运用多媒体培养小学生的音乐欣赏能力|音乐欣赏课怎么上
摘 要 许多农村小学生对音乐作品的理解有一定的困难，怎样才能在有限时间内让学生听懂音乐、有效培养学生欣赏能力，一直是农村小学音乐欣赏教学中的一个难题。多媒体手段的应用，为解决这个难题提供了有力的手段。
关键词 多媒体；小学音乐；欣赏能力
中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0137-02
英国音乐家默赛尔说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。”无论是哪个时代、哪种风格流派的音乐家，他们的音乐创作与演奏演唱，都是为了人们满足对音乐的欣赏目的。因此，在进行音乐课堂教学时必须有目的、有意识、有层次地来提高学生对音乐的理解和欣赏能力。
在小学阶段的音乐教学中，音乐欣赏课是不可或缺的，学生也非常喜欢这样的课型，情感很容易投入到课堂教学中。为充分调动学生的各种感官，达到好的教学效果，使小学生也能真切体验到音乐的魅力，笔者尝试运用多种媒体设施，对学生的音乐课堂教学进行探索。通过几个学期的努力，笔者摸索出以下几种方法，教学效果较为明显。
1 巧用多媒体创设教学情境，培养学生的音乐欣赏能力
根据小学生的心理和思维特点，恰当地运用多煤体教学，创设教学情境，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，增强教学的效果，培养学生的音乐欣赏能力。
笔者在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中，欣赏之前，笔者用多媒体播放该视频文件，引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐曲，这一部分力度自由，速度渐快，情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中。学生在欣赏乐曲高潮部分的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种演奏手法、多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向高潮。这一部分音乐的力度渐强，速度渐快，情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色、沉浸在美的遐想之中……
学生在欣赏的时候很投入地沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此，多煤体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生再一次能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。学生在完整地欣赏乐曲《春江花月夜》时侯，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，自然产生美好的遐想。
2 发挥多媒体视频处理的优势作用，培养小学生的音
乐欣赏能力
小学生对音视频音乐的接受能力很强，根据这一特点，教师在音乐欣赏课的教学中，运用多媒体播放学生较为感兴趣的视频文件，如VCD、DVD光盘等，教师在前边加以舞蹈配合，多方面刺激学生的感官——眼睛、耳朵等，激发学生的欣赏点。在视频素材的选取上，从学生喜闻乐见的音乐作品入手，如《喜洋洋与灰太狼》《奥特曼》《西游记》《葫芦兄弟》等动画主题曲，这些视频作品很容易吸引学生的注意力，借助多媒体声、光、乐等综合效果，很容易激发学生的观看欲望，刺激视觉神经，引发学生的积极性思维，通过动画氛围调动学生情感，使学生很容易走进音乐作品，从而达到欣赏、感悟音乐的目的。
在学生具有一定的欣赏水平后，适当增加难度，给学生观看有教育意义的视频作品。如聂耳的《义勇军进行曲》，这是一首抗日战争时期的音乐作品，表达的是那些身处民族存亡紧急关头的劳苦大众那种救国救难、无私奉献的爱国热情。有效调动学生的积极思维，使学生大脑处于极度兴奋状态，通过欣赏这首作品，使学生感悟到作品的深刻内涵，体验时代的艰辛与苦难。笔者通过眼神了解到学生为之感动，真正体悟到音乐作品所表现的思想情感。
3 发挥多媒体的音频处理的优势作用，培养小学生的
音乐欣赏能力
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如在《春江花月夜》的教学时，笔者播放了MP3音乐，学生在欣赏完尾声部分音乐以后,是这样说出自己感受的：“我在欣赏音乐的时候思绪很集中,脑海里浮想联翩,浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色之中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得格外迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……”
学生在赏析这段音乐后，能很容易地区分出这段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多煤体的恰当运用发挥了它的巨大作用，充分地调动了学生的音乐的情感，从听觉、思维、想象等方面综合地去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大地提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。因此，在《春江花月夜》的教学时，笔者在播放MP3音乐时，还配以歌词，有利于集中学生的注意力，使学生积极主动地去感受音乐，从而提高学生的音乐欣赏能力。
4 发挥管弦乐器优势作用，培养小学生的音乐欣赏能力
欣赏器乐作品，对于普通小学生不是很容易的事情，这就要求教师用通俗易懂的语言介绍音乐作品的名称、作品创作的背景、作品所表达的内容及情感。对于刚刚接触正规音乐教学的小学生来说，达到这一点就很不易了。但由于他们的接受能力、模仿能力很强，所以在教学过程中，可以充分发挥管弦乐器优势作用，触动他们的各种神经系统。例如，贝多芬在晚年失聪时还能创作生命力作《第九交响曲》。聋哑人能做到这一点，正常的人是不是应该做得更好？在这种激励的作用下，有效培养学生的学习兴趣和对音乐的挚爱。因此，在平时教学中应突出学生个性特长，充分发挥管弦乐器的优势作用，尤其是通过古筝、二胡、吉他、笛子、萨克斯等乐器的演奏，使学生能够感受到音乐是这些琴弦等乐器有规律的震动产生的，在提高乐理的基础之上，培养小学生的音乐欣赏能力。
利用管弦乐器教学时，让学生通过手的触摸感知音乐的存在，了解音乐的魅力及音乐的演奏特点，感悟音乐所表达的思想情感等，进而深刻理解器乐作品的深刻内涵。例如，在《百鸟朝凤》乐器欣赏时，巧妙通过模仿各种鸟禽的鸣叫声，描绘了一幅百鸟争鸣、百鸟聚集的情景，给学生一种自然美的享受；在《水草舞》《高山流水》等作品的欣赏中，通过运用波浪起伏的音乐形式，描绘出在水中轻飘慢舞的水草的场景，深深感染学生。
总之，在进行音乐作品欣赏课教学时，教师根据教材和学生的实际情况，采用不同的教学手段，针对小学生实际特点，有针对性地运用多媒体设备，加以技巧引导，充分调动学生的各种感官和思维，激发学生对音乐的热爱，感悟音乐的魅力，提高学生的音乐欣赏能力。
参考文献
[1]刘丽丽.巧用多媒体培养特教学生的音乐欣赏能力[J].中国现代教育装备,2011(12):63-64.
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