【初中生物课中开展生命教育的实践探索】初中生物体现生命教育的课题

　　近年来，我国社会危及生命的事件频频发生，提升人们的生命教育意识具有重要的时代意义。其中，初中生物作为初中教育中的重要组成部分，在其中开展生命教育的探索对于提升学生的生命保护的意识具有重要意义。
　　随着社会生活节奏及压力的提升，人们对于生活矛盾的反抗日益加剧，不乏有自杀事件频发。初中教育作为教育青年人的重要途径，在初中生物课中开展生命教育的实践探索势在必行。
　　一、生命教育的实践
　　生命教育的实践探索可以贯彻于初中生物教学中，由生命教育的开始阶段、深入阶段、延伸阶段三个部分，分别传达生命孕育的艰辛、生命的珍贵及保护生物多样性的思想、意识。如：在初中生物知识的“人的由来”一章的教学中，通过对于胎儿孕育的成长过程的阐述，注意表达母亲对于子女孕育的艰辛之情，教育学生懂得感恩、回报之情；在初中生物教学中，还可以发挥学生的自主性、参与性，引导学生积极通过实践、探究实验等活动形式深化对于生命教育的认识；在初中生物中“生物多样性及保护”一章教学中，教育学生从人类社会进入自然环境的角度，认识生物的多样化及其平等性，深化对于每个生物生命珍贵价值及其保护的理解等。这些是将生命教育与初中生物知识教育紧密的结合，也是生命教育实践的重要尝试。
　　二、生命教育的反思及注意
　　初中生物是一门与生命教育联系十分紧密的学科。在教学中深入开展生命教育的探索，不仅可以深化学生对于生物知识的学习，更在于可以理解、认识到生命教育价值之所在，对于教育学生珍惜生命、爱护自己具有重要的意义。
　　不过，生命教育并非传统理解的教导学生“贪生怕死”，同时，在开展生命教育实践中，我们不仅要积极吸取生命教育的价值，还应注意以下几点：
　　第一，教育是一个系统而全面的学科，在初中生物中开展生命教育也一样，我们应注意其实效性与连续性。
　　第二，教学是一个开放的、互相学习补充的系统，在开展生命教育中，应注意综合交流，跨学科学习。
　　第三，社会是一个大家庭，家庭是社会中最小的细胞，生命教育的落脚点之一也是回归家庭之中，于是，生命教育应注意与家庭教育相结合。
　　总之，生命是珍贵的，也是平等的。相信通过生命教育的开展，学生可以深化对于生命的理解认识，懂得珍爱自我与关心他人，回报父母、亲人，关爱、造福于社会。
　　(作者单位四川省凉山州雷波县民族中学)