美育的途径和方法_语文美育的途径和方法

　　中学语文教材具有丰富的审美内容。我们必须重视学生的审美教育，培养学生的审美观点、审美情趣和审美能力，把语文当成美文来教。　　从美学的角度看，语文是一门充满美的魅力的学科，在语文教材中约有70%是古今中外的文学名著，这些名著都是具有独特的社会美、自然美、艺术美的内容。无论从教学过程还是教学方法看，都体现着评议美、意境美、结构美、风格美等等。如果教学得法，学生对美的感受力、鉴赏力、创造力便会迅速提高。笔者从十几年的语文教学中总结出以下几点体会：
　　1．语文教材美
　　语文教材充孕着美的内容，这是实施审美教育的有利条件。叶圣陶先生说：“文学作品可以使学生领会什么是美，花木山川的美，都可以从文学作品中得到深切的体会。”语文教材中有歌颂祖国美丽山川风物的诗文，有赞美英雄模范人物高尚情操的故事，有讴歌光辉历史和风云人物的篇章等等，它们从不同角度、不同形象中体现出语言、艺术、自然、社会、心灵、行为、生活的美。这些都是对学生进行审美教育的丰富内容和良好题材。因此，教师只要将文质兼美的教材内容和谐地统一起来，就能使学生得到良好的审美教育，使他们的心灵、情操、思想得到良好的美育熏陶。
　　2．课堂教学美
　　教学结构要系统、完整和严密。在安排教学结构时，应该从客观角度确定教学活动环节的层次、顺序、相互间的关系及其在教学系统中的位置，使各个环节间要有必然的联系，能反映出前因后果、承前启后、上持下连的关系，而且每个环节对其所构成的整体来说，都应具有不可替代性和不可重复性，如果可以随意增添、减少或调换，那么，这样的教学结构便是不严密而涣散的。
　　教学要有情趣。教师的教学艺术是课堂教学气氛的调节器，教师应挖掘教材中的情趣因素和艺术魅力。语文教材内容选编充满情、理、趣等因素。教师在深刻领会教材的基础上采用多变灵活的方法，使课堂上出现一个生动活泼的读议讲练多层次结构。教学语言要生动形象，妙趣横生。这样，才能吸引学生激发学生的学习兴趣。
　　3.组织并掀起教学的高潮
　　所谓教学高潮是指在教师精心铺垫、巧妙点拨、恰当引导之下课堂上出现的高潮，学生学习兴趣浓厚，参与意识强烈，形成生动活泼的教学场面。在这样的氛围里，学生受到非同一般的感染，感到振奋，感到愉悦，学习效率随之提高。
　　（1）电化教学。幻灯、电影教学多媒体等具有生动性、趣味性、变化性。它所表现的自然景物、人物形态、图象的复合等都会在大脑中产生强烈的兴奋，使学生的注意力高度集中，这种直观形象直接诉诸视觉，引起审美感受。电影、电视是利用现代手段，以戏剧、绘画艺术为基础，综合吸收了各门艺术的一些表现方式。影片诉诸视觉的形体和明暗、近远、色彩，并以其特有的活动的画面组合，逼真地再现生活的因素。作为审美对象的电影艺术是一种重要的表现手段。欣赏电影电视，不仅是感受美，也是理解美的重要途径。
　　（2）作品赏析。文学作品是语言的艺术，以语言文字为物质手段，构成一种形象，从而反映现实生活。它以形象的语言，通过描写、叙述、比喻、暗示、象征等手法在人脑中引起种种感官形象。这种形象可以再现文字所创设的意境，再配合电教手段，将声音与画面结合起来，再结合适当的讲析对那些情深感人、联想丰富、充满美感的文章进行赏析，是语文教学的重要的审美教育活动。《荷花淀》是一篇情景交融、优美动人的短篇小说，它既有小说的故事性和艺术性，又有散文浓厚的抒情味，具有很高的美学价值，是进行作品赏析的美文。在教学时把原文提炼为六个画面：荷花飘香、夫妻话别、女人寻夫、淀上遇险、伏击日寇、成立队伍，并制成幻灯片，展示了优美的意境，将学生带入一种特殊的氛围中。紧接着播放录音，优美悦耳的朗读使学生感觉到声音所传递的美感。然后教师品评语言的格调情味再配以幻灯片，逐步将学生引入作品美的意境，领会作品的抒情基调。最后教师总结，让学生体会文章描写的意境美、情理美、语言美，使学生得到一次美的享受。
　　从历史看，一个民族在最兴旺的时候，成就必伟大，美育必发达。史诗悲剧时代的希腊、文艺复兴时代的意大利、莎士比亚时代的英国、歌德和贝多芬时代的德国都可以为证。我们中国人古代对于诗乐舞的嗜好极为普遍。《诗经》《礼记》诸书所记载的歌乐舞的盛况常使人觉得仿佛置身于近代欧洲社会。孔子处周衰之际，特别感慨于诗亡乐坏，也是见到美育与民族兴衰的关系密切。现在我们要实现民族的伟大复兴，创建文明和谐的社会，必须普及美育。语文教学肩负着不可推卸的责任，广大语文教师是美育实施的最有力的执行者。