借生日说课稿:小学语文翠鸟说课稿
一、说教材
《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。
本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能提出课文中不明
白的问题并能讨论解决的作用。 课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一只布熊。因
为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语
言浅显易懂，体现了母女真情。
二、说学情
现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是“衣来伸手，
饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本
课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，让学生学会关心他
人，懂得去体贴他人。
三、说目标
（一）本课要完成的学习目标具体如下：
1、认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
（二）重、难点：
1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的原因。
2、从故事中体会母女间的情感。
3、认识生字。
四、说教学过程
本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。
（一）创设情境、激趣导入
1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？
（引导学生说出生日，板书）
2、谁知道生日是指哪一天？（出生那一天）
3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己的生日，而且大家都没有忘记自己的
生日。）
4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板书借）
5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有借到呢？
（二）初读课文，学习生字
1、整体感知、圈住生字
2、学习生字
引导学生用自己喜欢的方式读生字。 开火车读，点名读。
注意区分前、后鼻音。
3、全班交流识记方法，在认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字旁两个偏
旁。
4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。
（三）学习课文、理解感悟
1、范读课文，让生标出自然段。
2、小组合作，整理出重点的疑问
（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？
（3）妈妈和小云之间有着什么样的感情？
3、再读课文，探究解决问题
4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。 分角色朗读感悟小云孝敬父母之情 小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我们。所以，
我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（四）扩展训练、活跃思维
1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。
2、说一说：我们应该如何孝敬父母？
3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
五、说教法
1、导课上：直奔主题，引出生日。
2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联
系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。
4、作业设计上：为父母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更深入
的理解、关心他人，体贴他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。
六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。即：掌握巩固识字方法，在范读中掌握阅
读方法。培养自学能力）
1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方
法，在这里可以很好的巩固。
2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读
中悟理。
3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在
读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容篇二：借生日说课稿
9.20
《借生日》的说课稿 巫山县福田小学 苏流芳 各位老师：大家好，我说课的课题是《借生日》。下面，我将从教材、学情、教学方法、
教学流程、板书设计五方面来阐述。
一、说教材
有人说?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。?是啊，人世间最珍贵的莫过于母爱。
中国古代就有歌颂母爱的诗《游子吟》。而今当我们享受母爱的滋润时，是否在心底留有一份
感动，一份牵挂，是否该为母亲做些什么呢？ 《借生日》是人教版小学一年级上册第六组的课文。本组课文教学有三方面的要求：1.
牢牢抓住低年级识字、写字这个教学重点；2.读好课文，多种形式的朗读训练,和充分发挥范
读的作用,同时要尊重学生情感体验；3.通过朗读、背诵,积累语言。本课讲述了这样一个小
故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘了自己的生日，小云就想把生日
借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 本课要完成的教学目标如下：
1、知识与技能
（1）认识11个生字，会写4个生字。认识两个偏旁?饣、方?。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
（1）培养自主识字的能力 。
（2）培养学生在朗读中能提出问题的能力，并学会讨论解决。
3、情感、态度、价值观 通过学习课文，使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人，做一个心中有他人的
好孩子。
重点：识字、写字；正确流利地朗读课文。 难点：教育学生学做一个心中有他人的孩子。
二、说学情
教材的编写具有时代特征，符合学生年龄特点，现在学生中独生子女较多，他们大多是
家中的小皇帝，衣来伸手，饭来张口。不懂得关心别人，体贴别人。因此，通过本堂课的教
学，希望能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得体贴他人。他们经过了将近一学
期的学习，对识字、朗读有了一定的兴趣。但由 于年龄特征，他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、说教学方法
本课教学安排两课时，识字、写字安排在第一课时，我主要说说第二课时的教法。新理
念指导下的语文教学，突出语文?工具性?和?人文性?的特点，更注重学生语言素养的全面提
高。教学中，我坚持让学生以读为本，引导学生学会读书。
1、读中悟情：
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个?悟?字，在读中?悟情?，在读中?悟理?。在本
文的教学中，我将注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，
而是通过范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文
时轻快活泼的基调。
2、伴着音乐朗读，读中感悟： 从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该
说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗
读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音
乐中感悟，从读中感悟。
四、说教学流程
1、创设情景，激发兴趣 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。一开始，我就
用课件出示《生日歌》的动画。过生日是学生熟悉的，盼望的，能激起学生的兴趣。接着我
问生日是哪一天，最希望得到什么礼物。学生各抒己见，激发了积极性。 这时候，我抛出一个问题，平日里，我们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可你
听说过借生日吗？今天我们就要学习关于借生日的故事，学了你就会明白，为什么要借生日。
以此设置悬念，激发学生的求知欲。
2、初读课文，巩固生字 学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差
异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此课上通过学生自主读课文、读准生字，自选生字当小老师来激发学生的兴趣，巩固生字
词。让学生参与教学活动，从而营造活跃的课堂气氛。
3、理解课文，感悟道理
（1）自读自悟，整体感知课文 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我打破传
统的?串讲?形式，以学生的自主阅读为主，让学生学会主动学习。让学生根据自己的情况选
择读的内容，和采取多种形式的朗读。首先让学生自由读，整体感悟；接着教师范读，做好
引导；然后指名读，师生一起评价（以鼓励、正面评价为主）；再分组比赛读，同桌互读互评。
找出不明白的地方，提出来。
（2）课间律动《好妈妈》
根据孩子有意注意时间短，好动、好玩的特点，结合课文内容，安排律动。
（3）抓住重点句，深入理解课文 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话，扮演引导学生进行
探究性阅读和创造性阅读的角色。在这方面我结合文中插图，抓住以下几个句子。?小云问妈
妈：‘您怎么从来不过生日？’妈妈笑着说：‘我忘了。’?妈妈真的忘了吗？引导学生从读中
感悟妈妈是多么爱孩子，胜过爱自己。以此突破难点，使学生受到教育，像妈妈一样爱身边
的人。再如小云 对妈妈说?妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日
借给您！?小云为什么把生日借给妈妈，她心里是怎么想的？引导学生对人物内心的深层理解，
并产生共鸣，学会关心、体贴他人。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的
形式发表讨论和交流的结果。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。)
（4）伴着音乐，读课文，表演课文 孩子们都爱唱歌，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟、演中
感悟，以3人小组的形式练习。
4、扩展训练，活跃思维 为体现语文能力的整体发展，我设计了想一想、说一说、做一做、写一写，鼓励孩子各
抒己见，说说妈妈是怎样关心自己的。师生共同讨论自己将怎样关心妈妈，关心身边的人。
课后作业，我要求学生选做以下任意一题:（1）亲手为妈妈做一件小礼物（一幅画、一件手
工等）并写上一句祝福的话;（2）想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
五、说板书设计
本堂课的板书设计，我努力做到形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的
作用。 一个?借?字表达了小云对妈妈浓浓的爱。 教育的最终目标是学生的可持续发展、全面发展、和谐发展。在这节课的教学设计上我
紧密联系生活，让学生在自主、合作、探究中学习，努力激励学生，激发他们学习的热情，
力图实现这一目标。我的说课到此结束，敬请各位评委和老师指点。篇三：借生日说课稿一
一、说教材
1、 《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇
课文。本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”。朗读课文，能提出课文
中不明白的问题并能讨论解决的作用。
2、《借生日》这篇课文说的事家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一
只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全
文语言浅显，体现了母女真情。
二、说学情。 现在的学生大多是独生子女，在生活条件优越的现代社会，大多数学生都
是家中的小皇帝，总是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，根本就不懂得去关心别人，去
体贴别人。在他们的心里也没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该
遵从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，通过学习本课让学生学会关心他人，
懂得去体贴他人。
三、说学习目标。
鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着 朗读课文，能提出课文
中不明白的问题并能讨论解决等作用。本课要完成的学习目标如下： 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原
因。
3、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。 教学重点： 朗读课文，体会母女间的情感，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学难点： 从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
四、说教法
本课教学安排用两课时完成，识字、写字教学安排在第一课时，我主要说说第二课时所
采用的教法。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的
特点，还应突出人文性的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者
转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我要求授课教师将力争摆正自己的位
置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。
一、 把“朗读”训练落到实处 低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。
在本节课教学中，我要求授课老师特别要注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地
读， 而是要告诉学生该怎样朗读，通过老师自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己
的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。每次读课文都要有一个明确的
目的，从小就培养学生养成带着问题读课文或者是读课文后提出问题的好习惯，久而久之，
使学生有一个良好的阅读习惯。
2、伴着音乐朗读，读中感悟。 从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该
说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗
读有更大的收获。因此在本堂课中我也让授课老师尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下
读，从读中感悟，从读中体会。真正使阅读教学中的“读”字落到实处，
五、说教学过程
本课安排两课时完成，第一课时的教学任务是识字，写字， 初 课文。第二课时的教学任务是能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道
小云借生日给妈妈的原因。从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。吴老师执
教的是第二课时，教学程序如下：
（一）、激趣导入，揭示课题（课前播放《生日歌》）引导学生由课题提出问题。
（二）、带着问题欣赏动画初步了解课文内容。， ⑴设疑：课文中谁把生日借给谁？“我”
指的是谁？
三）、学习课文，体会感悟。 重点解决好以下三个问题：
1、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论 后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。）
2、小云为什么要给妈妈借生日？
3、学完整篇课文有哪位同学说说：小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？ （小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。） 在解决以上三个问题时，教师要充分地尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后
发表自己的看法，对于同一个问题，学生常常会产生不同的看法，只要没有方向性的错误，
教师都应该尊重学生的独特感受。这样不但使学生享受到了学习的成功感
和满足感，而且有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。
四、指导朗读：
1、朗读指导要体现层次性。
2、朗读的形式要多样，要引起学生的朗读兴趣。
3、重视范读，教师朗读指导要指导到位。 小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，
我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
五、拓展练习。
六、总结
七、板书设计篇四：《借生日》说课稿 集体备课一年级语文上册《借生日》说课稿集备主讲:严雯 2015年11月29日 组员:全
体语文教师一、说教材 《借生日》 是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后
一个单元 的一篇课文。 本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读
课文，能 提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。 课文讲述了家庭生活中很平常的
一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一 只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就
想把自己的生日借给妈妈，并将 布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。 二、
说学情 现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是 “衣来伸
手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体 贴别人的概念。因此，
在本课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从 而唤起学生的共鸣，让学生学会关
心他人，懂得去体贴他人。 三、说目标 （一）本课要完成的学习目标具体如下： 1、认识 12
个生字，会写 4 个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课
文。 3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 （二）重、难点： 1、通过朗读
课文，知道小云借生日给妈妈的原因。 2、从故事中体会母女间的情感。
3、认识生字。 四、说教学过程 本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程
序。 （一）创设情境、激趣导入 1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋
友为什么送给我这张 贺卡吗？（引导学生说出生日，板书） 2、谁知道生日是指哪一天？（出
生那一天） 3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己的生日，而且大家都没有忘 记
自己的生日。） 4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板
书借） 5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有 借到
呢？ （二）初读课文，学习生字 1、整体感知、圈住生字 2、学习生字 引导学生用自己喜
欢的方式读生字。 开火车读，点名读。 注意区分前、后鼻音。 3、全班交流识记方法，在
认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字 旁两个偏旁。 4、小组合作读课文，想
刚提出的问题。初步了解课文内容。 （三）学习课文、理解感悟 1、范读课文，让生标出自
然段。 2、小组合作，整理出重点的疑问 （1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子
的生日记得那么牢？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？ （3）妈妈和小云之间有着什么样的感
情？ 3、再读课文，探究解决问题 4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。 分角色
朗读感悟小云孝敬父母之情 小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我
们、爱护我 们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（四）扩展训练、活跃思维 1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。 2、说一说：我们应该如何
孝敬父母？ 3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 五、说教法 1、导课
上：直奔主题，引出生日。 2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给
学生创设情景， 让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。 4、作业设计上：为父
母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。 更深入的理解、关心他人，体贴
他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。 六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。
即：掌握巩固识字方法，在范读中 掌握阅读方法。培养自学能力） 1、识字方法：本课为最
后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多 的识字方法，在这里可以很好的巩固。
2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟 情，在读中
悟理。 3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手 让学
生在读课文的过程中发现问题 ， 互相合作探究解决问题 ， 进而理解课文内容 。篇五：《借
生日》说课稿 《借生日》说课稿
建设路小学 吴 娟 一、 说教材： 《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。
课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈
妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅
显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的
识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。
二、说学情：
从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上
过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字
速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较
短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，
饭来张口”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本
课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的
共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、说理念设计：
1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活、情感体验，关注学生
的内心感受，培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性
化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动
中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。 因此我主要采用以读为主线，通过朗读，读出孩
子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，谈整体感受；接着听读，
找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思考；最后背读，感受亲情的感人。
3、新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，
大力提倡自主、合作、探索的学习方式。因此在本课教学中我让学生在自主、民主的氛围中
学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情
感。
四、说教学目标及重难点：
1、教学目标
①通过指名读、开火车读、齐读等形式，正确认读“正、怎、饭”等12个生字，会写“雨、
两”2个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 ②通过齐读、指名读正确、流利地朗读课文。
2、教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
3、教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
五、说教学方法：
（一）教学方法：合作学习法、角色换位法
（二）学法指导： 1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、巩固识字：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方
法，在这里可以很好的巩固。
六、教学过程：
本课教学安排用两课时完成，我主要说说第一课时的教学设计。
（一）创设情境、激趣导入
1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲《生日快乐》。 唱完后，问：同学们，你们喜欢过生日吗？谁知道生日是指哪一天？你知道你的生日是
哪一天吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？（板书并齐
读课题：借生日）
3、看了课题，你有没有要问的吗？我们一起到课文中去找找答案吧！
（二）初读课文，学习生字。
1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复
多读几遍，读准字音把句子读通读顺。 ［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养
成良好的阅读习惯。］
2、小组合作学习：读生字，用喜欢的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。
3、全班交流汇报：生展示自学生字情况，开火车读词语。
（三）朗读课文、理解感悟
1、范读课文，让生标出自然段。
2、采用自己喜欢的方式读课文，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由
练习读，然后指名自由选自然段读。)
3、指导朗读课文中的人物对话。