《一封信》教案四篇

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是职场范文网和大家分享的《一封信》教案四篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。

《一封信》教案1

　　【教学目标】

　　1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

　　3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

　　4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

　　【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。

　　【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。

　　2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

　　（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，学会识记。

　　①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。

　　②识记生字

　　运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。

　　联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。

　　组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团圆重复重写写好完好期待期盼结尾结果一束结束鲜美鲜艳

　　（2）学习多音字：、重、结

　　练①读句子，找发现。

　　她朝窗外望了一眼。

　　会议结束了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。

　　在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，“结”读“jié ”，意思是“结束、终了”还有一个读音是“jiē”，意思是“坚固、牢固、健壮”，组词如下

　　朝cháo（朝向）（上朝）结jiē（结实）（结果）

　　zhāo（朝阳）（朝三暮四）jié（结束）（打结）

　　②读一读：

　　在朝（zhāo）阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了。

　　奶奶的身子骨还挺结（jiē）实，生活还能自理。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　冷清空气调节,就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要求。

　　肩膀人客来往少。

　　空调人体颈下臂上部分。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

　　三、再读课文，初知内容。

　　读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?

　　教师提问：

　　（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

　　（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）

　　（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

　　（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

　　提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

　　四、学习“会写字”

　　封信今写支圆珠笔灯电

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　①运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。

　　②形近字比较：封-街今-令电-龟

　　③熟字加部首或部件：“信写支笔”

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。 “信珠灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。）

　　（2）老师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。

　　“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

　　“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

　　“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花

　　2.练习运用：练习用上面的量词说话。

　　露西拿起（一支）圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封）信，比较乐观、坚强，给爸爸说出现在生活得很好。

　　六、课堂小结

　　我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.熟读课文，背诵课文。（重点）

　　2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？

　　2.出示本课时教学目标

　　【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】

　　二、品读释疑

　　1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？

　　（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）

　　（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）

　　第一自然段的作用是什么？

　　（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）

　　2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？

　　（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

　　小组内汇报交流，代表展示如下：

　　亲爱的爸爸：

　　你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸台灯坏了）

　　（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？

　　（会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼！）

　　（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。

　　（示例：他一边唱歌一边跳舞。）

　　3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？

　　（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

　　小组内汇报交流，代表展示如下：

　　亲爱的爸爸：

　　我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

　　请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。

　　（3）从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影）

　　（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）

　　（3）仿写：用“又……又……”写句子。

　　预设：

　　又冷又干燥。

　　秋天的苹果熟了,一个个又大又红。

　　【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。】

　　4.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

　　（第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。）

　　5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？

　　（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。）

　　【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，突破了本文的重难点。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》

　　听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。

　　四、总结课文主旨

　　本文写了什么？告诉我们什么？

　　这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

　　五、学习写话方法

　　学一法：正确使用量词

　　量词是用来表示人、事物或动作单位的`词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。

　　使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。

　　举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。

　　练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。

　　示例：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只快乐的小精灵……

　　六、课堂小结

　　从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。

　　七、主题延伸

　　你给别人写过信吗？是如何写的？

　　我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真学习，积极回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！

　　八、当堂检测

　　九、课后作业

　　板书设计

　　爸爸出国了，半年才能回来。——起因

　　看不到爸爸

　　第一次很难过

　　一封信台灯坏了

　　第二次有小狗陪伴

　　自己修台灯很开心

　　去看电影

　　画了一大束鲜花——爱爸爸

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.训练学生从文中提取信息的能力。

　　课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。

　　可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

　　2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地看待生活的态度。

　　不足之处：

　　1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

　　2.缺少“读”，孩子读得少。

《一封信》教案2

　　一、教学目标：

　　1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳动、热爱教师的思想感情。

　　2.通过讨论疑难问题，理解课文内容。

　　3.能感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点：

　　引导学生通过读、悟解决疑难问题。

　　四、教学准备：投影仪。

　　五、教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.同学们，昨天我们学习了《给老师的一封信》，回忆一下，通过昨天的学习，我们知道了什么？（课文是作者在教师节前夕写给老师的一封信，通过自己在小学读书的亲身经历和感受，记叙了顾老师的循循善诱和倾心培养，抒发了对老师的感激敬爱之情。）

　　2.还留下了什么问题？（小作者为什么要这么深情地回忆顾老师？）

　　3.这节课，我们就来解决这个问题。

　　二、围绕问题研究回忆部分。

　　1.自由读课文，想想你能找到什么答案？与同桌或临近的同学议议。

　　2.集体交流。

　　（1）出示句子一：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”

　　你是怎么理解这句话的？

　　“桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。

　　“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。

　　“阳光雨露”，句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。

　　“无不”，可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。

　　指导朗读这句话。注意读好“是啊”两字。

　　（2）出示句子二：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。”

　　板书：领进大门

　　读了这句话，你有什么疑问吗？（知识的大门怎么领进？）

　　引导学生理解：受到老师启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。）

　　这句话该怎么读？反复指导朗读。

　　从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？

　　理解“您总有办法……也总有办法……”。和“您的本领简直比魔术师还大。”（板书：魔术师）

　　什么叫魔术？你对魔术师知道些什么？你是怎么理解这句话的？

　　（理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）

　　（3）出示句子三：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子）

　　仙子是什么样的？有什么本领？

　　课文把顾老师比做仙子，她有什么本领？

　　理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。”

　　理解“带回了写日记的灵感”。

　　“灵感”，句中指写日记时产生了富有创造性的思路。

　　（理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中地“日记充满生机”就是这个意思。）

　　拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？

　　（4）出示句子四：“只有您头上……见证。”（板书：银丝、皱纹）

　　（理解句意：在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生的精力。明白“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩。）

　　3.读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信了吗？（回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激敬爱之情。）

　　4.让我们有感情地朗读回忆部分。

　　三、.总结：

　　课文是以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，倍感亲切。因此读课文时我们会觉得老师就在我面前，回去后我们可以再好好地读读课文，反复体会体会老师对学生的关爱之情。

　　给老师的一封信

　　板书设计： 老师 学生

　　领进大门 爱

　　魔术师 仙子 老

　　银丝 皱纹 师

《一封信》教案3

　　活动目标：

　　1、学习用写信的方式表达感情。

　　2、能清楚、连贯地讲述一件事。

　　3、体验帮助他人的愉快。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿了解写信的意义和基本格式，知道邮票、寄信等常识。

　　2、物质准备：一封某灾区幼儿园小朋友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。

　　活动过程：

　　1、读信，引发幼儿的情感共鸣和回信的愿望。

　　（1）引导语：这是灾区幼儿园小朋友寄来的信，最近他们那边一直下雨，发生水灾，情觅况很糟。我们来读读，他们要告诉我们什么，需要什么帮助。

　　（2）讨论：看完信后，小朋友心里都为他们着急。你们说，我们该为他们做点什么？

　　2、讨论交流信的内容。

　　（1）引导语：灾区小朋友遇到困难，需要大家的帮助。我们先给他们回一封信吧。

　　（2）讨论：该用什么纸张写？怎么写？写什么内容？

　　（3）引导幼儿交流写信的材料、格式，以及信的内容。

　　（4）小结：给灾区小朋友回信，能带去我们对他们的关心和安慰，他们肯定非常高兴。我们写信时，要用信纸写，要按照信的格式来写，可以用文字写，还可以用画画来表示，要把我们对他们的关心、问候和准备帮助他们做什么事情都表达出来。

　　3、分组进行写信。

　　（1）以小组为单位，幼儿选择写字和绘画结合的方式，或运用绘画的方式写信；一位幼儿负责写或画，其他幼儿讲述。

　　（2）信写好后，大家一起念念信的内容。

　　4、各组念信给大家听。

　　每组轮流将信的内容讲述给大家听，听后大家相互补充修改。

　　5、教师示范写信。

　　（1）教师根据各组幼儿的写信情况，组织集体进行回信。

　　（2）在一张大信纸上指导全班幼儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。

　　（3）教师把回信的内容读给幼儿听，请幼儿提出修改和补充的意见。

　　6、装信、寄信。

　　引导幼儿将信装进信封，写上地址，贴好邮票，封好封口，与幼儿一起去邮局寄信，或一起将信投到附近的邮筒里。

　　活动延伸：

　　1、可选择给出差在外的家人、老师或喜爱的人写信；有条件的可准备一台电脑，将幼儿回信中的话逐一打进电脑，通过大屏幕显现，然后教师指着屏幕上的字和幼儿一起逐句读信；可通过电子邮箱发信，并请对方收到后用电话或在邮箱中回复："信已收到，谢谢！"让幼儿体验用现代科技方法"寄信"之神速；可演示用传真机互通信件的方式，让幼儿了解多种快速传递信息的方法。

　　2、区域活动：提供各种写信的材料，让幼儿用剪贴或用绘画的方式写信，感受写信的过程及快乐。

《一封信》教案4

　　学习目标：

　　1．了解书信体格式和语言特点。

　　2．感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。

　　二、学习重难点：

　　1.在平常的语句中读出浸透在其中的父爱。

　　2.理解“儿子变了朋友”的含义，从文中读出父亲与儿子交流时的恳切、真诚与平等的心态。

　　三、学法指导：

　　先自读课文，初步理解信的内容。