21诺贝尔|21爱因斯坦和小女孩ppt

21 诺贝尔

教学要求：

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 教学重点、难点

体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

课时安排：

3课时

教学过程：

第二课时

一、复习

1、今天我们继续学习第21课《诺贝尔》。回想一下，这篇课文主要写了什么内容？

2、你能具体地说说诺贝尔分别发明了什么炸药？

3、同学们每次的发明与革新都有原因和动力，出于什么动力诺贝尔发明了炸药，又不断去改进炸药呢？

3、你能不能用上“为了„„，他发明了炸药。”来概括地说一说。

4、请你继续用“为了„„，他发明了„„”来说一说。还有吗？

5、小结：同学们，所有的“为了”，如果汇成一句话，那就是诺贝尔本人曾经说过的，谁来读一读。

出示：

我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥自己最大的作用。

（1）指名读。

（2）长句子只要停顿好，就能读好。范读。

（3）谁来再读读，指名读。

（4）齐读。我们一齐来读好它。

二、品读课文，感悟人物精神

1、发明炸药这段历程是诺贝尔生命中最重要的部分，作为一名科学家，他的身上有着怎样的精神品质，再读读课文3—9自然段，把你感受最深的地方圈画下来，由这些地方你感受到了一个怎样的诺贝尔，试着在文章的空白处写上跳入你脑海中的词语，好吗？开始。

出示要求：

再读读课文3—9自然段，把你感受最深的地方圈画下来，由这些地方你感受到了一个怎样的诺贝尔，试着在文章的空白处写上跳入你脑海中的词语。

2、圈圈、点点、画画、注注，就是读课文的一种好的学习方法。（指名上黑板写词语。）

（坚持不懈、毫不气馁、目标专一、精益求精、舍生忘死、无私奉献）

3、我们有的同学很会学习，看到黑板上的词语在想，我该把它们放在哪儿呢？这其实就是互相学习。

4、好，同学们，我们来交流交流，你从哪里，读出了一位怎样的诺贝尔？有些同学还在思考。好，请你来说。

（指名说，从哪里，读出了一位怎样的诺贝尔。）点评：有理有据。你还读出了一个什么样的诺贝尔？（指名交流3-4人。）

感悟：“毫不气馁”

（1）什么是“毫不气馁”？

（2）刚才这位同学顺着这个词从上文读出了毫不气馁。你们再往下文读读，还有哪儿能读出诺贝尔的毫不气馁。

点出：

1864年9月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬(jìn)。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一地砸了。

（3）指名说。（四个年头几百次的失败）

你有一双慧眼，知道抓住关键的数字进行体会！

读读这2个数字，你有什么体会？

（从几百次，我体会到诺贝尔经历了一次又一次的失败，他从来没有想过放弃。） （如果是我几次失败就想放弃了）

（四年就是一千四百多个日日夜夜。时间这么长，可诺贝尔他从来没有放弃过，真了不起。）

（4）同学们刚才呀，我们联系上下文，瞻前顾后地读， “毫不气馁”这个词就有了一定的内容。

其实这两段话写得特别地概括，但是却显现了诺贝尔太多的艰辛，太多的伤痛，当我们设身处地地去读读，去想想时，你就能读出“毫不气馁”这个词语的深刻内涵。

（5）当老师读到“实验室在一声巨响中化为灰烬”时，我就在想，实验室里的什么没有了？（指名说）还有什么没有了？还有呢？

同学们，这些东西都没有了，但是诺贝尔什么没有丢？

（意志、精神、信心、勇气„„）

同学们，你们看，我们就从这句话中读出了“毫不气馁”。就是当什么都没有了，但只要我们的信心、理想、信念、勇气还在，一切还可以重头再来啊。这就是设身处地地想。

（6）我知道你们课前搜集了一些资料，再读读这两段话，结合资料谈谈，还有哪儿让你感受到“毫不气馁”?

（试验室化为灰烬，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废。）

（而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。）

人世间最难过的事莫过于失去亲人了，在这样的情况下，诺贝尔不难过吗？ 可是他不能让亲人白白死去。

A、失去亲人的痛苦，并没有使他放弃，这就是“毫不气馁”。

（他一心为了大家，可大家却不能理解他，试验室被炸毁后，邻居们都指责他是科学疯子，纷纷向政府控告他，要求他停止这样危险的实验，他被迫搬走。）

B、诺贝尔决心继续试验，但由于压力太大，政府不允许他继续试验了，怎么办？

租船。——这也是“毫不气馁”。

D、这么多惨痛的教训，这么多的压力，诺贝尔为什么没有放弃他的研究？（指名说）（为了工人„„为了更多人的安全„„为了不让家人白白死去„„） E、亲人的遗愿，众人的生死，科学的使命，使他坚定不移。（齐读）

（7）同学们，我们就这样瞻前顾后地读着读着，设身处地地想着想着，“毫不气馁”这个词就被我们读出了丰厚的内涵。终于，诺贝尔的毫不气馁有所收获了。 （引读）

A、到了1876年的秋天，终于„„

B、这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了„„

C、从此，„„

总结：也就在这永不放弃的坚持中，诺贝尔朝着自己的理想挺进，他的理想就是„„（齐读）也就是在这永不放弃的坚持中，诺贝尔发明了爆炸力更大的炸药。 感受“舍生忘死”

（1）出示8—9自然段

（2）快速地扫读一下这两段话！

（3）谁来说说这两段话主要写了什么？（一次实验性的大爆炸。一次实验的过程。）

（4）谁来读一读这两段话。

(5) 指名点评。你觉得他读得怎么样？（指出了不足，还得出了建议。很中肯。）

（6）其实，读这两段话，只要耳中有声音，脑中有画面就能读好。

A、当你读到这段文字时，你耳中仿佛听到了什么声音呀？（指名说）你还听到什么声音？

巨大的爆炸声，如果用一个成语来形容？还有吗？

B、你的脑海中浮现出什么样的画面？（指名3-4人）

C、在这些画面中，最令你震撼的画面是什么？把你的感受融入到你的朗读中。（读好这个句子）

（紧盯导火线）文中几次写到了双眼？(2次)读一读句子好吗？

E、同学们，我们读书时，不仅要读文字，还要读标点，刚才这位同学读的话中，你关注到哪个标点？（3个!）点红句子，就请你来读一读。

是什么接近了什么？

如果一切顺利的话，诺贝尔就离„„近了？

如果万一有什么闪失，那就离„„近了？

可是在诺贝尔紧盯的双眼中，我却看不到„„，只看到„„，还看到„„请你再读一读这句话。

这份期盼的心情，让我们读得更加强烈些吧，范读，齐读。

（7）同学们，这些描写诺贝尔动作、神情、语言以及实验场景的画面和声音，用具体的文字表述出来，使我们感受到这是一场什么样的实验？（震撼人心、惊心动魄„„）

能读出震撼人心的感觉吗？就请你读！

让我们一起有声有色地读这两段，一起感受这惊心动魄的场面。（齐读）

（8）他，就是诺贝尔。他就是怎样的诺贝尔？

出示：他，就是____________的诺贝尔。

（„„）

小结：诺贝尔一生的发明极多，获得的专利就有255种，其中炸药就有129种，就在他生命垂危之际，他仍念念不忘对新型炸药的研究，不愧是“炸药之父”啊！

当我们回顾全文，你知道诺贝尔的理想之路是用什么铺成的？（„„） 这条理想之路就是„„，出示句子。齐读。

（9）然而1896年诺贝尔在意大利逝世。临终前，他立下遗嘱。同学们让我们挺直腰杆，恭恭敬敬地读读他的遗嘱。

临终时，齐。

（10）五个领域中，你有没有发现有一个领域好像不太一样啊？是什么？从这里你读出了什么？（热爱和平、希望全世界能像一个大家庭一样）

你已经读懂了诺贝尔的心声，这份是诺贝尔留给人类的一笔永恒的财富，即使他已远去，他还在为人类„„，一个多世纪以来，诺贝尔一直为人类„„

三、感情升华

然而，这位为人类最幸福的生活而发挥自己作用的科学家，自己的命运却是几多坎坷！

配乐介绍！

出示资料：诺贝尔出生时，家庭因一场大火破产。他父亲曾担心诺贝尔活不长。因为他似乎连呼吸和吃奶的力气都没有。幼年一直生活在病弱的阴影中。诺贝尔的学校生活止于小学。他的生活俭朴，一生在艰难中度过，而且大部分时间忍受着疾病的折磨。他甚至从来没有请人画过肖像，目前仅有的一幅是他死后才画的。诺贝尔一生未婚，没有子女。他临终时，竟没有一个亲友在身边，他的墓室也修建得十分简朴。

同学们，这位为了人类的幸福生活而奋斗一生的科学家，他幸福吗？ 你觉得他幸福吗？（生自由说观点，理由。）

说他不幸不幸是从常人的角度看，说他幸福是从全人类发展的角度上看，牺牲个人，换得了全人类的进步，这就是诺贝尔的幸福。

让我们一起把这句铿锵有力的话语牢记在心中，（齐读理想）

也让我们把诺贝尔心灵的声音大声地告诉所有的人（齐读理想）。

五、作业：

今天的这节课就学到这里，请同学们

1、搜集1-2个名人的小传，下节课结合课文内容为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

2、找找关于诺贝尔的其他的故事，下节课交流。