让孩子成为最好的自己【让每一个孩子都成为最好的自己】

　　如果说工厂的成果是产品，大地的成果是作物，那么学校的成果就是学生。江苏省吴江市盛泽实验小学坚持了“智慧教育”的办学特色，明确了“培养秀外慧中的阳光儿童”的办学目标。实现这一目标的行动策略是“让每一个孩子成为最好的自己”。如果把这句话分解开来，就是要让孩子成为每一个、这一个、好一个。
　　每一个
　　曾经有个记者问一位诺贝尔奖获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪儿学到的?”得到的回答是在幼儿园。他接着说：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿……我认为，我学到的全部东西就是这些。”
　　的确，找到一个正确的基点，能够成就一段智慧的人生。小学是基础教育阶段，培养良好的生活学习习惯能让孩子一生受用不尽。因此，盛泽实验小学把特色建设的重点放在培养孩子的好习惯上。学校让每一个孩子每天都做几件事：晨读、午习、晚练、暮省，努力让这几件事成为孩子们一生的习惯。
　　“聪明”可以理解为耳聪目明，根据科学统计，人所获取的信息90％以上来源于视觉和听觉渠道。王阳明在《传习录》中谈到，诵读诗歌需要“整容定气，清朗其声音”。学校通过晨读让孩子养成“不读诗无以言”的良好习惯，让每个孩子在潜移默化中学到人生智慧，掌握民族精髓。孩子们在晨读中掌握各种阅读技巧：默读、朗读、速读、齐读……用读的方法打通眼耳手口脑，让阅读的智慧为孩子的终身学习保驾护航。
　　子曰：“学而时习之，不亦说乎?”说明“习”是主动的、愉悦的。在盛泽实验小学，中午的40分钟时间是由学生自己支配的。午习时间，孩子们有的复习当天学过的新知识，有的兴致勃勃地阅读中外名著，还有的轻声讨论着作业中的难点。学校着重打造良好的自习风气，一方面营造“静如止水”的物质环境，另一方面打造“比学赶超”的精神环境。
　　健康的身体和智慧的头脑是成功者不可或缺的两件“法宝”，让孩子拥有健康的身心需要从每天的锻炼开始。学校每天下午开展“阳光一小时”体育晚练活动，开设了轮滑、小轮车、滑板等多项学生喜闻乐见的体育活动，锻炼了孩子的平衡能力、反应能力……教师变着法子让孩子们亲近操场，拥抱蓝天
　　王阳明在《传习录》中写道：“渐渐昏夜，万物寝息，景象寂寥，就是人消物尽世界。”听，此时盛泽实验小学校园内响起了三下钟鸣声，学校进入了“暮省”时刻。孩子们在老师的引导下，想想自己一天的生活，上课举手了吗，见到老师问好了吗，午饭吃干净了吗……不要小看这短短的三分钟，它让孩子有了一段反思自己、调整自我的时间。这时走出教室的孩子，再没有大呼小叫，也少了奔跑打闹。让孩子及时反省自己，能够让精神做个深呼吸。
　　这一个
　　两弹一星功勋奖章获得者程开甲院士，在回忆他的成长经历时，对两件事记忆犹新。一件是听老师讲伟人成长的故事，使他从小树立了做个“大人物”的理想，从而告别了连续两年做“老板”(留级)的尴尬。另一件事是从小打下了良好的英语功底，使他能够在中学求学时，一门心思扑在物理、数学等感兴趣的学科上，并且把这两门学科作为自己的毕生追求。
　　由此可见，每个孩子的特长都是不同的，每个孩子都是独一无二的“这一个”。盛泽实验小学通过打造四类“下雨”的课程，让更多的孩子发现自己的特长，从而成长为属于自己的“这一个”。
　　只有那润物细无声的雨滴才能催开孩子智慧的花朵。学校在孩子们走过、见过、玩耍过的地方建造了很多景点，有名人大道、拇指林、书吧、游戏广场、书法墙、跌水瀑布等。孩子在不经意走过时，总能感受到智慧的气息。学校把这样的课程叫做“浸润型”课程，让孩子在知识的“斜风细雨”中染透身心。
　　只有足够大的课程“云彩”才能让每个孩子的智慧都绽放。学校通过设置种类繁多的课程，让学生们找到自己学习的信心，发展自己的优势智能。其内容包括跆拳道、十字绣、形体训练、农耕园、万能机床等。我们相信，云彩越大覆盖的种子越多，开花的机会也就越大。
　　只有充满营养的雨滴，才能让孩子的智慧充分展现。为此，学校根据学生的情况，每个学科都补充了校本教材，有《论语》《诗歌教学》《陶艺》《心理健康教育》等。学校把这样的课程叫做“嵌入型”课程。通过这种嵌入，一方面更好地实施国家课程，另一方面促进了孩子的智力重构和特长发展。
　　只有让雨滴的营养渗透到根系底部，才能打好学生的智慧“根基”。学生智慧的根系在哪里，在生活中。学校组织教师编撰了《丝绸文化综合实践活动》教材，让学生深入到生活中去，去研究家乡的弄堂、小吃、丝绸、桑蚕、建筑、古迹等，并综合运用一定的学科知识去阅读、分析、表述。学校把这样的课程叫做“研究性课程”，让孩子在每一滴实践的雨水中感受到学习的力量。
　　儿童的成长本来就是浸润的、多元的、嵌入的、研究的，“下雨”的课程就是唤醒孩子的这种成长状态，让孩子的特长生根、发芽、成长、结果，让孩子找到“Who Am I”。
　　好一个
　　小王做作业很慢，常常其他的同学在晚上八点就能做完的功课，他十二点钟都无法完成。为此妈妈很着急，常常轻则责骂，重则动武，导致了孩子的厌学。该怎样教育这样的孩子呢?经过研究，老师们决定对孩子的作业进行减免。别人做三题，他做一题就可以了；别人要求当堂完成，他可以当带回家完成。在这样的“优待”下，小王又回到了他的“慢节奏”，坚持了他的“细心”优势。渐渐地，他对模型制作产生了兴趣，并且小有成就。用他的话说，科学创造不一定依靠速度。你看他说得多有自信。
　　从小王的成长经历可见，接纳自我、适合自我、发展自我，才能成长为最好的自我。盛泽实验小学的智慧教育特色，就建立在发展儿童特长的基础上。
　　好孩子是夸出来的。我们坚信“多一把尺子，就多一个优秀学生”。在2011年度小学生毕业典礼上，400多名学生人人都收获了一张奖状，有学习进步奖、岗位能手奖、特长学生奖、优秀学员奖……一位家长在毕业典礼结束后动情地向校长反映，自己的孩子从来没有得过一张奖状，常常在同学面前抬不起头来。今天他终于通过自己的努力得到了一张奖状，孩子激动得都流下了眼泪……没有天生完美的孩子，但孩子可以通过努力一步步走向完美。
　　能够真正促进学生智慧发展的教学活动都来自学生本身，薛法根老师就是这样备课的。他先让学生读课文，了解文章中哪些地方理解起来有困难，再根据学生的反馈决定课文怎样教。也许这样的课堂教学并不华丽，但却让孩子们能听得懂，学得会，带得走。这种适合学生的教学，才是最好的教学；这种建立在智慧上的特色，才是有厚度的特色。
　　儿童的成长拥有无限的可能，陶行知曾经说过，“出头处要自由是人的生长规律”。盛泽实验小学建立适合儿童成长的文化环境和物质环境，让孩子们尽可能地健康成长。学校和一流名校建立友好单位；聘请著名学者、科学家、艺术家和孩子们座谈交流；设立了钢琴吧、流动书吧等。我们坚信，无限相信儿童，就能让孩子获得无限的成长。
　　童年的智慧毕竟由于年龄的限制，虽然表现出无限的可能性，但是也暴露出一定的局限性，这就需要我们去超越童年的智慧，“预支”孩子的未来。学校为每个毕业班出一本作文集，让孩子体验作家的成功；为特长儿童组织音乐会，让孩子享受艺术家的乐趣……这一次次“超越”就像一束澄明之光，照亮了孩子的成长之路。
　　让孩子进步、成长、创新，这不正是儿童成为最好的自己的必经之路吗?
　　作者单位　江苏省吴江市盛泽实验小学
　　(责任编辑　陆燕)