范文网 总结报告 下学期英语教学案例设计借鉴(集锦)

下学期英语教学案例设计借鉴(集锦)

下学期英语教学案例设计借鉴  下学期英语教学案例设计借鉴学生学唱歌谣,让学生加上动作,这首歌曲的歌词比较难唱,尤其是歌谣里的句子,让学生根据录音机里的发音,模仿跟唱。可让学生提前预习。以下是职场范文网为大家整理的下学期英语教学案例设计借鉴资。

下学期英语教学案例设计借鉴

  下学期英语教学案例设计借鉴

  学生学唱歌谣,让学生加上动作,这首歌曲的歌词比较难唱,尤其是歌谣里的句子,让学生根据录音机里的发音,模仿跟唱。可让学生提前预习。以下是职场范文网为大家整理的下学期英语教学案例设计借鉴资料,提供参考,欢迎的参阅。

  下学期英语教学案例设计借鉴一

  教学内容:

  B Let's talk Let’s play

  教材分析:

  Let’s talk通过Sam的生日派对场景,让学生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。

  教学目标:

  1.能力目标

  (1)能够理解对话大意。

  (2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。

  (3)能在实际情境中运用所学主句型,How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。

  (4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

  2.知识目标

  (1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

  (2) 听、说单词six, brother.

  3.文化目标

  (1)渗透:当你收到别人的礼物和祝福时,要说“Thank you”

  (2)提示学生在西方国家,成年人一般不谈论年龄的话题,这属于个人隐私。

  教学重点:

  听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。

  教学难点:

  (1) How old are you? 与How are you? 的区分,以及所学内容的灵活运用。

  (2)单词brother的读音。

  教学过程:

  Step1 Preparation

  1. Free talk

  T: Hello! How are you? Nice to meet you .

  2. Chant

  T: First , Let’s have a chant.P.59页

  设计意图:和数字有关的chant既能活跃课堂气氛,又能复习数字。

  3. 创设情境。

  (播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日,Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件,引出six并借助卡片教学。

  设计意图:尽快的创设情境,在生日party 中复习旧知,并以旧带新,解决新单词。

  Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

  Step2 Presentation

  1. 看图预测

  T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?

  S: John Sarah Sam

  2. 听音回答问题,教学brother

  T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

  S: John’s Sarah’s Sam’s

  T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

  T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。

  3. 在听第一段录音,学习Happy birthday

  T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读,男女生读,以及chant 的形式教学。

  T:Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look,today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)

  T:Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!

  4. 听第二段录音,学习句型“How old are you? I’m six years old .”

  T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

  T: Now, let’s listen and choose.

  引出 I’m six years old .并采用小组读,相互问答等多种方式操练。

  T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学,并出示How are you?作比较。

  T:(分组问答)This group ,you ask .This group ,you answer.

  T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

  S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ,nine.

  T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

  设计意图:进入文本,以Sam的生日为主线,通过听音答题,层层递进引出问题,从而解决教学重难点。操练句型时,由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时,会用到eight ,nine.所以做一下渗透,降低难度。

  5.听音仿读

  T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

  6.角色朗读

  T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

  T: Act the dialogue in your groups.

  T: Which group can show us?

  Step3 Practice

  Let’s play(两人合作,根据抽到的卡片内容,回答问题。)

  T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。

  T: Please play the game with you partner.

  T: Who can show us?

  设计意图:通过一个问答活动,练习主要句型。

  Step4 Production

  1.参加Sam的生日派对

  T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts,go to Sam's birthday party. (老师戴头饰,和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

  A:Hello! B: Hello!

  A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

  A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

  A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

  A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

  T: Please practice in your groups like this.

  T: Which group can show us?

  2.情感渗透

  T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.

  设计意图:设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

  Step5 Progress

  1. 检测:Listen and number.

  T: Open your excises book, turn to 46.No.1

  T: Correct the answers.

  2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

  3. 总结评价:Let’s count your gifts.

  4. Homework

  (1)Listen and repeat the dialogue.

  (2)Ask your friends:“How old are you ? ”

  下学期英语教学案例设计借鉴二

  【课题】Unit 6B

  【课型】新授

  【教学目标】

  1、做一做听力题 Let's chec,检测学生的听力水平。

  2、学唱歌谣Let's chant.

  【教材分析】

  本节课主要让学生做听力题,介绍听力题中出现的词和词组,这部分比较难,平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了,要让学生听懂。学生学唱歌谣,让学生加上动作,这首歌曲的歌词比较难唱,尤其是歌谣里的句子,让学生根据录音机里的发音,模仿跟唱。可让学生提前预习,让韩姗姗、刘君雅领唱。

  【学生分析】

  学生掌握听懂Let' chec中的词和词组是学生的难点和重点,对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高,我给学生编上动作,本节课针对这些单词采取一些活动形式,让学生在轻松的环境中学习,让学生学唱歌谣,提高学生学习英语的兴趣和积极性。

  【教学准备】

  教师:录音机、磁带。

  学生:课本。

  【板书设计】

  Unit 6 Happ Birthda

  Clse the dr!

  Cunt the stics!

  Eat a cae.

  Sa it again.

  【教学过程】

  一 、War--up

  1、学唱Let's sing.

  Happ birthda t u.

  Happ birthda t u.

  Happ birthda t u.

  Happ birthda t u.

  这是课前热身的TPR活动,教师与学生一起唱一遍。

  【设计意图】

  用Let's sing.来激发学生兴趣,每节课前都做一遍,学生在潜移默化中学习知识。

  2、师生问候:

  T: Hw are u ?

  S: I' fine.Thans.

  T:Where are u fr?

  S: I' fr China.

  T: What's the weather lie tda?

  S: It's fine.

  【设计意图】复习旧知,巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。

  二、Presenitatin.

  1、播放B部分Let's d ,让学生听指令做出相应的动作。

  【设计意图】用Let' d的活动形式复习巩固动物类的单词,尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆,印象深刻。

  2、做游戏,让一名学生在讲台上手空写一个字母,让学生分成两组竞赛,谁先说出这个字母,谁就能得到一个小奖品。

  【设计意图】采用竞争的方式让学生练习,激发学生的积极性,培养学生的集体团结合作的精神,让他们在轻松的环境中学习。

  3、学唱Let's chant.这首歌谣,教学Clse the drunt the stics.Sa it again.这句话,让学生尽量能够听懂、会说。

  让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。

  【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣,竞赛的形式更加吸引学生,调动学生的积极性来学习。

  三、Hewr.

  听录音三遍,并跟唱。

  新人教版三年级英语下册优秀教案2

  教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

  教学难点:介绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

  教具准备:

  1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

  2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

  3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]

  4、教材相配套的教学录音带

  5、教师准备一个小木偶

  教学过程:

  1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

  (2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

  Hello/Hi, I’m…

  (3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)

  2、呈现新课 (Presentation)

  (1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

  将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

  (2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。

  (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)

  (3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

  (4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is …

  T: Who’s this? 这是谁呀?

  T: This is John. 这是John 。

  T: Where are they going? 他们要去哪?

  T: To school. 去学校。 (T代表教师说)

  (5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

  (教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)

  (6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

  T: Good morning, boys and girls.

  S: Good morning, Miss Wang.

  T: This is Kitty.

  S: Hi, Kitty.

  K: Nice to meet you.

  S: Nice to meet you, too.

  K: Let’s go to school. OK?

  S: OK!

  此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)

  (7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

  (8)再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

  (9)学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

  3、趣味操练 (Practice)

  (1)游戏1:

  玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ,之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)

  (2)游戏2:

  玩 “听声音,猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前,分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

  4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。

  做活动手册第二单元的第一部分练习。

  (1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。

  (2)让学生听录音做练习。

  (3)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

  5、扩展性活动(Add-activities)

  游戏: Walk to the corner

  方法:(1)教师请6--8个学生上来。

  (2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物。This is …

  (3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah ,指着另一个角落说: Zip ,分别指着其它两个角落说: Mike, Zoom.

  (4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

  (5)角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning! Nice to meet you.

  (6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

  板书设计:

  Unit 2 Look at me

  在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。

  在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…

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