语文教师要重视培养学生的大语文观 四年级语文教师:班级语文成绩差
大语文观的精神实质就是以课堂教学为主体，充分扩大学生学习语文的范围，把阅读由课内转向课外，语文学习环境由课堂转向家庭、转向社会。因此我们在与教学活动中，要引导学生注意语文与生活的密切关系，把语文与生活、社会紧密地联系起来，到生活中学语文，养成大的语文学习观。
那么，语文教师应该怎样培养学生的大语文观呢，笔者结合自己多年的教学实践谈一些体会：
一、重视课堂教学。以课本为依托
张孝纯先生提出的大语文观启示我们：语文教师应该以课堂为轴心，充分认识“大面积”“全方位”“一辈子”等概念，明白课堂必须坚持“得法于课内，得益于课外”的原则。因此，我们在传授基本知识的同时，必须教会学生读书的基本要领，形成良好的读书习惯。在重视语文工具性的同时，注重语文的交际性与实用性。在教学中我以课本教材为依托，采用多种生动活泼的教学行式，注重培养学生学习语文的兴趣，注意学生听说读写基本能力的课堂培养，加强学生知识的积累，注意学生的潜能发挥，给学生提供课堂锻炼平台，在紧张的教学时间中给学生留有天地。我将教材中应用文教学、辩论、讨论、演讲、口头作文等多种听说训练纳入教学中，以专题知识为依托，开展了自主发言、自主讨论等多种形式的教学实践，改变了以前学生沉默寡言的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，活跃学生的思维，收到较好的课堂效果。
二、引导学生学会善于观察、感悟生活
我们语文老师除了把握好四十五分钟之外，还要带领学生投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去，善于引导学生多角度观察生活，“用语文”“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”，它们相辅相成。语文教学不应局限于四十五分钟≮不局限于一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴，应大胆走出课本，走出课堂，走出作业堆；应奔向图书馆，奔向大自然，奔向广阔天地，体味多彩生活，让学生兴趣盎然、轻松愉悦地学习语文。为此，我曾指导学生在明媚的春天，去仔细地观察、描写生机盎然的春天；我曾指导学生留意街边店铺的招牌是否恰当，是否醒目，是否喜欢，并说说各自的理由；我曾引导学生去品味生活或电视广告中的语言特色，并把好的广告语推荐给大家。有位同学高兴地说：“我向大家推荐蓝天六必治，牙好，胃口就好，身体特棒，吃饭特香”。我认为这句话非常精彩，不但简单、短小精悍，而且表达意思非常清楚明了，让人一目了然，对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力，达到做广告的真正目的，结果赢得了全班同学热烈的掌声；我曾督促学生用本子收集订正电视广播中的错别字，并且经常提醒自己千万要注意这些字的读音及写法；每年的春节边上，我都要指导学生收集欣赏家家户户门上贴着的春联，学习我国古代遗留下来的宝贵文化遗产……
三、博览群书，让语文阅读由课内向课外延伸
“读书破万卷，下笔如有神”自古以来，没有哪位学生仅靠课堂学习就能够让自己学好语文的。学语文的根只有扎在丰富的课外阅读中，扎在中外名著名篇中，从中吸取精华，加以生发，才能有所收获。因此，我们要充分发挥教师的导读作用，针对性地指导学生博览群书，让语文阅读由课内延伸到课外。教师要采取积极引导学生合理选择阅读书籍，如《爱的教育》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《名人传记》《上下五千年》《三国演义》等中外优秀文学作品。同时，教师也可以推荐一些好的杂志，例如：《读者》《意林》《格言》《作文与考试》等优秀书刊，指导学生在阅读的过程中，要注意把多次遇到的生字词、自己认为优美的句子以及自己的一些感想随时记录下来。教师要定期组织学生开展读书活动。积极调动学生学习语文的主动性，引导学生形成大语文观。
四、开展丰富多彩的语文实践活动。全面提高学生的语文素养
语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，语文综合实践活动融知识性、趣味性、娱乐性手一体，激发学生的求知欲、表现欲，锻炼学生的胆量、气质，培养学生的语言组织能力和审美情趣。譬如，手抄报、简报、课本剧、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵比赛等都是学生喜闻乐见的实践活动，既能让学生动手、动脑，又可以充分发挥学生的想象力和创造力。
因此，教师开展丰富多彩的语文综合实践活动不但能提高学生的学习兴趣，还能很好地引导学生树立“大语文”教学观，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵，全面提升学生的语文素养。
总之，我们语文教师必须重视培养学生的大语文观，引导学生只有将语文与生活紧密地联系起来，将课内学习与课外学习结合起来，才能发展学生的语文能力，提高语文素养，养成良好的语文习惯，培养学生的创新思维，陶冶情操，称得上是真正意义上的学习、运用语文。
(作者单位江西省南昌市南昌县莲塘第七中学)
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