教学理念集锦简短_SPARK教学理念在耐久跑中的运用

　　摘要：教学理念是提高课堂教学效率的生命线，先进的教学理念能够激发学生体育学习热情，使他们认真投入到学习中去，本文通过对美国SPARK体育教学理念的引入和对我国小学耐久跑现状的分析，探讨了SPARK教学理念在小学耐久跑中运用的问题。
　　关键词：SPARK教学理念；小学耐久跑；教学策略
　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-0123-02
　　我国对SPARK体育教学模式理论的推广是在2011年，虽然时间不是很长，实验的范围不是很广泛，但已经取得了很大的成功。SPARK教学理念深受广大体育教育工作者的好评，目前，体育教学工作者面临最大的问题就是认真钻研SPARK教学理念的精神，结合我国体育教学的现状，探讨出一条适合国情的体育教学之路。下面，笔者就结合自己的教育理论和教学实践，谈一谈SPARK教学理念在小学耐久跑中的运用。
　　一、SPARK教学理念
　　SPARK教学理念源自于美国，它的全称是“The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs”，汉语翻译是儿童的运动、游戏和体育活动的课程。美国的一个研究小组，针对当时校园里学生普遍肥胖的问题，提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，致力于促进学生终身健康的科学研究。这项改革，真正的适应了新时期对体育教学的需要，革新了新的教育理念，改变以往陈旧的教学模式，以至于SPARK在短时间内风靡全美，并得到世界各国的普遍关注和认可。
　　作为一种新的教学理念，SPARK教学理念能够得到各国教育工作者的认可，必然有其独特的优越性，它集智慧与技能于一身，让学生真正的体会到体育教学带来的无穷魅力，享受体育带来的快乐。SPARK注重培养学生学习的自主性，鼓励学生进行自主学习、合作学习与探究学习，体现了学生在整个学习过程中的主体性，让学生做运动的主人，有利于学生个人体育素养的养成；SPARK注重培养学生终身的体育意识，通过培养体育兴趣，掌握运动技巧，养成健康的饮食习惯，让小学生能够从小就养成终身的体育意识，为学生以后的个人素养发展奠定一个良好的基础；SPARK注重体育教学方式的变革、项目内容的创新、学生选择的自主性、项目计划的综合性，如同给体育教学注入了一股活水，并显示了蓬勃的生命力和持久的魅力。
　　二、小学耐久跑教学的现状
　　耐久跑是体育教学重要内容之一，它能培养持久奔跑能力和速度耐力，能够增强学生的心脏和呼吸的能力，还能培养学生吃苦耐劳和坚韧不拔的意志品质，小学虽然设置了耐久跑课程，但是，在很多学校得不到有效的实施，究其原因，有以下几个方面：
　　1.耐久跑给学生心脏和呼吸带来很大压力，小学生的身心尚未健全，身体素质情况不一，教师对学生的身体健康情况不了解，导致容易发生危险，很多教师为了避免这种情况的发生，在体育课上只是选择一些趣味性强的、轻松的项目进行训练。
　　2.耐久跑是一项长时间而且单循环的运动，在教学的过程中学生容易产生厌烦的情绪和枯燥无味的感觉，甚至一些学生由于身体素质差会对耐久跑产生恐惧的心理，最终导致逐渐地对体育课失去了兴趣。教师也不愿意上耐久跑训练课，因为耐久跑训练见效慢，很难提高课堂教学效率。
　　3.现在的学生大都是独生子女，都是家长的心肝宝贝，温室里的花朵，家长对孩子过度溺爱，使得学生从小就没有吃过苦、受过累。所以，他们惧怕吃苦受累，心理很脆弱，意志不坚定，害怕挫折，导致耐久跑训练不被学生所喜欢。另外，家长害怕自己的孩子经受不起耐久跑的考验，也不支持教师进行耐久跑训练。
　　三、SPARK在耐久跑教学中实施策略
　　1.倡导快乐体育。在SPARK体育活动中，教师很少说这个组获胜或那个组获胜，不关注输赢，不注重结果，而注重享受体育运动的过程。因此，小学体育耐久跑教学应该避免过去教师的强逼的练习方式，让每一位学生都努力去尝试，体会体育的快乐，每位学生都能参与其中，不论结果如何，重在参与，要让每位学生体会到“我参与，我快乐”的思想，主张以育人为出发点，面向小学生的终身发展，从情感入手，强调乐学和勤学，以浓厚的情趣，顽强的毅力来调节耐久跑训练，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感氛围，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，总而言之就是寓教于乐，快乐体育教学。
　　2.调动学生的主体性。SPARK教学理念中的“个人最好的一天”，体现了对学生主体地位的重视，这启示我们要提高教学的效率，就要调动学生的主体性。美国SPARK体育活动，总是以丰富多彩的教学内容、巧妙灵活的器材的运用、教学组织形式的不断变化、教学方法和手段的多样化，使课堂中的学生始终能够保持一种积极的运动状态。因此，小学体育耐久跑教学一定要借鉴这种教学理念，来调动学生的主体性。例如，在课堂教学中采用追逐跑、越野跑、障碍跑、往返跑、变速跑来变化课堂的组织形式；利用SPARK教学理念中常用音乐渲染的方式，来激发学生的内在热情，利用情绪铺垫来提高耐久跑训练效率；利用篮球和足球作为器材，让学生带球跑，或者让学生跳着绳子跑，锻炼身体的协调性。
　　3.培养和完善心理调控能力。SPARK是致力于终身体育健康的实践性项目，在小学耐久跑的练习中，教师要根据SPARK教学理念，不仅要注重学生运动能力的练习，还要让学生培养和完善心理调控能力，为学生的终身发展奠定基础。小学生的心智尚未成熟，在耐久跑的训练和比赛中，常常会出现心理活动水平过于强烈，造成情绪激动，注意力不集中，思维杂乱无序，使得呼吸不匀畅，动作不不稳定，技术发挥水平失常。因此，在小学生耐久跑的训练中，一定要培养学生控制和调节自己心理状态的能力，提高大脑对内脏器官和思维过程的调节支配能力，加强情绪的稳定性，使得小学生在耐久跑的过程中具备较强的心理适应能力，保证自我水平的发挥。心理调控能力的完善，有助于小学生在耐久跑的训练中形成良好的个性，培养积极健康的情绪，锻炼良好的意志，从而提高小学生的各种适应能力。
　　SPARK教学理念在美国得到广泛的推广，获得了极大成功的事例，值得我们学习与借鉴。小学体育教学工作者应该认真分析和研究SPARK教学理念，把SPARK教学理念渗透到小学体育教学中，这样不仅有助于加快体育教学改革，完善体育教学模式，更能促进体育新课程的实施，克服体育教育中的痼疾，全面提升我国小学体育教学质量。
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