范文网 知识总结 五年级语文上册《桂花雨》教学设计(精选)

五年级语文上册《桂花雨》教学设计(精选)

五年级语文上册《桂花雨》教学设计 《桂花雨》是一篇状物的抒情散文,以桂花为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。下面是职场范文网为大家整理的五年级语文上册《。

五年级语文上册《桂花雨》教学设计

《桂花雨》是一篇状物的抒情散文,以桂花为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。下面是职场范文网为大家整理的五年级语文上册《桂花雨》教学设计,供大家参考。

五年级语文上册《桂花雨》教学设计

教学要求:

思想品德要求:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

知识要求:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

能力要求:想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

重点难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

教具准备:常规

教学时间:一课时

一、导入新课

同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

二、初读课文

思考:

1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?

2、课文主要讲了什么事?

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文

1、自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

2、学习第一、二自然段

读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?

3、学习三至六自然段

这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。

结合自己有过类似的经历吗?

结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

4、学习第七八自然段

如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

5、带感情读课文

再读课文,理解内容

五年级语文上册《桂花雨》教学设计

【教学目标】

1、感情地朗读课文。

2、抓住语言训练点,想象课文描写的情景,体验摇花乐和思乡情。

3、揣摩文本语言,并学会运用来表达自己的情感。

【教学理念】

1、课堂教学应在师生、生生对话交际的过程中进行。

2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

3、凭借文本,挖掘教材资源,在想象、诵读、体验等语言实践中,引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

【教学过程】

一、背景导入,揭示中心句

1、课文一开头,她就说:小时侯,我最喜欢桂花。

2、出示:

它的香气味儿真是迷人。

二、品味香气迷人

1、大家自由读第二自然段,看看有什么发现?

2、出示句子:

桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

每时每刻都泡在香气里,你就是琦君邻居的话,你有什么感受?

三、学习摇花乐

1、用心读一读第三自然段,自由交流。

2、出示句子:

“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”

3、读:这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!

4、想象写话。

5、这么香,这么迷人的桂花,我陶醉了,那父母亲呢?

6、诗:

自己再读一读父亲的诗,你想说什么?

四、品味生活香浓

1、个别读第四自然段。

2、比较句子:

⑴花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

⑵全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。

3、指导朗读。

五、感受乡愁

上一篇
下一篇
返回顶部