劝说口语交际优秀教学设计 [口语交际.劝说教学设计]

《口语交际.学劝说》教学设计

教学目标:

1.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.在交际中了解规劝语言的特点，注意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

4.以口语交际为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野。

教学重点：

在交际中了解规劝语言的特点，注意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学过程：

一.激趣导入

学生表演情景剧

丽：喂，给我把你扔的东西捡起来。

生：你谁啊，管的着吗？

丽：怎么这样说话啊，那么没素质。

生：我乐意，就你有素质！（扬长而去）

丽：......（无可奈何）

二.初步了解劝说

1.请学生指出情景剧中小丽劝说失败的原因，相机出示劝说公式，并做简要说明。

劝说公式：

A × B = C

正确内容 劝说技巧（方法） 劝说目的

说明：

A表示正确的内容，B表示劝说的技巧。

如果A数值不变，B的数值越大，A与B的积越高。

当B等于零时，再正确的道理都等于白说。

2.让学生具体分析失败的原因，了解劝说技巧的重要性，提出改进措施。相机用多媒体出示劝说要领

首先要尊重他（她），不能因为他（ 她）犯了错误而轻视、鄙视他（她）

要考虑对方的身份，要用商量的语气和口吻，并提示错在哪。 不妨适当地插入一些合理的对被劝人的称赞之辞。

......

3.再次讨论，如何劝说，指名现场劝说。

三.小组合作练习。

1.播放相声《打电话》，请出罗嗦先生，可教师扮演。

2.在笑声中，让学生说说，假如你是听电话的小王，或者等着打电话的人，或者是罗嗦先生的亲人，你会产生什么样的想法，激发学生对罗嗦先生的同情，产生想要帮助他的愿望，进而对其进行劝说。

3.分小组讨论劝说的方法。同时教师出示一些劝说的方法，

①直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做；

②婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法间接地进行劝说， 如：换位思考、求同存异、对比选择等；

③迂回法，就是先绕一个弯子，最后回到要说的话题上来， ......

小组继续讨论打算采用哪种方法进行劝说，

4.教师扮演罗嗦先生，由学生进行劝说。

5.根据劝说成果评出最佳劝说员。

四.名言积累

习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,但可以从楼上一步一步的把它哄下来。 —— 马克〃吐温

五.写一写

假如你有一个好同学经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，又找不到合适的机会，今天放学路上，他邀你一起上网吧，你将如何劝说他呢？（中考题目）

六.课外拓展

巧劝游客

一位新加坡老太太游武夷山，不小心被树枝扯破了裙子，老太太游兴大减，竟坐在地上不起来了。陪同的一位女导游和颜悦色的说：（“ ”），终于使老太太不再生气了。

1.拟举办“劝说”故事会。颁发“最佳劝说故事奖”

2.习作《劝说自己》或搜集劝说小故事，体会语言的魅力。