关于校园里学生心理健康主题教案3篇

随着当代社会的发展，校园里学生的心理教育是非常重要的，心理健康是人的健康的重要组成部分，现在社会诱惑的因素会很多，所以很有必要对学生进行心理健康教育，以下是职场范文网小编和大家分享的关于校园里学生心理健康主题教案3篇，以供参考。

   学生心理健康主题教案1

   教学目标

   1、认识什么是起青春期。

   2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。 教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。

   教学难点正确迎接青春期的到来。

   教学过程

   一导入新课

   1找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。 2板书课题：迎接青春期的到来

   二新授

   1、讨论：

   你们知道什么是青春期吗？

   你身体的各个部位发生了什么变化？

   2、师针对学生的发言小结

   3、课堂总结：

   （1）迅速长高。

   （2）心肺功能明显增强。

   （3）肌肉的发育十分迅速

   （4）体重增加。

   （5）神经兴奋性加强。

   4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？

   归纳：

   （1）养成良好的习惯。

   （2）加强营养、合理安排饮食。

   （3）不吸烟，不喝酒。

   （4）保持正确的坐、立、走姿势。

   （5）加强体育锻炼。

   （6）保护好嗓子，不大声喊叫。

   学生心理健康主题教案2

   一、活动理念

   以学生为本，以学生的发展为本

   自我探索、自我体验、自我感受、自我成长

   助人自助

   二、活动目标

   培养学生良好的心理素质和社会适应能力

   三、活动内容

   1、通过班级心理辅导活动课，对学生进行人格辅导、学习辅导、休闲辅导等，实现心理健康的预防性、发展性目标。

   2、设立“馨香一瓣”聊天室，让学生倾听心理的烦恼，在轻松愉快的氛 围中，开启心扉，调适心理。

   3、通过“心理驿站”广播节目，对学生来信来电进行解答。

   4、通过“悄悄话”信箱，了解学生要解决的困难，让学生在无助时能及时得到老师帮助。

   5、专家讲座，邀请心理专家对学生进行心理辅导。

   6、通过“心理健康教育”宣传橱窗，向学生宣传心理健康知识。

   7、通过《英育现代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”栏目，引领学生解读心理健康教育知识。

   四、活动课理论阐释

   1、学习辅导

   它着重对学生的学习技能、学习情绪与动机进行训练与辅导。学习技能辅导主要是指观察力、注意力、记忆力和学习策略的训练，增强学生的这些学习技能有助于他们学业成绩的提高。学习情绪与动机是学生学习中的动力因素。

   2、人格辅导

   青少年成长发展的一个重要标志就是学会认识自我，学会认识他人，学会与他人沟通交往。人格辅导活动侧重于自我意识与自我控制，以及人际沟通两个方面。自我意识辅导活动旨在让学生对自我有一个全面的了解，要善于发现自已的长处，正确对待自己的长处，同时也要善于发现自己的不足，正确对待自己的不足。自我控制辅导活动着眼于情绪的调控。青少年学生的情绪很不稳定，在个人调节与外界的关系时，情绪是最为敏感，最为活跃的心理成分。学会情绪的自我调节，便于学生驾驭自我，也有利于他们更好地适应环境。人际沟通辅导活动则侧重于与老师、父母、同伴的沟通。同时，与异性同伴的沟通也是青少年期同伴沟通的一个重要部分。

   3、生活辅导

   生活辅导主要侧重于消费、休闲与应付危机等，这些都是生活在现代社会中的每一个成员不可缺少的素质。教师一方面引导学生如何合理消费、合理安排自己的闲暇生活；另一方面还要帮助他们学会自主地选择消费与休闲的方式。

   英育学校政教处

学生心理健康主题教案3

   一、活动主题：初中生心理健康教育

   二、活动时间：2020年9月6日

   三、活动地点：八年级(4)班教室

   四、活动对象：八年级(4)班主任田景虹老师、八年级(4)全体同学五、活动背景：

   有专家预测：21世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在中国，最新一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发现，初中生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

   六、活动目的：端正学生的心理发展方向，避免学生在成长过程中产生不良的心理状态。

   七、活动过程：

   (一)、导入

   健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态，有良好的社会适应能力。

   (二)、青少年心理健康标准

   ①智力正常。②有情绪的稳定性与协调性。③有较好的社会适应性。④有和谐的人际关系。⑤反应能力适度与行为协调。⑥心理年龄符合实际年龄。⑦有心理自控能力。⑧有健全的个性特征。⑨有自信心。⑩有心理耐受力。

   (三)、分析现状及原因

   初中阶段又称为青春期、少年期。这一阶段是个体生长发育的第二个高峰期。初中生生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。

   但是其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种.种心理发展上的矛盾。

   这种影响主要来自两个方面。

   首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们希望尽快进入成人世界，摆脱童年时的一切，寻找一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，就在这种.种追求中，会产生种.种困惑。

   其成熟性主要表现在为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和尊重。

   其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。

   由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种.种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性：1、反抗性与依赖性并存;如，由于生理上的迅速发展，初中生对自己的认识超前而父母对初中生的认识滞后的情况。在一些问题上，初中生渐渐不再把父母和老师当作，而开始能够客观的评价他们了。由于成人对初中生和初中生对自己的认识上的差异，在一些具体问题上，初中生出现强烈的反抗。这也就是为什么青春期也叫做第二反抗期。初中生的反抗心理的特点是：1、态度强硬，举止粗鲁;2、漠不关心，冷漠相对;3、反抗的迁移性，即指，当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面。甚至将这个人全部否定;同样，当成人团体中某一成员不能令他们满意时，他们就倾向于对该团队中的所有成员予以排斥。2、闭锁性与开放性并存;3、勇敢和怯懦并存;4、高傲和自卑并存;5、否定而又眷恋童年。6，对未来开始感到迷茫，不知所措。

   发觉自己小学时的想法理想很天真，自己现在的情况无法达成而全盘否定，导致理想轰然倒塌，失去了对学习生活的目标而感到茫然，不知道自己该做什么，能做什么。

   (四)、学生举例发言

   在学习上很是苦恼，总为学习上的事烦心，以前成绩很好，可现在很差。我感觉我现在是一无是处，学习不行，运动不行，也没什么爱好。我现在很是苦闷，我已经很用心了，为什么我的成绩比别人差，为什么我要学的这么累，为什么每次考试感到都倍受打击。功课开始落下，因此而逐渐讨厌学习，产生抵抗情绪。

   遇到这种情况该怎么办，首先这是你心理正逐渐成熟的一个表征，也就是说你会为你小学时的行为感到天真说明你长大了。意识到理想与现实的差距，会开始慢慢的给自己一个正确的定位，这是好的，在这过程中遇到挫折是难免的，得看你怎么去对待。首先摆正心态，不为过去的事情后悔(过去的无法改变，你大可以理解成过去的一切都是为现在的你做铺垫!)对自己不过分苛求，确立目标适中，养成“平常心态”，与自己实际确定目标，不盲目的处处与其他同学竞争，给自己一个较为宽松的环境，避免过度紧张，积极参加集体活动，扩大社会交往，加强意志锻炼，保持乐观的“正性情绪”，提示自己不是一无是处，每天进步一点，循序渐进。

   (五)提问：你有没有遇到过以下几个问题?你是怎么处理的?

   1、害怕考试、害怕学校、害怕老师、甚至讨厌学习。

   2、在众人面前感到不安，表现出退缩、提心吊胆、拘谨老实、不敢说话等。

   3、有点“神经质”，爱哭、胆怯、担心、小心眼、一点小事就放心不下等。

   4、感到自己孤单，没有朋友，平时很少与同学来往，总爱一个人呆着。

   (六)、初中生如何保持心理健康

   1、自觉学习心理知识，寻求心理健康的良药

   2、对自己不过分苛求，确立目标适中，养成“平常心态”

   3、对他人的期望不要过高，避免失望感

   4、不盲目的处处与其他同学竞争，避免过度紧张

   5、积极参加集体活动，扩大社会交往

   6、加强意志锻炼，保持乐观的“正性情绪”

   7、不要为自己寻找借口

   8、再给自己一点爱

   9、分散你的注意力

   10、改变你的行为