特殊教育个别化工作计划范文

特殊教育个别化工作计划 第一篇

一、指导思想

切实落实《义务教育法》、《残疾人保障法》、《未成年人保护法》，积极学习贯彻“xx大”精神，加强我校德育工作的针对*和实效*，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以班集体建设为重点的德育工作思路。面对新的形势，针对特殊教育学校各类少年、儿童的个*特点和身心发展的需求开展教育活动，促进学生个*发展，培养健全人格。

二、工作思路

一、确立一种意识：以学生为主体。

二、抓住三条主线：班级管理，养成教育，安全教育。

三、工作内容

一、积极配合学校做好各项工作。

在学校的整个工作过程中，需

特殊教育个别化工作计划 第二篇

在全面落实素质教育，坚持新的教学理念和新课改实施的环境下，越来越让我们懂得德育工作在一个学校的重要*，德育乃教育之首，那在我们特殊教育学校，怎么样把教育之首——德育，抓到实处呢？凭口号？凭装装样子？？……不，这些都不能适应现在的聋哑孩子和智力损伤的孩子那获取外界知识和信息的渴求欲望了。所以我们要把德育工作做仔细，做准确，必须以德育工作实效*和不厌其烦为工作准则，让我们涟水县特殊教育学校的师生健康向上发展，努力把这一群特殊的孩子培养成积极向上、朝气蓬勃的好学生，为学生将来成为残而有为、受社会欢迎

特殊教育个别化工作计划 第三篇

一、收集资料

收集资料是个重要的基础性工作，教师应知道收集哪些资料以及怎样收集资料。

（一）收集哪些资料

一、听力及健康方面的资料；

二、家庭及社会背景方面的资料；

三、交往方面的资料，包括语文能力、手语能力、看话能力、交往意识、交往行为等；

四、智方面资料，包括智力、自我意识、爱好、厌恶、解决问题的能力等；

五、学习成绩资料，包括学习方式、学习成绩；

六、行为表现资料，在校在家的表现、社会能力等。

（二）怎样收集资料

一、查阅记录。查阅病历、听力检测图、其他检测报告（如智商、学习能力检测报告）、学生登记表、成绩报告单、先前的个别化教育计划、学生的作业（如练习本、作文、手工作业、录音录象资料、学科考试考查试卷等）；

二、咨询。咨询对象包括四类，一类是学生本人，通过交谈了解学生的长处、需要、兴趣；二是家长，向他们了解孩子在家的个性特点、行为表现、生活习惯等；三是有关教师，了解学生有关各科课堂活动和课外活动方面的学习特点、学习需要、学习兴趣、学习成绩、行为表现；四是其他人员，如学校领导、校医、后勤管理人员和同学伙伴。所有的咨询都要有书面记载。

三、观察。观察学生的行为表现以及各种环境对学生的作用关系。观察的具体内容有：学生对言语的听觉和视觉反映；学生运用语言与人交往的方式方法；学生在班级活动、小组活动中的表现；学生的自我控制能力；学生的阅读方法和解题方法；学习环境中和各种因素（光线、声音、教师的说话速度、师生距离、教室布置、学习时间、活动的人数等）对学生的作用。各种观察都要有记录。

四、检测。根据需要运用有关辆标、仪器、技术等检测评量工具，对学生进行检测，已获得可靠的数据资料。

二、分析诊断

收集到的资料要经过分析处理，从而对学生的情况作出诊断。要成立一个“个别化教育计划小组”（IEP小组），小组成员共同分析诊断学生情况，给出诊断报告，监控和评鉴计划的实施。这个小组要以教师为主，尽可能组织学校校长、教务主任、教科人员、校医、语训教师参加，并争取校外有关专家支持。如果难以成立“个别化教育计划小组”，任课教师或班主任则负起制定和实施个别化教育计划的主要责任。

分析诊断的主要任务是：

一、分析所有收集到的学生资料；

二、诊断学生听力语言水平、心理特点、学习能力、学习水平、学习特点、沟通方式和能力、兴趣爱好、长处和短处、困难和需要；

三、弄清学生的经历、学生的期望、家长的期望。对学生而言怎样才算成功，为了成功还需要改变哪些环境等；

四、确定满足学生需要的相关支持与服务。

IEP小组对以上的分析诊断要取得一致的意见，并写出教育诊断报告。

在分析诊断环节，比较重要的一点是确定学生的学习需要和优先需要，以便把重点集中在学生学习的关键点上，更准确地制定出教育目标。教师可以这样确定学生的需要。

一、根据教学大纲和学生的实际水平列出在文化知识和生活技能领域的学习需要；

二、把每个领域内学习需要按学生学习和发展规律排序；

三、确定本学年度最重要的学习需要。

在选择优先需要时，要考虑到下列因素：年龄的适应性，现实需要性，对学生成绩的可促进性，向其他课程领域的可迁移性，对以后个体发展的实用性等。

三、制定目标

为学生制定目标是个别化教育计划的一个主要部分。一个符合学生实际的发展目标，可以激励学生，使其明确自己努力的方向，可以增进学校与家长的沟通，使家长自觉地配合学校，可以协调各方面人员合作，从不同的角度共同关注学生的学习活动，可以使教师因材施教，让学生顺利达到目标。

（一）长期目标

长期目标是描述希望学生在一个特定的时期内（一般为一学年）达到什么样的水平，也是教师对学生在学年结束时，在某一领域里需要达到的发展水平的最好预言。

在制定长期目标时，可以先根据学生优先需要，列出领域分类项目，如：听觉训练、言语技能、阅读、写作、数学、运动技能、劳动技能、社交技能手工、自然常识、社会学习。

教师可以根据儿童的不同情况，选择其中的几项最优先发展的领域，制定出相应的发展目标。长期目标是学生在一个学年内期望达到的水平，但有些目标会先期大道，另一些目标在一年后才能达到。因此，对较短时间内能达到的长期目标，应写出具体的达标日期。当然，当学生有了特别大的出乎预料的进步时，就要对长期目标作调整。相反，如果学生进步很慢，甚至倒退，难以达到长期目标，也需要对目标进行调整。

（二）短期目标

短期目标是学生目前水平与长期目标之间的过渡阶段，也是对长期目标的分解实施。一个长期目标可分为若干阶段。其中每一个阶段都有一个阶段目标，这个阶段目标也就是短期目标。短期目标一般为四—六周，主要依据达标的难易程度而定。几个短期目标的先后排列顺序一定要按学生的学习规律、知识技能的结构有机的安排，要呈现出逐步递进的关系，最终达到长期目标。

四、实施计划

实施计划就是教师在每日教育活动中，贯彻个别化教育计划，使短期目标中的每个训练步骤、每个训练要点都能落实到位。因此，实施计划是整个个别化教育计划的主体阶段，是把对学生的期望转化为学生现实能力的变化过程。因此，教师认真把握个别化教育计划的短期目标，把这个短期目标再进一步细化为若干教学点位，然后把这些教学点位在分配到每日的教育方案之中，最终落实在教学活动过程里，使学生的知识技能在教育目标控制下，在每日的学习进程中逐步增长。

特殊教育个别化工作计划 第四篇

一、个别化教育的规定

根据个别化教育的规定，一份完整的个别化教育计划应当由以下几个部分组成：

一、当前的水平

儿童现有的学业水平和功能性表现，包括儿童的障碍怎样影响其参与普通教育课程的学习和取得进步；学龄前儿童的障碍如何影响其参与适当的活动；对于那些需要参加替代性评估的特殊儿童，需对其基线水平或短期目标进行说明。

二、年度目标

可测量的年度目标包括学业目标和功能性目标。设定年度目标，一是为了满足由障碍所导致的需要，使儿童能够参与普通课程的学习并取得适当的进步；二是为了满足由儿童的障碍所导致的所有其他教育上的需要。

三、教育进步

说明如何对儿童朝向年度目标过程中所取得的进步进行测量，以及何时提交周期性的报告以说明儿童的进步情况。

四、特殊教育、相关服务以及辅助设施和服务

描述向儿童提供的额外服务或有益于儿童的实践活动，以使儿童：

（一）在达成年度目标过程中取得适当的进步；

（二）参与普通教育课程并取得进步，并能参与课外活动和其他非学术性活动；

（三）与其他障碍儿童和非障碍儿童一起接受教育，一起参与活动。

五、调整以及替代性评估

这主要包括：

（一）描述儿童在州级或地区范围的学业成就以及功能性表现评估中所需要的适当的调整；

（二）如果个别化教育计划小组决定儿童需要在某一特定的州级或地区范围的学生成就评估中参加替代性评估，那么，在个别化教育计划中需要说明：该儿童不能参加普通评估；所使用的替代性评估适合该儿童。

六、普通教育的参与程度

如果儿童不能完全在普通教室和普通儿童一起接受教育，那么，需要对其不能参与的情况作出描述。

七、服务期限以及场所

注明所提供的服务和适应性调整的预计日期、预期频率、场所，以及服务和调整的持续时间。

八、转衔

儿童一六岁开始的个别化教育计划必须包含这样的内容：

（一）以年龄为基础制定的适当的、可测量的中学后教育目标，涉及训练、教育、就业，也可包括独立生活技能的转衔评估；

（二）为达到上述目标所需要的转衔服务（包括学习的课程）。

二、我国个别化教育计划的主要内容

在我国，目前尚无法律规定要为每个特殊儿童制定个别化教育计划，但特殊教育发展较好的地区或城市已开始这类尝试。到现在为止，在具体做法上，还没有形成大家公认的、完全一致的内容。通常情况下，我国的个别化教育计划包括以下几个方面的内容：

一、儿童的现况

这主要包括：

（一）儿童的基本资料（如出生日期、家庭背景、生理状况、障碍类别、各项测验资料等）；

（二）儿童的能力水平（包括基本的学业水平、学习态度、社会适应能力的表现等）。

二、计划期限内的教育措施及相关服务

这主要包括：交通工具、医疗服务、语言治疗、心理辅导、物理治疗、职业治疗、社工服务、家长咨询。

三、长期目标（年度目标）

四、短期目标（教学目标）

五、计划评定的方式、标准以及评定日期

特殊教育个别化工作计划 第五篇

无锡特殊教育学校(案例)

王某某(先天*聋哑)，一五岁，男孩，初一年级，从一年级来特殊教育学校读书，孩子是养父母抱养的，父亲对他比较关爱，但教育简单粗暴，放在学校，平时疏于管教，父亲从事建筑工地的推土机工作，有三个姐姐，孩子比较聪明，活泼开朗，非常好动，总想引起别人的注意，比较自由散漫，以自我为中心，容易发脾气，只要觉得不满意(伤了他的自尊心)，就有些过激反应，比如老师批评了，就要摔东西或擅自离开教室，行为规范比较差，平时学习上要老师一直关注，不能放松让他自己*完成(存在少做漏做现象)。语文的抄写作业能完成，特别不愿做默写和阅读，对数学感兴趣，所以比较喜欢学。综合测试成绩在班上偏下水平，心情不好时，偶尔会哭，有时会撞自己的头。隔段时间半夜里跑出来上网(在学校)的班级里，被值班老师发现后送回寝室睡觉，对此，值班老师较为头痛。和同学老师之间的关系有些紧张，特别在意别人对他的评价，对批评意见不会正确面对。在学校只有一个好朋友相处，但老师认为王某某会影响同学的行为，喜欢篮球和街舞，手语表达较差，老师都比较困惑，一般年轻的老师管不住，特别是晚上自修课，对批评敏感，易恼火，发火，孩子的书面表达能力较差，无法写出(表达)自己的想法，只能写出自己和父母的名字和年龄及一些简单的词语，但能看懂别人写的意思。 咨询记录(心理辅导过程):

姓名:王某某 *别: 男 籍贯(或居住地) 无锡 文化程度: 初一 经济条件: 一般 出生年月: 一九九八年 家庭关系: 和睦 (和睦、一般、不和睦)

咨询日期: 一般情况:

父母教育方面:教育简单粗暴，疏于管教

认知方面: 感知觉:手语表达较差；注意力不集中

学业成就:语文的抄写作业能完成，特别不愿做默写和阅读，

对数学感兴趣，所以比较喜欢学。综合测试成绩在班上偏下水平，孩子的书面表达能力较差，无法写出(表达)自己的想法，只能写出自己和父母的名字和年龄及一些简单的词语，但能看懂别人写的意思。 沟通方面: 听:无 说:无 读:无

写:孩子的书面表达能力较差，无法写出(表达)自己的想法，只能写出自己和父母的名字和年龄及一些简单的词语，但能看懂别人写的意思。 人际沟通:手语表达差，很难与人沟通 语言方面:无语言，手语表达差

情绪方面:活泼开朗，非常好动，总想引起别人的注意，比较自由散漫，以自我为中心，容易发脾气，只要觉得不满意(伤了他的自尊心)，就有些过激反应，对批评敏感，易恼火，发火。原因:获得的需要。由于到中学后，对于注意力集中困难的他，教学任务加重，难度加大，对于学习能力较弱的他来说十分困难，在努力几次都没有结果之后，毫无成就感的他变得有些气馁和自暴自弃。还有表现的需要得不到满足。非常渴望得到关注的他由于学校开展的活动参与较少，基本上只有成绩的竞争，故该生没有更多的表现的机会，只有通过一些不太好的行为来引起大家注意。

社会交往:在学校交际范围狭窄，只和一个朋友交往

行为方面:心情不好时，偶尔会哭，有时会撞自己的头。隔段时间半夜里跑出来上网(在学校)的班级里。行为规范比较差。原因:一、父母很少的陪伴加之不当的教育方式，让其亲情的需要没有得到满足，再加上长期的自由散漫，形成了一些不良的行为习惯。

兴趣爱好方面:喜欢篮球和街舞 心理学依据:

一、任何孩子的不良行为都是有原因的(家庭的、社会的、学校本身的)，要找到病根，对症下*。

二、有的孩子喜欢撞自己的头，只不过想追求一种成就感，想表现自己，引起别人的注意。因为他没有正当的表现机会，精力没有一个正常的发挥渠道。 一般观察:

仪表: 端正 体态: 神态: 易怒 情绪 容易发脾气 注意力: 不集中 合作状态: 不太愿意合作 个*类型: 活泼 检查、测量: 先天*聋哑

简单的咨询计划:

针对聋儿在听觉、发音及语言方面存在的问题，进行科学的、有计划的训练，就称为聋儿听觉、言语训练。它包括三个方面:听觉训练、发音训练和语言训练。

训练计划

特殊儿童的相关服务

特殊教育个别化工作计划 第六篇

一、现状分析

本班幼儿共三零人，男孩一三人，女孩一七人，大部分孩子在入我园前已在其它幼儿园入读。其中本学期新插班七人。班上的孩子年龄在三岁半―四岁半之间。由于年龄上存在差异，以及在情感、遗传、爱好等的原因，孩子的动作发展方面也有一定的差别。如：李翌、梁雅、胡若杰等动作较为协调、灵敏。而黄浩洋、李沛、黄磊等幼儿的灵活性相对差些。本班孩子平衡能力发展好，大部分的孩子已掌握走、跑、跳、钻的动作技能。能听口令、信号做相应的动作。本班孩子活泼好动，喜欢与同伴游戏，模仿性强，仍有的孩子自制能力差，在游戏时存在争执、不遵守游戏规则的行为。

二、指导思想：

（一）《幼儿园教育指导纲要》（试行）中教育目标的论述：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣，培养自信、友爱、勇敢、守纪律等良好品质和行为习惯。

（二）掌握幼儿身心发展规律，重视幼儿动作发展的辅导。零—六岁是儿童动作发展的关键期。最初始的动作和基础性的动作都是在这个时期学会。儿童的基本动作都要经过练习帮助其掌握，指导孩子掌握动作要求一定的技术。有目标、有计划地分步训练。

三、教育目标：

一、引导幼儿积极主动地参加集体活动，在集体生活中保持安定、愉快的情绪。

二、练习和改进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、等基本动作，帮助幼儿掌握有关的粗浅知识，使其动作灵敏、协调、姿势正确。

三、培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守规则、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质。

四、教给幼儿有关基本体操和队列、队形变化的简单知识和技能，逐步提高幼儿的做操兴趣和能力，发展幼儿的空间概念。

四、具体内容：

一、能单手自然地将沙包投向前方。

二、能手膝着地（垫）自然协调向前爬。

三、初步学习滚球、踢球、拍球及向上抛塑料球。

四、能轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳。

五、能在六五―七零厘米高的障碍物下钻来钻去。

六、能较轻松地双_替跳着走。

七、能在宽二五厘米、高或斜高二零厘米宽的平衡木或斜坡上走。

八、学习听音乐节拍做体能操。

九、能一个跟着一个走，走成一个大圆圈。

一零、培养幼儿参加体育活动的兴趣，能和老师一起收拾使用过的体育器械。

特殊教育个别化工作计划 第七篇

一、班级现状分析：

一、特二班现有学生六人，二女四男，其中自闭症学生四人，发育迟缓二人，四名自闭症学生情绪不稳定，语言交流较好。六名学生注意力较差，有效注意力时间二----五分钟，不能正常上课，自理能力较强，能够自我管理简单的日常生活中的事情。

二、学生对班级荣誉感较差，不知道为班级争得荣誉。自我控制和规范自我行为的能力较差，自我控制情绪、行为、语言等的能力较差。

二、班级教育目标：

１、继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。

二、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的争做“五小公民”活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

三、开展不形式的班队会活动，充分利用好班队课，为学生设立一个规范自己的目标，增强学生的自我调控能力。

三、具体安排：

一、抓好学生的常规教育。

根据《小学生日常行为规范》中的规定，带领全班同学学习，采取一定的评比、竞赛等措施，使班规落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。特别是开学之初，班主任要加强对学生的日常管理，在班级要开展自评、家长评、师评等活动，并规范学生的行为举止。

二、增强学生的集体荣誉感。

这是我们班级这学期最重要的班级目标之一。工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。并且在班队开展各种培养集体团结、荣誉的活动。

三、重视家校联系。

做好家访工作，班主任及时与家长及时联系，互通情况，个别教育指导，使其收到良好的效果，坚持写家校联系本。

六、提高自身素质。

在做好班主任工作的同时努力学习有关教育方面的材料，不断改进教学方法。认真备好课，在上课的过程中要特别注意开发学生的智力，善于诱导他们勤动脑，使其分析问题，解决简单问题的能力不断提高，课后要及时总结经验，吸取教训。

七、卫生工作落实到人，人人有事，事事有人做。上好两操，讲好个人、室内外卫生，定期检查，使学生养成良好的卫生习惯。

我愿用执着的爱为属于我的每一个孩子搭乘一片绿荫。只要学生都能够有不同程度的进步，我做出什么努力都是值得的。当然我也会更好的提高自己的教学能力和指导水平，给学生做好榜样，带领我的班级继续不断的前进！

特殊教育个别化工作计划 第八篇

转眼间，来常特已经半年了，环境已经慢慢的熟悉，但是，二零一三对我来说仍是一个新的开始，新的挑战。这是我第一次做班主任，而且没有了以往的辅班，所有的事情都需要从头开始，慢慢摸索。全新的角色，肩负的是信任和责任，在这样的变化和背景下，班主任工作计划变得尤为重要。在本学期的工作中，这份计划不仅是我工作的一个依据，也是自己前进的方向。下面就将这学期的班主任计划做如下陈述：

一、指导思想

和上学期相比，本学期益智部二班在班级学生基本没有变化，由原班九名同学和一名新同学组成。本班各项工作的开展将以学校总体工作计划为指导，以提高班级集体凝聚力、提高学生的参与意识、提升集体荣誉感为主要努力方向，以学生行为习惯的养成教育为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德素质，规范班级日常管理工作，努力探索班级工作的新特色。

二、学生情况分析

本班共有学生一零名，其中男生八名，女生二名；住校生四人，走读生六人；自闭症一名（xx），脑瘫一名（xx），精神分裂症一名（xx），智力障碍七名（xx，xx，xx，）。班级学生整体情况较好，在各方面都有所体现：

品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。

学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课大部分专心听讲，发言积极，作业按时完成。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。

班级特点，本班学生爱学习、守纪律。班级同学较活泼，但又有分寸，在听见上课铃或老师的指令的时候就能够停下来，总的来说，学生比较听话，情况比较稳。

三、班级工作重点

(一)行为习惯的养成教育

一．遵守学校作息时间，不迟到不早退，生病要向班主任请假。

二．听见上课铃立即回到教室安静坐好，上课认真听讲，不扰乱课堂秩序，不随意走出座位，要举手回答问题。

三．课间在老师的带领下进行活动，不能追逐打闹，大声喧哗，更不可以随意跑到楼下。

四．遇见老师主动与老师、同学问好。

五．自觉维护学校的卫生，不乱扔垃圾，见到地上有垃圾要捡起，扔进垃圾桶。

六．在就餐时，要有秩序，排队打餐，在本班位置上就餐，能够爱惜粮食，吃饭时尽量不剩不撒，吃完后主动倒餐盘。

七．按时就寝，能够听从生活老师的安排。

（二）安全方面，搞好每位学生的自我保护教育，增强学生安全意识，具有一定的自我保护的能力。

（三）鼓励支持学生积极参加学校各项活动，积极参加六一文艺汇演和运动会，力争在校运会等活动中取得优异成绩，增强集体荣誉感。开展丰富多采的主题班会活动，在集体活动中增强学生的集体荣誉感和班级的凝聚力，使同们团结互助，共同进步。

（四）做好学生的心理健康教育。针对学生的各种心理问题，能正确及时地给予教育引导，并且争取家长对学校工作的积极配合。多与学生进行交流，增加师生感情，消除学生与教师之间的隔膜，进而开展班务工作。

（五）多与学生家长谈话交流，实施有计划的教育。有计划地利用家校交流的时间与家长共同探讨孩子的情况，如何教育的更好等问题。

四、基本措施和做法

一.学习方面。首先做好常规教育，听见铃声要进教室坐好，上课不可以东张西望，不可以随意说话，要举手发言等；其次在课业方面，根据学生程度不同，对其要求做出调整，努力做到使教育适合每一个孩子，适当表扬，多给学生鼓励。

二.文明行为方面。养成讲文明，讲卫生的好习惯，培养学生见到老师主动问好，见到垃圾主动拾起的良好行为意识。并且对于学在到校、课堂、课间、两操、放学、就餐、就寝等方面表现好的学生给予适当奖励，定期对学生进行良好行为习惯的教育。

三.卫生方面。根据情况分配三个人一组进行卫生值日，在老师的带领下打扫教室卫生，使他们在劳动技能方面得到加强和锻炼。学生每天轮流擦黑板和讲台，使学生树立“教室是我家”、“教室卫生，人人有责”的意识。

四.德育方面。要处处与学校教育方向保持一致，搞好班级的育人环境，培养同学的责任心，本着“一个也不能少的原则”，抓好每位同学的德育教育工作。让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，能积极进取，追求自己想要的生活。班主任要“学高为师，身正是范”，勇于做学生的表率，身教重于言教。

特殊教育个别化工作计划 第九篇

新的学期开始了，为了更好的配合学校政教处的工作，加强学生的思想道德建设，因此根据本班学生特点，并结合学校政教处的活动，制定如下工作计划：

一、日常工作：

一、每天早晨七：四零分之前到班级，查看班级的卫生情况。

二、课间做到及时巡视本班情况，指导学生课间做正常活动。

三、升旗、间操时，督促本班学生到操场排队，认真做体操，并给学生做表率。

四、每天中午一四：二零回到班级，组织学生准备上下午课。

五、认真完成学校布置的班会主题，同时充分利用自拟主题班会，结合本班实际，召开形式多样、内容丰富的班会。每次班会都有记录。

二、班级管理方面

一、开学初做好班级设置：图书角、学习园地、评比栏，创造良好的学习氛围。

二、利用每周五下午的第六节课带领学生进行大扫除，保证教室的清洁，给学生一个好的生活空间。

三、每周都利用班会时间总结本班的工作，对学生进行督促。

四、每周都与任课老师沟通，了解本班学生在其他课上的表现。及时进行教育。

五、经常和学生父母取得联系，并做好家访记录，和家长共同做好学生的教育工作。

三、德育方面。

一、教育学生要树立和加强安全意识。

二、帮助学生养成良好的学习、生活行为习惯。

三、教育学生要尊敬师长、孝敬父母、团结同学。

四、教育学生要热爱劳动，注意个人及学校环境卫生，爱护学校的一草一木，不损坏公共设施。

五、教育学生要热爱学习、热爱生活，积极参与校内、外的各种有教育意义的活动。

四、大型活动

一、对学校组织的各项活动，都做到讲清活动意义，并在活动中跟班，指导学生参加活动。

二、活动前精心设计在活动中的教育内容和活动程序，活动结束后，及时进行总结。

三、对有益于学生身心健康的文体活动，保证全班参加，并帮助同学设计、组织，适当参与。

在全面抓好以上工作的基础上，本人仍将继续加强自身修养，提高业务水平，增强全局意识，配合政教处，一起把我班学生的德育工作推上一个新台阶。

特殊教育个别化工作计划 第一零篇

一、日常工作：

一、每天早晨七：三零分之前到班级，利用早自习时间指导学生学习。

二、课间做到及时巡视本班情况，指导学生课间做正常活动。

三、升旗、间操时，督促本班学生到操场排队，认真做体操，并给学生做表率。间操结束后组织学生进教室，保证教学楼的秩序。

四、每天中午一二：五零回到班级，组织学生准备上下午课，三：二零放学时，及时到班级，组织学生打扫班级卫生，督促学生及时离校回家。

五、认真完成学校布置的班会主题，同时充分利用自拟主题班会，结合本班实际，召开形式多样、内容丰富的班会。每次班会都有记录。

二、班级管理方面

一、开学初做好班级设置：图书角、学习园地、评比栏，创造良好的学习氛围。

二、利用每周一下午的第七节课带领学生进行大扫除，保证教室的清洁，给学生一个好的生活空间。

三、每周都利用一次空闲时间总结本班的工作，对学生进行督促。

四、每周都与科任老师沟通，了解本班学生在其他课上的表现。及时进行教育。

五、经常和学生父母取得联系，每月到一名学生家中进行家访，并做好家访记录，和家长共同做好学生的教育工作。

三、德育方面

一、教育学生要树立和加强安全意识。

二、帮助学生养成良好的学习、生活行为习惯。

三、教育学生要尊敬师长、孝敬父母、团结同学。

四、教育学生要热爱劳动，注意个人及学校环境卫生，爱护学校的一草一木，不损坏公共设施。

五、教育学生要热爱学习、热爱生活，积极参与校内、外的各种有教育意义的活动。

四、大型活动

一、对学校组织的各项活动，都做到讲清活动意义，并在活动中跟班，指导学生参加活动。

二、做好大型活动中意外事件的预防工作，活动中遇到紧急情况要及时、适当处理。

三、活动前精心设计在活动中的教育内容和活动程序，活动结束后，及时进行总结。

四、对有益于学生身心健康的文体活动，保证全班参加，并帮助同学设计、组织，适当参与。