范文网 总结报告 语文教师要重视培养学生的大语文观 四年级语文教师:班级语文成绩差(全文)

语文教师要重视培养学生的大语文观 四年级语文教师:班级语文成绩差(全文)

语文教师要重视培养学生的大语文观 四年级语文教师:班级语文成绩差大语文观的精神实质就是以课堂教学为主体,充分扩大学生学习语文的范围,把阅读由课内转向课外,语文学习环境由课堂转向家庭、转向社会。因此我们在与教学活动中,要引导学生注意语文与生活。

语文教师要重视培养学生的大语文观 四年级语文教师:班级语文成绩差

  大语文观的精神实质就是以课堂教学为主体,充分扩大学生学习语文的范围,把阅读由课内转向课外,语文学习环境由课堂转向家庭、转向社会。因此我们在与教学活动中,要引导学生注意语文与生活的密切关系,把语文与生活、社会紧密地联系起来,到生活中学语文,养成大的语文学习观。
  那么,语文教师应该怎样培养学生的大语文观呢,笔者结合自己多年的教学实践谈一些体会:
  一、重视课堂教学。以课本为依托
  张孝纯先生提出的大语文观启示我们:语文教师应该以课堂为轴心,充分认识“大面积”“全方位”“一辈子”等概念,明白课堂必须坚持“得法于课内,得益于课外”的原则。因此,我们在传授基本知识的同时,必须教会学生读书的基本要领,形成良好的读书习惯。在重视语文工具性的同时,注重语文的交际性与实用性。在教学中我以课本教材为依托,采用多种生动活泼的教学行式,注重培养学生学习语文的兴趣,注意学生听说读写基本能力的课堂培养,加强学生知识的积累,注意学生的潜能发挥,给学生提供课堂锻炼平台,在紧张的教学时间中给学生留有天地。我将教材中应用文教学、辩论、讨论、演讲、口头作文等多种听说训练纳入教学中,以专题知识为依托,开展了自主发言、自主讨论等多种形式的教学实践,改变了以前学生沉默寡言的课堂氛围,增强学生的学习兴趣,活跃学生的思维,收到较好的课堂效果。
  二、引导学生学会善于观察、感悟生活
  我们语文老师除了把握好四十五分钟之外,还要带领学生投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去,善于引导学生多角度观察生活,“用语文”“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”,它们相辅相成。语文教学不应局限于四十五分钟≮不局限于一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴,应大胆走出课本,走出课堂,走出作业堆;应奔向图书馆,奔向大自然,奔向广阔天地,体味多彩生活,让学生兴趣盎然、轻松愉悦地学习语文。为此,我曾指导学生在明媚的春天,去仔细地观察、描写生机盎然的春天;我曾指导学生留意街边店铺的招牌是否恰当,是否醒目,是否喜欢,并说说各自的理由;我曾引导学生去品味生活或电视广告中的语言特色,并把好的广告语推荐给大家。有位同学高兴地说:“我向大家推荐蓝天六必治,牙好,胃口就好,身体特棒,吃饭特香”。我认为这句话非常精彩,不但简单、短小精悍,而且表达意思非常清楚明了,让人一目了然,对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力,达到做广告的真正目的,结果赢得了全班同学热烈的掌声;我曾督促学生用本子收集订正电视广播中的错别字,并且经常提醒自己千万要注意这些字的读音及写法;每年的春节边上,我都要指导学生收集欣赏家家户户门上贴着的春联,学习我国古代遗留下来的宝贵文化遗产……
  三、博览群书,让语文阅读由课内向课外延伸
  “读书破万卷,下笔如有神”自古以来,没有哪位学生仅靠课堂学习就能够让自己学好语文的。学语文的根只有扎在丰富的课外阅读中,扎在中外名著名篇中,从中吸取精华,加以生发,才能有所收获。因此,我们要充分发挥教师的导读作用,针对性地指导学生博览群书,让语文阅读由课内延伸到课外。教师要采取积极引导学生合理选择阅读书籍,如《爱的教育》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《名人传记》《上下五千年》《三国演义》等中外优秀文学作品。同时,教师也可以推荐一些好的杂志,例如:《读者》《意林》《格言》《作文与考试》等优秀书刊,指导学生在阅读的过程中,要注意把多次遇到的生字词、自己认为优美的句子以及自己的一些感想随时记录下来。教师要定期组织学生开展读书活动。积极调动学生学习语文的主动性,引导学生形成大语文观。
  四、开展丰富多彩的语文实践活动。全面提高学生的语文素养
  语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,语文综合实践活动融知识性、趣味性、娱乐性手一体,激发学生的求知欲、表现欲,锻炼学生的胆量、气质,培养学生的语言组织能力和审美情趣。譬如,手抄报、简报、课本剧、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵比赛等都是学生喜闻乐见的实践活动,既能让学生动手、动脑,又可以充分发挥学生的想象力和创造力。
  因此,教师开展丰富多彩的语文综合实践活动不但能提高学生的学习兴趣,还能很好地引导学生树立“大语文”教学观,极大地丰富了语文综合实践活动的内涵,全面提升学生的语文素养。
  总之,我们语文教师必须重视培养学生的大语文观,引导学生只有将语文与生活紧密地联系起来,将课内学习与课外学习结合起来,才能发展学生的语文能力,提高语文素养,养成良好的语文习惯,培养学生的创新思维,陶冶情操,称得上是真正意义上的学习、运用语文。
  (作者单位江西省南昌市南昌县莲塘第七中学)

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