城市的空间结构的教学设计【城市空间结构_教学设计

城市的空间结构的教学设计【城市空间结构_教学设计_郭迎霞】

高中地理

2013 年第 17 期

黑龙江省哈尔滨市第三中学（150001）　郭迎霞

相应课标

运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因。收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。

2. 对古今中外不同城市区位图、景观图、规划图等各种图示进行鉴赏、分析，提高发现问题、提取信息、尝试解决问题的探究能力，从地理视角感悟城市之美，体会和谐城市是人类心灵家园的理念，激发追求幸福生活、建设美好城市的信念。

教学目标

1. 以空间为依托，以时间为轴线，以城市发展为线索，了解城市发展史，感受城市发展的规律，发现城市的区位因素及其发展变化规律，锻炼综合性、动态化的思维方式。

教学过程

图片内容及主要资料

教师预设

教学重点、难点

重点：影响城市发展的区位因素难点：城市区位因素的发展变化规律

教学过程

学生活动

设计目的

导言

世界政区图

古今中外著名城市图片

引导学生发现不同时代、不同地

1. 要求学生找出我们心中

点、不同文明独特的气质和特有

最喜欢的城市，给出最喜找到自己最喜欢的城市，

的风情。点出主题：从时间维

欢的理由。定义城市名片。

度，探讨古往今来人们如何追求

2. 城市因何不同？

并创建“更美好的城市”。1. 请根据图示的城乡差1. 定义城市概念。异，说出城市的含义。2. 归纳城市特征。2. 指出城乡在景观上最本质的差异是什么？

从教师及学生亲身感受发现城市与自然、人与城市之间的关系：即城市是一种人造环境，城市是文明产物，更是人类心灵的家园。

一、城市含义及本质

典型乡村、城市图片教师与学生所在城市的照片

1. 最早的城市出现在哪（一）原始城市—神圣的起源：

世界古老文明区和最早城市分布图，底

里？找到各大文明城市起源的宗教因素

比斯、乌尔城、玛雅城市景观复原图

2. 看图找最早的城市景观共性因素：神祗的家园。锻炼学生的读图观察能力，得出城的共同之处。市源于蒙昧时代原始自然崇拜。

1. 两河流域美索不达米亚平原“新月沃

地”示意图，世界上最早的城市——乌尔城，公元前3500年人口曾达25万，出

二、城市现最早文明社会、最早的文字、最早的的区位及农业生产。

发展变化2. 两河流域降水气温图

3. 两河流域引水系统示意图

4. 乌尔城神庙前的贸易活动复原图

5. 乌尔王夜宴备料单：公牛、绵羊、羔羊、鹿、鸭子、鹅、鸽子、鸟、鱼、鸡蛋、面包、啤酒、红酒、绿菜、谷物、石榴、葡萄、洋葱、大蒜、甘蓝、蜂蜜、酥油、干果、芥末、牛奶、果仁、椰枣、香料、食油、橄榄等

1. 最早的城市为什么会诞1. 感受大河文明。

生在两河流域？分析其发2. 体会区位的含义：位置展农业的区位条件及当时及关系。

人们如何克服困难创造辉3. 学会分析农业区位因煌文明的。素，明确农业对城市形成2. 乌尔城的城市生活有何及发展的影响。微妙变化？4. 发现商业对早期城市发3. 读出乌尔王奢华菜单背展的微妙影响。后的秘密和危机。5. 分析推断乌尔城持续的注：本部分资料来源约翰发展导致的人口膨胀及环里德《城市》境破坏和扩张的野心，成

为民族和文明消亡的一大主因。

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（二）农业文明—城市的繁荣：农业因素

让学生明确农业为城市提供剩余产品，并促进早期城市的形成和发展。大河肥沃的冲积平原往往成为城市兴起的最佳落脚点。同时发现乌尔城商业贸易的萌芽，说明以商业为代表的经济生活从此登上城市舞台。

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