试论体育课改与学校教育的直接关系|学校教育

　　摘要：如何理解与处理好体育与其他“四育”的关系,在一定程度上不仅影响着社会、学校对体育工作的具体态度,而且还影响着学校体育的发展与改革。　　关键词：体育课改；学校教育；关系
　　中图分类号：G633.96　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0255-01
　　长期以来,如何在学校教育目标中摆正体育和德育、智育、美育及劳动技术的关系,一直是人们所关注的问题。从目前我国学校体育的发展现状来看,当前迫切需要从时代的高度对体育与德育、智育、美育和劳动技术的相互关系作一个教育哲学层次的深入研究。因为,它们之间的关系是制订学校体育方针的重要理论依据,是确定课程改革目标体系和评价体系的理论基础,是教育教学实践中各项工作的指导思想。为此,如何理解与处理好体育与其他“四育”的关系,在一定程度上不仅影响着社会、学校对体育工作的具体态度,而且还影响着学校体育的发展与改革。本文运用马克思主义哲学的方法论,谈谈应该如何理解体育在学校教育中的位置与关系问题。
　　1.教育的构成
　　这里的教育构成通常是指教育目标中所包含的德、智、体、美、劳等教育的组成部分。在现代,随着社会生活和人生需求复杂化及教育技术的进步,教育领域日趋拓宽,过去的那种过分倾斜一育或二育的现象早已不合时宜了,现代的教育即使涵盖德、智、体、美、劳仍然不意味着把应实施的教育包容在内。此外还有各育交叉衍生的,如心理卫生、青春期咨询与指导,以及作为各育共同基础的劳动教育等。因此,当前我们如何正确地理解和把握教育目标中德、智、体、美、劳五育及其相互关系具有重要的意义。
　　2.改革学校体育、加强学生生存教育的几点设想
　　2.1 学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想。2007 年5 月《中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出：“当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动……”因此，学校体育工作要坚持“健康第一”的指导思想，面向全体学生，全面提高学生的健康水平。
　　2.2 体育教学应重视学生非智力因素的培养。一般认为智力因素包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力6 个方面，非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。非智力因素不直接参与人的认识过程，但对认识过程起直接制约的作用，对人的生存能力、生存质量有很大的影响作用。许多体育运动项目都具有游戏的性质，能够激起学生的运动兴趣。如果想达到任何一种运动项目的较高水平，都需要付出艰辛的努力。在教学中，体育教师要引导学生设定运动目标，通过艰苦的训练培养学生的意志力，通过运动中的合作、对抗与竞争提高学生的心理承受能力。通过对竞赛规则的遵守，增强自我控制力，并在比赛中体验成功与挫折。良好的非智力因素能够促进学生生存技能的学习，建立正确的生存价值观。
　　3.体育教育之问题
　　当前，素质教育是基础教育改革的主旋律。是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，成为社会有用之材、“以人为本”的教育。学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中，学校行政应扮演体育教学舞台的导演角色，然而，慎重地敲开现实学校的大门，空气中迎面扑来的是充满“应试教育”的浓欲味道，诡异变质的体育教育主要表现在如下方面：
　　3.1 为了应负每年升学考试，学校不得不忍痛割爱，违心地将体育（包括艺术教育）无情地从课程表中删除了一部分，或是被一些主科课“借用”和取代，或是有其名无其物，甚至许多学校为了应付上级的检查，别出心裁地制订了两张或多张的课程表。在广大农村中小学，体育师资的缺乏现象十分严重。在中学个别体育教师被挪为他用，在小学基本上没有专职体育教师。学校领导大多随意任用某位年青教师兼教体育，甚至是班主任兼上本班体育课。因之教学专业不对口，其教学质量显然是非常低劣的。
　　3.2 学校体育设施贫乏，这是由于各种原因导致的学校经费不足引起的。“把有限的经费用在刀刃上”的思维定势，无疑使广大农村学校在体育器材的更新和添置上显得“心有余而力不足”！由于各种体育器材的不足，常常导致教学内容的单调和呆板，造成本来就营养不足的体育教学，处于半瘫痪或自由放任的状态。由于学校资金的有限使用，体育教师极少有机会外出参观学习，没有“新鲜血液”的注入，使教学环境封闭，教学方法陈旧，造成教师的教学水平和能力严重下降，跟不上时代发展的步伐。枯燥、呆板、毫无生气的体育课堂教学，丝毫满足不了现代孩子活泼好动、乐于接触新生事物的口味。
　　4.面向21世纪学校体育的新观念
　　从对体育与智育、德育和美育的关系分析可以看到,他们是不可分割的统一整体,又分属不同层次,体育还担负着前三育所没有的特殊使命。因此,在制订当前与未来的教育目标和教育目标分类时,必须确立身心和谐发展的现代体育观,认清体育在现代社会与现代教育中的重要地位,按照未来社会对个体身心发展的客观要求和终身体育的原则调整当前体育的目标模式,并将其与各科教育目标及课内外教育目标结合起来进行全方位教育。未来的学校体育的功能除了它的基本内容和任务外,还应在保障心理健康、提高生活质量、改善生活方式和从未来社会对人才素质的需要等方面发挥越来越重要的作用。还有,学校体育应与竞技体育、群众体育有机地结合起来,在校内外建立一套丰富多彩的体育文化和体育生活,为全面改善和提高我国新一代的国民素质而努力。