范文网 知识总结 《我的长生果》教学设计三篇(大全)

《我的长生果》教学设计三篇(大全)

《我的长生果》教学设计三篇通过学习,逐渐表现中国优秀文化的美。下面是职场范文网小编整理的《我的长生果》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。《我的长生果》教学设计1一、揭题1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)2、说实话。

《我的长生果》教学设计三篇

通过学习,逐渐表现中国优秀文化的美。下面是职场范文网小编整理的《我的长生果》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我的长生果》教学设计1

一、揭题

1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)
 2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文——我的长生果(完成课题板书)
  3、齐读课题。
  4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法?
二、初读课文,整体感知
 1、课前老师曾布置同学预习课文,谁查找了作家的资料。
2、这么一位高产作家,你们想了解她少年时代的读书生活吗? 现在让我们一起走进课文,走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。
3、请同学们快速默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)
三、自读自悟
  1、、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
  板书:看:香烟人画片——连环画——文艺书籍——中外名著
  2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)
  3、作者是怎样读书的呢,她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,
四、交流,教师点拨
  1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:
  2、联系上下文理解词意,例如:津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴(指名回答,表扬预习的同学)
  3、从这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)
  4、像她这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)
五、品读课文第二自然段
  1、高尔基曾经说过:我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:
    (点击多媒体出示课文第二自然段)
  2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。
  3、指读、评议。
  4、师范读。
  5、全班齐读。
  6、小结:
    作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。
六、交流
  1、作者从中悟出了什么道理?
  2、多媒体出示道理。
  3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。
  4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。
  5、作者的作文得了甲优赞誉都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿 馈赠)
七、总结、升华
  1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:阅读,生命因你而精彩。
  2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)
  3、分享一首小诗:神奇的书。
  4、总结:
    让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!
八、拓展
交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?说一说你读书中的故事,你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
板书设计
4.我的长生果
看:香烟人画片——连环画——文艺书籍——中外名著
津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴

《我的长生果》教学设计2

教学目的:

1、会写本课的生字,辨别形近字并进行组词,读准易误读字的字音,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的部分;把握主要内容,体会作者悟出的道理;

4、感受作者对阅读的热爱,学习一些读书和写作的方法,继续开展阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点:

学习一些读书和习作的方法。

教学方法:

朗读感悟

学法指导:

利用课文中的读书方法,进行读书学习;

课前准备:

搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入

1、今天,我们就来学习——《我的“长生果”》

2、板书:我的“长生果”

二、学习课文

1、题目中的“长生果”为什么要加引号?

2、指名学生朗读课文,体会:

“我”是怎样“吃”长生果的?引导学生用文中的语句作答。

3、快速默读课文,思考:

A“我”吃长生果的好处有哪些?

B、你从中受到了什么教益?

4、交流文中含意深刻的句子。

①书,被人们称为人类文明的“长生果”。

   ②我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。

⑤作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

三、你现在能够理解题目的含意了吗?

四、作业:

利用课文中的读书方法,进行读书学习;搜集整理一些关于读书的名言。

板书设计:

4、我的“长生果”

别出心裁有鲜味

真情实感自己创造

课后小结:

教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者读书的成长,对书的情感以及对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。

《我的长生果》教学设计3

所在班级情况,学生特点分析:

  班上的学生基础一般,有尖子生,而且大部分学生都按时完成作业,学习态度比较端正,语文成绩较为均衡,学习热情较高,但学习方法还不够得当,有部分学生比较懒惰,有时作业质量不是很高。

  教学内容分析 这是一篇讲述书籍对人类重要性的文章,我们在教授知识的同时,更要传达看书很重要的思想。

  教学目标

  (1).认识12个生字。

  (2).有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  教学难点分析   引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  教学课时   1个课时。

  教学过程

  一、回顾导入

  这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们与书籍对话。《窃读记》表现窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的`交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。

  齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

  二、初读课文,整体感知

  (1).带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

  (2).同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

  (3).参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。

  (4).小组交流读书情况。

  三、细读课文,深入理解,班级交流

  (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  看香烟人小画片;看连环画;

  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  (2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

  引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  四、精读课文,体会情感

  (1).由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

  (2).长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

  (3).将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

  (通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

  (4).看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

  五、品读语言,学习积累

  读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

  (1).生动的比喻。

  (2).恰当的词语。

  流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

  六、联系实际,升华感情

  说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

  课堂练习

  找同学有感情的朗诵课文,并用自己的话解释流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

  作业安排

  背诵主要段落,写一篇简短的总结。

  教学反思

  这是一篇讲述书籍对人类是一种不可或缺的精神食粮的文章,我们想要达到的目的不仅仅是教会学生文章结构,词汇等方面的知识,更重要的是要让他们也感受到作者那种对书籍的热爱,深刻的理解看书对自我的重要性,提高学生对读书的热情,这才是我们真正想要达到的。

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