数学教学中的备课浅谈 八年级数学上册沪科版备课教学过程

　　摘 要：数学教学在学生心理发展中起主导作用，是使学生身心发展的可能性变为现实性的必要条件，也决定着学生身心发展的方向、速度和品质。　　关键词：备教材；备学生；备导入
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-168-01
　　使学生身心发展显示出特定的具体形式和个别差异，正因为如此，在诸多影响学生身心发展的因素中，数学是最根本的、最主要的因素之一，而数学备课则被提到了非常重要的地位。因此，作为一位数学教师其课前的重要任务是备课，下面从以下几点淡一些看法。
　　一、找依据，备教材
　　数学教材和教师教学用书，是数学教师实施教学的主要依据，认真细心地阅读钻研，进而掌握其中的知识体系和结构，以及知识之间的衔接和联系；地位作用和要达到的认知目标和能力目标，教学的重点、难点和关键，进而确定某节课的类型和采用的教学手段和方法。另外，要想更全面地了解掌握教材，必须阅读教学参考资料，进一步加深对教材的理解。此外，还必须有一些课外资料，从中找一些适于学生实际的例题，习题，为使学生更多地理解、巩固提供平台。新课标强调“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们让学生参与课前的准备，自己收集制作有关资料(如实物、图片、数据等)，如做等腰三角形平行四边形，然后尝试研究它的性质。这个过程不仅能促进学生自主学习，为课堂教学作很好的铺垫，还能使教师预测到学生的需要，掌握学生的现有水平和情感状态，把握学生的“现有发展水平”，使教师在备课时，更多地从学生学习的角度去考虑教学方案，对症下药，有的放矢。
　　二、重交流，备学生
　　要想教好数学课，了解学生，研究学生，才能更好的有的放矢。了解学生与学生交流的方法很多，可以通过课堂教学任务的完成情况，学生学习的积极性，以及作业中反馈的一些信息，课间通过与不同层次学生的交流，了解他们对学习的兴趣，生活中的烦恼，情感的困扰，也可能通过班干部，其它任课老师，了解学生，做到知其优劣，对症下药。新课程倡导打造教学基础，做好教学的前提工作，了解教学对象的差异——学生差异。
　　备课时，我们应认真分析学生的知识结构的差异，找准新知识学习的切入点；认真分析学生的学习方式的差异，根据学生的兴趣、爱好、情绪，设计课堂教学，把握学习的鼓动点；认真分析学生的学习需要差异，根据对象确定分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生“吃得进，消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，摘得到”。只有这样，在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习活动中来，使每个人都获得身心的愉悦和在原有基础上有较大发展。
　　三、提兴趣，备导入
　　生动有趣的数学课导言，能够在瞬间把学生从离散的自由思维状态引导到恰当的教学氛围中，从而激发学生的求知欲，提高学生的学习积极性，达到创设一个良好的教学情境，造成积极思维的环境气氛，使学生在十分迫切要求下学习，揭示所讲的教学目标。
　　四、抓关键，十备详
　　除了以上提到的备教材，备学生，备导入外，还必须注意循序渐进，由浅入深，由简到繁，梯度明朗、疏密合理、难度恰当的“备层次”，通过怎样设问，才能达到启发学生思维的“备设问”，有利于基础知识的巩固和规律的掌握的“备训练”，对一节课的回顾重点内容的总结的“备小结”，如何才能使叙述严谨、准确、合乎逻辑的“备语言”，怎样使表达规范，体现示范性，作图正确，线条清晰，布局合理的“备板书”。另外，“备教具”也是一个不可缺少的重要环节，是用自制的一些简单实用的教具，还是用多媒体功能，或使用小黑板等教具，必须课前备好。课前备课、写教案固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中，课堂一旦放开，真正活起来，就会有很多突如其来的可变因素，学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
　　在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要
　　总之，如何备课，怎样备课是我们每一位教师必备的素养，不论怎样，只要能够使所教学生有所得，有所提高，这样的备课才具有其科学合理的一面。