三年级作文分类指导 [课外小作文的分类指导]

　　目前的作文课，大多是搞限时、限地、限题目、限体裁、限字数的各种作文题型的套路训练，以及一些如何开头结尾和布局谋篇等技法方面的训练，而对于写作兴趣、观察能力、认识水平、语言功底这些影响写作水平的根本性问题，却往往缺乏有效的训练方法。这也正是作文教学效益不高的重要原因之一。为了解决这些问题，我们莱西市沽河中学结合《初中语文课程标准》中关于课外练笔的要求，进行了课外小作文分类指导的探讨和实验，收到了良好的效果。
　　一.自由类小作文——培养写作兴趣
　　叶圣陶老先生曾说：“一使乐其业，为文非苦辛。”现在的学生之所以认为作文是一件苦差事，就是因为没有从作文中得到应有的快乐。马克思说：“激情、热情是人强烈地追求自己的对象的本质力量。”而限制性作文恰恰存在着束缚思维、遏抑天性、挫伤兴趣等种种弊端。为此，我们在新生入学之初，首先让他们每人建立一个自由小作文本，作为一方写作的自由天地。自由小作文又可称为放胆文，是一种没有任何限制完全自由的作文形式。自由小作文贵在“自由”，自由自在，随心所欲，信笔写来，形式不拘，内容不限。自由小作文贵在“真诚”，不必做作矫情，不必迎合敷衍，我手写我心，我口抒我情。唯其自由，唯其真诚，学生才会兴致盎然，乐此而不疲，欲罢而不能。写作兴趣一旦养成，就有了写作的内动力，作文课就会由苦变乐，作文教学的效果也就会越来越好。
　　二.观察小作文——培养观察能力
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：“观察力强的孩子绝不会成绩不良或文字不通。”有些学生写不出作文或写不好作文，正是由于缺乏观察力，因而缺乏新鲜丰富的写作素材。为此，我们要求学生以写观察小作文为依托，时时注意留心周围的事物，观察人、事、景、物，这样才能不断得到作文的新鲜材料。开始的时候，老师可根据学生的生活实际，提供一些观察对象和参考题目，让他们在观察中写作，在写作中观察。例如，年轻的英语老师爱经常换漂亮的衣服，我们就引导学生就此观察和写作，同学们非常感兴趣，积极投入地观察和写作，产生了极好的效果；校园的菊花将要开放时，我们先提供一个“菊花开了”的参考题目，引导同学们到小花园观察菊花开放以及其色、香、形，然后写成小作文。坚持了一段时间以后，大多数同学都能养成事事留心、处处在意的观察习惯，进而提高观察能力。学会了观察，就会觉得万事万物都可入文，就不会把写课外小作文当成一种负担，而且会认为是一种有趣的寄托，会在不知不觉中增长见识，丰富生活，提高写作能力。
　　三.分析小作文——提高认识水平
　　分析小作文就是选择一些较为复杂的问题，让学生用小作文的方式打“笔墨官司”，互相讨论，互相质疑，互相辩驳。例如，学校门口的出租房相继办起了手机店、小吃店、理发店、礼品店等等，有位同学很高兴，在班报上发表了《校园门口店店观》，对其繁华热闹的景象和给师生带来的种种方便进行赞扬。有的同学则通过观察，对其卫生条件和经营作风提出了尖锐的批评，分析其对学生身体健康、思想意识、消费心理以及学校环境所造成的负面影响。这时，老师适当进行引导，发动学生积极参与讨论，各抒己见，并组织学生用双方对辩的形式进行比赛。为了在笔墨官司和辩论赛中获胜，学生们对小店作深入细致的调查研究，客观全面地分析思考，广泛地查阅资料，虚心地请教他人，表现了前所未有的主动性和积极性。这种做法对锻炼和提高学生的认识水平、分析能力特别有效。
　　四.精品小作文——夯实语言根底
　　由于作文课上不能够从容地斟字酌句，因此学生作文中语言粗糙、空洞、寒碜甚至病句连篇的现象是普遍存在的，况且语言文字能力的提高是慢功，绝不可能一蹴而就，也就特别需要课外小作文这样一种方式来天天写作、天天锤炼，才会有所提高。因此我们提倡学生人人都要写精品小作文。所谓精品小作文又可称之为美文，这里主要是指语言典雅、精美。我们在每个学期都要求学生选出两三篇自己比较满意的课外小作文，进行较长时间的反反复复的修改，也可以请同学和老师帮助修改。经过精雕细刻后，大部分同学都能达到语言顺畅、流利甚至优美的水平。为了鼓励优秀作者，我们用定期评选课外小作文佳作、编印《精品小作文选集》、举行“美文朗诵会”、推荐发表等方式，极大地增强学生课外小作文的写作兴趣，从而促进了学生整体写作水平的提高。
　　李明德，教师，现居山东莱西。