范文网 总结报告 教学理念集锦简短_SPARK教学理念在耐久跑中的运用(精选)

教学理念集锦简短_SPARK教学理念在耐久跑中的运用(精选)

教学理念集锦简短_SPARK教学理念在耐久跑中的运用摘要:教学理念是提高课堂教学效率的生命线,先进的教学理念能够激发学生体育学习热情,使他们认真投入到学习中去,本文通过对美国SPARK体育教学理念的引入和对我国小学耐久跑现状的分析,探讨了S。

教学理念集锦简短_SPARK教学理念在耐久跑中的运用

  摘要:教学理念是提高课堂教学效率的生命线,先进的教学理念能够激发学生体育学习热情,使他们认真投入到学习中去,本文通过对美国SPARK体育教学理念的引入和对我国小学耐久跑现状的分析,探讨了SPARK教学理念在小学耐久跑中运用的问题。
  关键词:SPARK教学理念;小学耐久跑;教学策略
  中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2012)22-0123-02
  我国对SPARK体育教学模式理论的推广是在2011年,虽然时间不是很长,实验的范围不是很广泛,但已经取得了很大的成功。SPARK教学理念深受广大体育教育工作者的好评,目前,体育教学工作者面临最大的问题就是认真钻研SPARK教学理念的精神,结合我国体育教学的现状,探讨出一条适合国情的体育教学之路。下面,笔者就结合自己的教育理论和教学实践,谈一谈SPARK教学理念在小学耐久跑中的运用。
  一、SPARK教学理念
  SPARK教学理念源自于美国,它的全称是“The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs”,汉语翻译是儿童的运动、游戏和体育活动的课程。美国的一个研究小组,针对当时校园里学生普遍肥胖的问题,提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革,致力于促进学生终身健康的科学研究。这项改革,真正的适应了新时期对体育教学的需要,革新了新的教育理念,改变以往陈旧的教学模式,以至于SPARK在短时间内风靡全美,并得到世界各国的普遍关注和认可。
  作为一种新的教学理念,SPARK教学理念能够得到各国教育工作者的认可,必然有其独特的优越性,它集智慧与技能于一身,让学生真正的体会到体育教学带来的无穷魅力,享受体育带来的快乐。SPARK注重培养学生学习的自主性,鼓励学生进行自主学习、合作学习与探究学习,体现了学生在整个学习过程中的主体性,让学生做运动的主人,有利于学生个人体育素养的养成;SPARK注重培养学生终身的体育意识,通过培养体育兴趣,掌握运动技巧,养成健康的饮食习惯,让小学生能够从小就养成终身的体育意识,为学生以后的个人素养发展奠定一个良好的基础;SPARK注重体育教学方式的变革、项目内容的创新、学生选择的自主性、项目计划的综合性,如同给体育教学注入了一股活水,并显示了蓬勃的生命力和持久的魅力。
  二、小学耐久跑教学的现状
  耐久跑是体育教学重要内容之一,它能培养持久奔跑能力和速度耐力,能够增强学生的心脏和呼吸的能力,还能培养学生吃苦耐劳和坚韧不拔的意志品质,小学虽然设置了耐久跑课程,但是,在很多学校得不到有效的实施,究其原因,有以下几个方面:
  1.耐久跑给学生心脏和呼吸带来很大压力,小学生的身心尚未健全,身体素质情况不一,教师对学生的身体健康情况不了解,导致容易发生危险,很多教师为了避免这种情况的发生,在体育课上只是选择一些趣味性强的、轻松的项目进行训练。
  2.耐久跑是一项长时间而且单循环的运动,在教学的过程中学生容易产生厌烦的情绪和枯燥无味的感觉,甚至一些学生由于身体素质差会对耐久跑产生恐惧的心理,最终导致逐渐地对体育课失去了兴趣。教师也不愿意上耐久跑训练课,因为耐久跑训练见效慢,很难提高课堂教学效率。
  3.现在的学生大都是独生子女,都是家长的心肝宝贝,温室里的花朵,家长对孩子过度溺爱,使得学生从小就没有吃过苦、受过累。所以,他们惧怕吃苦受累,心理很脆弱,意志不坚定,害怕挫折,导致耐久跑训练不被学生所喜欢。另外,家长害怕自己的孩子经受不起耐久跑的考验,也不支持教师进行耐久跑训练。
  三、SPARK在耐久跑教学中实施策略
  1.倡导快乐体育。在SPARK体育活动中,教师很少说这个组获胜或那个组获胜,不关注输赢,不注重结果,而注重享受体育运动的过程。因此,小学体育耐久跑教学应该避免过去教师的强逼的练习方式,让每一位学生都努力去尝试,体会体育的快乐,每位学生都能参与其中,不论结果如何,重在参与,要让每位学生体会到“我参与,我快乐”的思想,主张以育人为出发点,面向小学生的终身发展,从情感入手,强调乐学和勤学,以浓厚的情趣,顽强的毅力来调节耐久跑训练,从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感氛围,既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,总而言之就是寓教于乐,快乐体育教学。
  2.调动学生的主体性。SPARK教学理念中的“个人最好的一天”,体现了对学生主体地位的重视,这启示我们要提高教学的效率,就要调动学生的主体性。美国SPARK体育活动,总是以丰富多彩的教学内容、巧妙灵活的器材的运用、教学组织形式的不断变化、教学方法和手段的多样化,使课堂中的学生始终能够保持一种积极的运动状态。因此,小学体育耐久跑教学一定要借鉴这种教学理念,来调动学生的主体性。例如,在课堂教学中采用追逐跑、越野跑、障碍跑、往返跑、变速跑来变化课堂的组织形式;利用SPARK教学理念中常用音乐渲染的方式,来激发学生的内在热情,利用情绪铺垫来提高耐久跑训练效率;利用篮球和足球作为器材,让学生带球跑,或者让学生跳着绳子跑,锻炼身体的协调性。
  3.培养和完善心理调控能力。SPARK是致力于终身体育健康的实践性项目,在小学耐久跑的练习中,教师要根据SPARK教学理念,不仅要注重学生运动能力的练习,还要让学生培养和完善心理调控能力,为学生的终身发展奠定基础。小学生的心智尚未成熟,在耐久跑的训练和比赛中,常常会出现心理活动水平过于强烈,造成情绪激动,注意力不集中,思维杂乱无序,使得呼吸不匀畅,动作不不稳定,技术发挥水平失常。因此,在小学生耐久跑的训练中,一定要培养学生控制和调节自己心理状态的能力,提高大脑对内脏器官和思维过程的调节支配能力,加强情绪的稳定性,使得小学生在耐久跑的过程中具备较强的心理适应能力,保证自我水平的发挥。心理调控能力的完善,有助于小学生在耐久跑的训练中形成良好的个性,培养积极健康的情绪,锻炼良好的意志,从而提高小学生的各种适应能力。
  SPARK教学理念在美国得到广泛的推广,获得了极大成功的事例,值得我们学习与借鉴。小学体育教学工作者应该认真分析和研究SPARK教学理念,把SPARK教学理念渗透到小学体育教学中,这样不仅有助于加快体育教学改革,完善体育教学模式,更能促进体育新课程的实施,克服体育教育中的痼疾,全面提升我国小学体育教学质量。
  参考文献:
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  [2]王晨军.对体育新课程的再认识[J].成功教育,2009,(10).
  [3]王国鹏.对SPARK体育教学模式的分析与探讨[J].山西师大体育学院学报,2010,(8).

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