小学智慧课堂学期工作计划范文

小学智慧课堂学期工作计划 第一篇

二一世纪，是机遇和挑战并存的世纪。面对新世纪，我们充满了憧憬和希望，创新是新世纪的主旋律，创新教育的根本目的是推进素质教育，全面提高教育质量。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，我们必须进行课题改革，进行创新教育，推进新课程顺利实施。

一、课堂教学改革的必要性

为推动新课程改革，课堂教学已呈现出可喜的一步，仍存在一系列问题。如：

(一)、现代化教学设备少，掌握现代化教学技术不熟练。

(二)、教法生硬、不灵活。

(三)、平时教学仍主要靠一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板。

(四)、学生仍靠听、记为主，自主探索、合作交流、动手实践等学习方式用的少。

(五)、忽略学生创新精神和实践能力的培养。

(六)、缺乏情感交流、主要以问答式解决问题等等。

为让创新成为课堂教学改革的灵魂，真正地培养学生的创新精神和实践能力，大面积提高教育教学质量，打造品牌学校，实现学校跨越式发展，必须对现行的课题教学进行改革。

二、课堂教学改革的主要目标

一、以“一切为了学生服务、一切为了让学生主动获取知识”为总目标。

二、把课堂还给学生，营造学习与探索的氛围，让课堂充满生命活力。

三、坚持“民主”是基础，“人本”为核心，“创新”促发展的教育理念。

四、以开放性课堂教学为主，激发学生学习兴趣，体现教师为主导，学生为主体的互动性。

五、探索具有特色的、适合自己的教学模式。

六、让学生利用自主探索、合作交流、动手实践、主动探究等学习方式学习。

七、尽可能多的利用和变换教学方法。如情景法、讨论法、启发式教法等。

八、面向全体教学，分层次辅导。

九、充分利用现代、直观的教学手段上课。如课件、实物投影、学具等，提高教学效果。

一零、注重学生获取知识的过程，重视学生的情感、态度和价值观的培养。

三、课堂教学改革的主要内容

一、创新教育观念。

二、优化课堂教学结构。

三、提高教师教学基本技能。

四、探索教学模式和学习方式。

五、创造性利用课程资源。

六、应用现代化教学技术辅助上课。

七、探索教学评价方式。

四、改革后的课堂教学基本环节

(一)、新授课

一、创设情景，提出问题。

二、主动探索，解决问题。

三、巩固拓展，自主评价。

(二)、复习课

一、自主整理。

二、合作体验。

三、汇报交流。

四、总结评价。

五、练习深化。

(三)、讲评课

一、总结测试，引入课题。

二、自我评价，试卷分析。

三、合作交流，补救练习。

四、整理汇报，课堂小结。

(四)、活动课

一、提出问题。二、小组探究。

三、合作交流。四、自我评价。

注意事项：

一、课堂教学环节可以根据实际情况灵活调整。

二、板书设计要美观、条理、清晰。

三、及时撰写课后反思。

四、可以布置创新性作业。

五、课堂教学改革基本程序

一、探索构思阶段

展开教师研讨会，认清课堂教学改革的意义，提出建议，形成方案。

二、实践研究阶段

激励、引导教师学习本方案，研究教法、学法，教育教学理论，参加业务培训，提高教学水平，探索新课程改革下的教学模式和学习方式。

三、研讨交流阶段

开展公开课、研讨课、优质课等评比活动，分析、交流，总结经验。

四、总结推广阶段

根据课堂教学实践的经验，完善教学模式，撰写实验报告，推广创新经验。

六、课堂教学改革的注意事项

一、正确处理课堂教学改革与常规教学管理的关系。

二、不能只求课堂形式，应注重教学效果的提高。

三、灵活应用先进的教学经验，形成自己的教学模式。

四、注重学生创新精神和实践能力的培养。

五、探索信息技术与课堂教学的整合方式。

六、注重讲评课、活动课的开展。

七、注意自主探究、合作交流、动手实践的学习方式与常规学习方式的关系。

小学智慧课堂学期工作计划 第二篇

随着我国新课程改革的不断推进，在小学语文教学中，越来越倡导通过构建智慧课堂实现教学的整体发展，促进学生核心素养的提升，培养学生对于语文学习的兴趣，加快学生对于知识的理解，提高小学生的语文综合素质与水平。因此，本文重点探讨构建小学语文智慧课堂的策略，讨论如何通过智慧课堂促进教学效率的提高，促进学生核心素养的提升。

一、构建智慧课堂的必要性

一.促进学生核心素养的培养

核心素养的培养不仅能提高小学生的知识水平及综合能力，也能提高小学生的学习兴趣以及对知识的渴望。因此，构建智慧课堂实现了以信息化及现代化的教育教学手段提高小学生的学习热情及兴趣。而随着教育教学多元化的发展，在信息化教育教学手段不断得到应用的今天，构建智慧教学可以激发小学生学习的热情，能在短时间内迅速使学生投入到语文学习中。此外，智慧化课堂的构建摒弃了传统的单一化教学模式，实现了多媒体教学方式的引入，通过引入视频、音频以及图片等，使小学语文教学形式丰富多彩。

二.帮助学生扩大知识容量

传统课堂多为单一式的填鸭教学，灌输式的教学模式不利于学生积累语文知识。而随着智慧课堂的兴起，教师不仅可以改变传统的填鸭式教学，为小学生扩大知识容量，同时能节省花费在板书上的时间，为学生普及更多的语文知识。通过新型的教学方式，教师能够帮助学生快速理解所学的知识。越来越多的教师在课上引入多媒体设备，对知识进行直观的展示，使学生能够直观地获取知识，从而节约了大量教学时间，教学效果也更好。与此同时，智慧课堂的应用也能够使教师在有限的教学时间内展现不同的教学内容。在乐学的环境氛围中，学生可以接受知识，实现思维的拓展，从而能够提高教学效率。

三.有利于提高学生的自主学习能力

智慧教学的构建与应用，提高了学生的自主学习能力。多媒体技术的应用使不同水平的学生能够根据自身的学习情况选择适合自己的学习方案。因此，教师在备课过程中，可以有选择性地设计课件，将多媒体资源提供给学生，使学生在课后也能进行学习。此外，智慧化课堂的构建也能帮助学生有的放矢地解决在学习过程中遇到的问题，不仅提升了教学效率，从而也提高了学生的自主学习能力。

二、构建智慧课堂的有效策略

一.借助多媒体解答疑点，强调重点

二.通过动态教学鼓励学生主动探索

智慧化教学，不仅能直观地让学生们了解和接受知识，同时也能鼓励学生主动探索知识、发现知识，提高学生的思维能力。语文教学中，不同学生对于知识的理解存在着不同，因此，教师要通过运用多功能设备及动态化的教学形式，让学生随时随地进行学习和交流，解决传统教学方式中存在的弊端。对于基础较差的学生，动态式的教学能够提高其学习效率，学生可以随时随地对资料进行学习，直到掌握所学知识为止，提高学困生的学习转化率，减少学生的问题，不断巩固和复习已学的知识内容。因此，教师应有针对性地对知识进行梳理，并充分考虑到不同学生的学习水平，尽可能用直观简洁的方式呈现学习的重点内容，以便学生运在课后开展更深入的学习。

三.利用数据交互提高教学效益

智慧课堂中，出现了“PPT教学”“电子书包教学”等大数据交互的教学形式，在提高教学效率的基础上发挥了大数据智慧教学的优势。教师可以进行智慧型教学，有针对性地对学生在学习中存在的问题予以解决，从而使得后续教学更有效率。为此教师需要掌握各类新兴教学方式，以促进教学目标更好完成，落实个性化教学，提高教学效益。

综上，许多教师革新了传统的教学形式，在教学过程中不断融入新兴的智慧教学，使越来越多的学生能够拓展自身思维，拓宽知识面。智慧课堂的构建及应用，促进了学生自主学习，使信息化走入小学语文教学中，使教育教學不断向智能化与信息化发展，实现了教学质量的提升，为学生的发展奠定了坚实基础。

小学智慧课堂学期工作计划 第三篇

为进一步推进学校腾讯智慧校园建设工作，进一步加快教育信息化、现代化发展步伐，促进信息技术与学校管理、教育教学、家校联系的深度融合，根据濮阳市教体局通知要求，经办公会研究决定，特制定《xxxxx腾讯智慧校园建设工作实施方案》。

一、指导思想

二、目标任务

三、工作举措

(一)将智慧校园创建工作列为学校重点工作，在二零一八年的工作基础上进一步完善组织机构，健全以校长为组长，以校主任和腾讯智慧校园管理员为副组长，学校其它教师为组员，成立腾讯智慧校园建设工作领导小组。

智慧校园成员工作具体分工：组长负责根据学校规划，组织拟订智慧校园建设的整体规划，副组长负责整合校内资源，协调各方关系，推进数字智慧校园硬件建设，根据计划制定具体操作细则。组员：统筹组织、协调与落实智慧校园建设各项具体工作。

一是管理层面完善“校长领导——教师分管——班级应用”三级管理模式。校长统筹组织、协调腾讯智慧校园建设各项工作目标任务，组织制定学校《腾讯智慧校园建设工作实施方案》；组长负责落实分管应用功能的管理、培训与考核；班级班主任、教师负责落实本职各项应用功能的操作与使用。

小学智慧课堂学期工作计划 第四篇

这次的研修给我留下了深刻的影响。它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。它像一架云梯，让我不断的向上攀登。本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。现我就对本次研修做一个总结。

一、本次研修使我更新了教学理念

教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。通过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。

教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活动才能收到良好的效果。在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学只有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，因此教学中不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。通过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。

孔子曰“吾日三省吾身”。反思不仅是一种良好的品德，一种使自己言行端正的手段，更是成功的基石与保证。在教学过程中不断反思自己的教学观、教师观、学生观、课堂教学，善于拾掇教育过程中的成与败，持之以恒的积累素材，让它成为工作中的宝贵财富。即使成不了名师，也可以独善其身。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

学习是无止境的,对于一个老师来讲,自己需要学习的东西会有很多,只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师。正如颜真卿的名言:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”我们选择了教书育人这样一个职业，那么我们就该付出更多的努力，做一个真正的好老师

小学智慧课堂学期工作计划 第五篇

为了进一步推动自身对素质教育认识，提高学生的学习兴趣切实转变我的教学方式和学生学习方式，提升自身专业水平，促进学生全面成长，全面提高教育教学质量，特制定本实施方案。

一、总体目标

(一)构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让学生全员参与、全程参与和有效参与。

(二)学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习效率提高。在学生落实基础知识和基本技能的同时，培养学生学习习惯、学习态度、思维品质、合作意识、创新精神等素质。

(三)促进我的业务素质整体提高，教学能力大幅提升。教师对课程标准和教材的`整体把握能力明显提高,教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

(四)初步形成具有学科特点的快乐课堂教学模式或教学流程，通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

二、实施策略。

(一)组织教师深入开展新课程理念学习活动，树立先进的教育观、教学观和学生观。正确认识教与学、师与生的关系定位问题。使“先学后教、以学定教、以教导学和先生后师”这些观点体现在课堂教学中。把“能让学生学会并且会学、乐学、创学”，作为好课的唯一标准。把如何培养学生的自主学习能力作为教师基本功训练的重要方面，使高效课堂教学逐步转化为教师的自觉追求。

(二)认真研读二零__年版新课程标准。组织教师认真研读修订后的义务教育课程标准，全面理解，准确把握修订后的课程标准的精神实质和主要变化。

(三)牢固建立“大课堂”教学机制。构建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。

一、课前策略及要求

(一)从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。

基本要求：一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的单元备课、课时备课、周反思三版块的备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。

(二)加强教学设计，优化个人备课，为提高课堂效率作保障。

基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备

教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。

(三)加强对学生学习方法的指导，提高自主学习有效性。

基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，自己“备课”，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。

二、课中策略及要求

完善快乐课堂教学模式基本环节及要求，优化教学过程，在以下方面实现重点突破：

(一)完善学生的自主学习。学生根据教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题在自学笔记本上用双色笔做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。

(二)落实学生的合作探究。学生在自主学习的基础上，把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。

(三)放大学生的交流展示。每个小组展示自己的自学成果，让学生的创新意识和个性特长得以充分展示，同时教师汇总学生交流展示中出现的共性问题，为精讲点拨做好准备。

(四)精炼教师的点拨过程。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，总结答题规律，点拨答题方法与思路。在此环节中教师一定要准确地了解学生的学习情况，力求做到“三讲三不讲”，严格限制教师讲课时间，不超过一零分钟。(“三讲”：重点内容讲;对学生理解有帮助的讲;利于学生创新和发展的讲。“三不讲”：学生一看就懂的不讲;学生讨论互学能懂的不讲;超标难懂的不讲)。

(五)重视学生的练习，动手实践。课堂训练应分层、分类设置，既要有针对一般学生的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题;既要有巩固基础知识的客观题，又要有挖掘学生思维潜能的主观题，要当堂训练，当堂测试。

(六)丰富评价激励方式：包含三个方面，一是教师对学生课业的评价;二是学生的自我评价;三是学生间的互评。。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

三、课后的策略及要求

(一)建立高效的教学反思机制。要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教学周结束后写《教学周反思》，每学期写一份教学反思案例。重点记录通过课堂教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。在教师的个人反思的基础上，还应加强教研组和学校层面的互助互动式反思，通过多层面的交流升华，使教师的教学能力和业务水平得到不断提高。

(二)提高作业设计的层次性。教师要精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，充分发挥作业批改中学生的主体参与作用，促进学生不断改进和发展。

四、构建科学的课堂评价系统。加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。制定《课堂教学发展水平指数及评价操作办法》，每学年要组织一次高效课堂教学达标评价活动，并为每个教师建立课堂教学的评价档案。

小学智慧课堂学期工作计划 第六篇

一、培训方式新颖，交流空间广阔

二、立足课堂，在实践中提升了自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

三、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果

四、活学活用，利用资源实施素质教育

远程教育为教师提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在教学中，教师利用多媒体课件，有计划地播放一些数学知识，在数学知识中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在。

总之，这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名更加优秀的数学教师。

小学智慧课堂学期工作计划 第七篇

摘要：本文重点探讨了新课改背景下构建小学语文智慧课堂的必要性及有效策略，为未来智慧课堂教学的构建及发展提供一些参考与建议。

关键词：小学语文智慧课堂核心素养自主学习能力

随着我国新课程改革的不断推进，在小学语文教学中，越来越倡导通过构建智慧课堂实现教学的整体发展，促进学生核心素养的提升，培养学生对于语文学习的兴趣，加快学生对于知识的理解，提高小学生的语文综合素质与水平。因此，本文重点探讨构建小学语文智慧课堂的策略，讨论如何通过智慧课堂促进教学效率的提高，促进学生核心素养的提升。

一、构建智慧课堂的必要性

一.促进学生核心素养的培养

核心素养的培养不仅能提高小学生的知识水平及综合能力，也能提高小学生的学习兴趣以及对知识的渴望。因此，构建智慧课堂实现了以信息化及现代化的教育教学手段提高小学生的学习热情及兴趣。而随着教育教学多元化的发展，在信息化教育教学手段不断得到应用的今天，构建智慧教学可以激发小学生学习的热情，能在短时间内迅速使学生投入到语文学习中。此外，智慧化课堂的构建摒弃了传统的单一化教学模式，实现了多媒体教学方式的引入，通过引入视频、音频以及图片等，使小学语文教学形式丰富多彩。

二.帮助学生扩大知识容量

传统课堂多为单一式的填鸭教学，灌输式的教学模式不利于学生积累语文知识。而随着智慧课堂的兴起，教师不仅可以改变传统的填鸭式教学，为小学生扩大知识容量，同时能节省花费在板书上的时间，为学生普及更多的语文知识。通过新型的教学方式，教师能够帮助学生快速理解所学的知识。越来越多的教师在课上引入多媒体设备，对知识进行直观的展示，使学生能够直观地获取知识，从而节约了大量教学时间，教学效果也更好。与此同时，智慧课堂的应用也能够使教师在有限的教学时间内展现不同的教学内容。在乐学的环境氛围中，学生可以接受知识，实现思维的拓展，从而能够提高教学效率。

三.有利于提高学生的自主学习能力

智慧教学的构建与应用，提高了学生的自主学习能力。多媒体技术的应用使不同水平的学生能够根据自身的学习情况选择适合自己的学习方案。因此，教师在备课过程中，可以有选择性地设计课件，将多媒体资源提供给学生，使学生在课后也能进行学习。此外，智慧化课堂的构建也能帮助学生有的放矢地解决在学习过程中遇到的问题，不仅提升了教学效率，从而也提高了学生的自主学习能力。

二、构建智慧课堂的有效策略

一.借助多媒体解答疑点，强调重点

小学智慧课堂学期工作计划 第八篇

第一章建设背景

教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路,是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。^v^、^v^颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”。《教育信息化十年发展规划(二零一一—二零二零年)》提出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”。

智慧教育是促进学生智慧能力发展的新的教育形态，当前，在中小学校的具体教学过程中，实现智慧教育、提升教学质量的主要瓶颈有以下几方面：

一.疑难知识不好理解。当学生没有学习兴趣时会觉得学习的知识太难，理解不了，这时无论教师如何讲解，学生都不会积极主动地去学，也不会有高质、高效。有些知识太抽象，如果只靠教师讲，学生理解起来非常困难;若利用信息手段，形象生动的展现抽象知识，会提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二.综合问题的解决能力形成困难。学生在碰到含有多个知识点的问题时，形成解决这类复杂问题的能力是非常困难的。教师拼命地通过做练习试图让学生形成这种综合解决问题的能力，这种做法缺乏系统性、条理性。

三.很难做到个性化学习。个性化学习是非常重要的。学生的认知水平和已有知识水平是有差异的，统一化教学很难做到因材施教。学生难以动态获取有针对性的学习资料，当想要深入了解某些内容的时候，常规条件很难满足学生的需求。

四.几乎无法开展情趣相投的合作学习。目前教学中常常提到合作学习、探究学习，但合作探究的前提是合作伙伴间已有的知识水平差异应该很小，应情趣相投，否则在常规教学条件下是很难合作探究的。大多数情况下学生与教师没有机会交流，学生与教师间互动、交流的机会不均衡。

五.学生很难管理自己的学习过程。学生对于自己的学习过程轨迹很难系统全面的进行记录。教师提供给学生的课前专题预习内容、课上互动内容、试题测验及错题记录等都急需管理起来。

这些问题如果不解决，教育现代化的实现是不可能的，所以要提升教育质量，就必须先解决这些问题。智慧教室能够支撑讲授型、认知自主协作型和探究自主协作型三种教学模型的智慧教育教学支撑环境，能够支撑学生个性化学习，培养学生智慧，物化优秀教学方式方法进行传播和复制，实现教学水平提供及教育均衡发展。

第二章建设目标

智慧教室建设的目标是搭建智慧教学的支撑环境，支撑优秀教师教学智慧的物化与传播，促进教师能力水平提高，提升教学质量;支撑学生开展自主、个性化、协作、泛在学习，让学生在学会知识与技能的同时，提升创新性思维能力，使学生轻松、愉快、主动、高质高效的学习，培养智慧型人才。

第三章总体设计方案

逻辑结构设计

智慧教育需要智慧化的支撑环境，智慧化的支撑环境提供问题与任务、问题发现、知识构想与归纳、训练与测试、知识体系梳理、作业等支撑。通过识记、理解、发现与归纳、掌握、理解、应用和综合应用等过程与环节，实现创新思维能力的培养。

根据以上智慧教育支撑环境的需要，智慧教室环境建设上应包括课堂多媒体教学系统、学科教学资源库系统、题库系统、云管理系统、备课支撑系统以及终端系统等几个方面。其中：

一)课堂多媒体教学支撑：协助教师进行备课、授课、参考案例、素材检索及共享;

二)学科教学资源库：实现教师资源管理、资源存储及共享等应用;

三)题库支撑：实现教师试题管理等应用;

四)备课支撑：学科教学工具软件为各学科教学方法的创新提供支撑，方便教师进行备课，备课结果支持PC环境及智能平板终端环境。

五)终端系统：可以利用平板电脑运行备课结果，实现教师与学生的课堂互动，支撑智慧教育。

因此，智慧教室的逻辑架构如下所示。

技术架构设计

备课与教学系统软件由备课支撑工具、教学支撑工具和互动支撑工具构成。在资源服务器、无线设备、交互服务电脑、投影等硬件设备的基础上，实现智慧课堂的师生互动、生生互动。

教师利用备课支撑工具在校本资源库、区域资源库、题库等资源支撑下实现在线备课;备课资源自动上传到云服务器保存，并通过教学支撑工具进行下载使用。

小学智慧课堂学期工作计划 第九篇

本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，现对我的个人研修加以总结。

一、思想方面

在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。

二、个人收获

一、积极参加听课、评课活动

二、积极参加公开课

新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。

四、教学反思方面

每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。

三、努力与团队合作

一、积极参加和开展课堂教学研究。学校组织的评估课、公开课观摩课，不论什么科目或年级都能积极参加，学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改，每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课，把教研真正的落实到行动中。

二、在校本研修培训中，积极参加课题研究，积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，评课记录，在学习中取人之长补己之短。根据平时的积累，认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。

三、自我反思常抓不放。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己上课时是否出现问题，自己是怎样及时处理的；反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成；反思自己在备课时是否困惑，是否调整教材内容，是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的课堂，而且，对于自己成功的课，就做好课件积累和课堂教学实录的积累。

我经过一年的研修，深深感到自己在教学的实践活动中攒在着不足：教育理论知识不是那么丰富，教学资源利用的不那么投入、挖掘的不够，我的某些教育思想没有太大的提升和改变。我多么希望我将来是个研究型的老师啊，带着研究走向讲台，带着教育的新理念走进学生的心灵，带着所有的期待当好一名小学老师！

小学智慧课堂学期工作计划 第一零篇

一：初学体会

怀着忐忑不安的心情进入远程研修平台学习，接受教师的培训，我开始充满了迷茫，不知道到底是怎么样的学习，以为反正只是搞搞形式，走走过场而已，但是几天之后，通过看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议，不由得使我对远程培训有了崭新的认识。

二：在学习中成长

看看我身边的老师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学，教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学教师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼;老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对数学教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明……

这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去……

通过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长;在这里，我们苦并收获着，累并快乐着。最后深深的感悟：路漫

三：收获

一、目标明确

经过短短的十天的培训学习，使我对新课程目标的确定，也对新课程有了深入的理解。教授们讲课内容的丰富，教育理论与实践经验的紧密结合，生动的案例，都让我受益匪浅。每天与老师们共同交流，共同探讨与反思教育教学中的问题，让我永生难忘。

二、专业知识的增长

本次学习，不但是在专业知识上的深化拓展，通过作业和点评、在线交流，更多的是对自己的教育教学进行了回顾与反思，在学习中反思，在交流中成长，这是我对本次培训的深刻感受。

三、知识能力、素质修养的提高

通过这次学习，我的知识能力、素质修养都有很大程度的提高。对以后的教学更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的时间里，我一定会勤奋的学习、用睿智的反思、快乐地交流、并意气风发的成长。

总之，通过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长;在这里，我们苦并收获着，累并快乐着。最后深深的感悟：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

小学智慧课堂学期工作计划 第一一篇

本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色；特总结如下：

一、指导思想

能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

二、详细目标

业务素质方面，丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。运用多种形式，提高了课堂教学效果。更好的指导学生进行计算，使计算能力有了提高。

三、具体措施

一、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题。

努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。

二、认真学习数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

三、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。

总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了计划。使自己有较大的进步。