奶对孩子们的生活需求总是无条件的满足，甚至明知孩子的要求是无理的，也不加以阻止，因为他们总想给孙辈最甜美的生活，因而加倍地在孩子们身上倾注溺爱之情。这种溺爱是当今社会的主流。就如郎军同学，他学习特不用功，以玩为乐，根本无心学习。对老师的教育是关闭的，有时还与老师的教育背道而驰，对这样的孩子，需要倾注的心血可想而知。满足他越多，他越不满足，离长辈的要求相去甚远，对他们的物质满足不仅起不到应有的作用，反而起推波助澜之势。这种一味的满足，久而久之，会致使孩子缺乏生活的独立能力，缺乏心理的受挫能力，将来走出社会，他在生活的急流中可能摇摇欲坠。

留守儿童教育帮扶工作计划 第七篇

近年以来，镇党委、政府采取诸多措施加强对农村留守儿童帮扶教育，取得了较好成效。

一、开展结“对子”活动。由村两委负责牵头，村委主要负责人结对帮扶一名留守儿童，切实帮忙他们解决生活、学习和心理上出现的问题。

二、建立留守档案。为全面掌握留守儿童的基本状况，村委需建立我村留守儿童档案，档案详细记录留守儿童的家庭住址、父母亲外出务工地、家长联系方式等。如有留守儿童在家出现问题，有村负责人和帮扶人及时和在外地的家长联系，说明状况，共同解决，让留守儿童健康成长。

三、发挥教育作用。结合本村实际，创新思路，大力加强对留守儿童的教育工作，开展关爱留守儿童活动，让每一位留守儿童都能够开开心心上学、快快乐乐成长。同时可利用本村选聘大学生的资源优势，对留守儿童进行不定期的课业辅导、讲故事等，就近为周围的留守儿童带给生活和学习上的帮忙。

留守儿童教育帮扶工作计划 第八篇

我班五二人，六人是留守儿童，其中男生有二人，女生有四人。结合我班的实际情况，为更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定本班关爱农村留守儿童工作计划。

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将实施留守儿童帮扶计划，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

在农村，很多青壮年劳力外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习爱莫能助，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。针对这一现状，特制定班级留守儿童帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

四、主要措施

一、制定切实可行的计划

制订具体工作计划并实施，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

二、建立留守儿童档案和联系卡制度

认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

三、真情关爱，“三个优先”

(一)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

(二)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(三)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据其特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

四、建立留守儿童的谈心制度

每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

五、开展人文关爱活动。

定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习、成长的快乐。