记叙文指导第二部分:学生优秀记叙文
杨凤君简介：我是从教２０余年在职教师，擅长作文指导。对差生优生都有提升技巧。所著作文指导文
章发表或转载于中华语文网、学科网、学而优等教辅网站上百篇次。２０１２年指导学生作文分别在大河网全国中小学网络作文大赛、第四届中少杯、育灵童杯总决赛获奖。２０１３年指导学生童话小说被小说网站及报刊发表，又在第三届语文报杯全国原创作文大赛获得重庆赛区金奖，黑龙江赛区银奖。网络辅导全国各地学生，深受好评。
指导学生佳作系列（初中生部分） ............................................................................................................... 1
一、慢慢来 ....................................................................................................................................................... 1
二、母爱的牵引 ............................................................................................................................................... 4
三、秋 雨 ....................................................................................................................................................... 6
四、我的语文老师 ........................................................................................................................................... 7
五、稻谷. 银杏. 老黑 ....................................................................................................................................... 7
六、节日里的幸福 ........................................................................................................................................... 9
七、生命的意义 ............................................................................................................................................. 10
八、美丽的梦境 ――四面山游记 ................................................................................................................11
九、把自己的“田地”种好 ......................................................................................................................... 12
十、一个母亲的期待 ..................................................................................................................................... 13
十一、思 念 ................................................................................................................................................. 13
十二、砖墙——我心中的边缘 ..................................................................................................................... 14
十三、苦·路 ................................................................................................................................................. 15
十四、难忘的身影 ......................................................................................................................................... 16
十五、不经风雨，怎能见彩虹 ..................................................................................................................... 17
十六、我的飘零，谁的悲哀 ......................................................................................................................... 18
十七、故园之恋 ............................................................................................................................................. 19
十八、父亲的爱 ............................................................................................................................................. 20
十九、桂花飘香 ............................................................................................................................................. 21
二十、一只旅行的蜗牛 ................................................................................................................................. 21
记叙文指导第二部分
杨老师指导学生佳作系列（初中生部分）
一、慢慢来
指导学生：中国湖北武汉 网名：山雨欲来
指导时间：2013年6月2日
写作要求：
阅读下面材料，然后作文：
慢慢观察，可以发现事物的独特。慢慢思考，可以让思想更加丰富。
慢慢读书，可以咀嚼文本的精华。慢慢行路，可以行赏沿途的风景。
„„
慢慢来，慢慢体会，慢慢成长吧！
请以“慢慢来”为题，自选角度，自选文体（诗歌、戏剧）。写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 杨凤君老师指导
杨老师 10:05:21：慢慢来，我认为在这里的意旨是说做事要：细致、深入、耐心，不要虚浮急躁。 我看要求是写600字左右，可见是一篇初中生习作，所以尽管是文体不限，我也建议你写一篇记叙文体，这样对你的写作更有利。 给材料作文，关键是所写文章与所给材料的意旨相同。所以你只要写一篇与我上面分析的意旨相同的记叙文就可以了。 建议：一、正面立意：设置需要慢慢来的情境，把情境写充分写足，然后在这情境下急躁失败，慢慢来成功了，最后得出启迪。 二、反面立意：设置虚浮急躁的反面事例，注意要把反面事例的急躁虚浮的情境渲染足，充分表现好，最后以其教训表现了主旨。其他立意也有很多，关键在于你要有所创意啊！
山雨欲来 10:16:07：老师，这个题目如果写记叙性散文的话是不是会比较出彩？
杨老师 10:18:18 ：通常易写成议论文，但对初中生来说，记叙文更利于学生。是否出彩，不在于文体，关键在写作技法及立意，但此文在一定程度上限定了部分立意。
山雨欲来 14:19:55 ：我看见材料最后一句话说：慢慢来，慢慢体会，慢慢成长吧！我感觉我好像没写出来„„
杨老师 14:21:37 ：不要紧，给材料作文不是要把材料内容都写出来，只要你的作文与材料的意旨相同就可以了。我先看看，一会回复你
山雨欲来 14:22:18 ：好，可是我们语文老师教的是一定要完全契合材料„„说是中考评分标准。。 杨老师 14:24:50 ：是主旨上完全契合，不是把材料上的语句完全契合，有时材料给了几百字，是没办法把材料内容完全契合的。
杨老师 14:26:18 ：我看看再说，你第一段 没了生意可能需要改成少了生意
山雨欲来 14:26:34 ：好我改一下
杨老师 14:33:40 ：你的文采挺好的，写作方法运用也充分。符合本次作文的写作要求。只是倒数第二段：若从语言及写法上说，是很不错的，要从表现的内容上看，是败笔。
山雨欲来 14:36:22 ：老师，不知道我重点有没有突出啊，我老觉得都没怎么写慢慢来
杨老师 14:37:43 ：倒数第二段 1、引用这古诗为了表达什么思想？2、冲淡茶的比喻不足以突出表现不急不躁的意旨。不浓、不烈、不沉、不浮，更与本文意旨无关。
山雨欲来 14:38:53 ：要知松高洁，待到雪化时，就是说要慢慢来啊
杨老师 14:39:20 ：从全文来看，你的文章契合材料。前三次的失败都是因为心急，心不静。最后的成功与心静相关，心静就是不急躁，就是慢慢来
杨老师 14:39:50 ：这诗不是这意思，你把诗意理解错了
山雨欲来 14:40:10 ：„„求解
杨老师 14:41:36 ：雪化时是为了表现松的高洁品质，不是为了表现慢慢等的思想。这诗中没有慢慢等的意思
正文：慢慢来
轻轻推开厚重的柴门，入眼的是一个不大的豆腐作坊。木制的小桌，手打的石磨，还有一筐筐的豆子。虽然简陋，却也十分干净，空气中弥散着黄豆的清香，清雅醉人。我从城市的桎梏下仓皇出逃，来到了这儿，这家豆腐作坊因为设施陈旧，早已稀少了生意，却仍然固执地守在城市的浮华中，如一些面包坊、巧克力坊一样，只供人们来体验一把做豆腐的滋味。 “今天来想做点什么？”老板娘看了看我，笑着说。
我是这家手工豆腐店的常客，早已与老板娘熟稔。我环顾了一下四周，正见角落里放着一盆豆乳皮，便指了指它道：“我想试试做它。”
“好，我先来教你做一张，做好这豆乳皮可不容易。”老板娘一面说着，一面从石壁下的小桶中舀了一大勺豆浆，放入一旁的铁锅中。
只见得她开了旺火，将豆浆加热，直至煮沸，冷却了七八分钟之后，那豆浆的表面上便起了一层薄薄的豆乳皮，吹弹可破。老板娘见状非常熟练地拿起了一根竹签，轻轻地刺入膜中，又缓缓地挑起，一张薄如蝉翼的豆乳皮便挂在了竹签上。
也不算太难！我暗自想着，坐在了凳子上，学着老板的样子做了起来。
第一次，我尚不及豆乳完全凝固，便急急地去挑，结果只挑起了一些碎段。
第二次，我足足等了十分钟，刚把竹签刺入，便寻事地提起来，生生将豆乳皮撕成了两半。
第三次，我的信心几乎已经在前两次被击溃，心中充斥着烦躁与不耐，豆皮刚挑起了一半又就碎掉了，我不由得恼了，拿着竹签对着豆浆一阵子乱搅，兀自生着闷气。
老板娘看着面前的一片狼藉，哑然失笑道：“急不得的，你这样心烦意乱的，怎么做得好豆乳皮？要知道，越难做的事，就越要细心、耐心、静心、专心地做。你不如先试试自己是否听得见磨盘下的滴水声。若是听见了，你就算是静下心来了，然后，你再重新试试吧，记住，要慢慢来。”
滴水声？我愣了愣，之前我确实一点也没听到过，我望了望石磨，静下心来。果不其然，磨好的豆浆正一滴滴地向桶里落着，洇开一朵朵迷蒙的花。
我放缓了气息，凝神驻听，“滴答、滴答”，清脆的滴水声仿佛时间幻化的轻风，吹过城市的罅隙，在我的耳边流了过去，又淌了回来。虚浮、烦躁在我的心中荡然无存。我又打起精神，烧开了新的一锅豆浆。这是第四次了，我看着重新凝结的一层豆皮，手上拿着竹签子还是忍不住颤了颤。
“慢慢来，慢慢来„„”我心里默念着，告诫着自己。将竹签探向锅中，把与锅体相连处的，与浆水粘着的浮层豆皮一点点地剥来，然后小心翼翼地慢慢挑开了这一角的豆皮，还