范文网 总结报告 幼儿语言能力培养管窥_如何培养幼儿良好的语言能力(精选)

幼儿语言能力培养管窥_如何培养幼儿良好的语言能力(精选)

幼儿语言能力培养管窥_如何培养幼儿良好的语言能力语言是幼儿智力发展的基础,也是积累所有知识的载体;它是我们日常生活和沟通的工具,是连接个人与他人、个人与社会的有效桥梁,可见语言能力在人的一生中的奠基作用。既然如此,适时开发并合理培养幼儿的语。

幼儿语言能力培养管窥_如何培养幼儿良好的语言能力

  语言是幼儿智力发展的基础,也是积累所有知识的载体;它是我们日常生活和沟通的工具,是连接个人与他人、个人与社会的有效桥梁,可见语言能力在人的一生中的奠基作用。既然如此,适时开发并合理培养幼儿的语言能力也就显得尤为重要。4~6岁是培养幼儿语言能力的关键阶段,此阶段形成的语言能力是孩子一生中其他能力形成的重要基础。如果忽略了此阶段语言能力的培养,那么由此造成的缺陷也是其他年龄段难以弥补的。经过十几年的幼儿教学实践和不断地学习与摸索,我在培养幼儿语言能力方面有一些小小的心得,愿与大家分享。
  一、注重家庭教育,为幼儿语言能力的形成奠基
  陈鹤琴先生曾说:“注意环境,利用环境,环境是最好的教具。”首先,父母是孩子最初的启蒙者,日常生活中家长自己要说标准的普通话,句子流畅完整,用词鲜活,语气生动,做一个语言上的好榜样。其次,为人父母者应以童心与幼儿多交流,多提孩子感兴趣的问题;同时,积极回答孩子提出的问题,让孩子有兴趣听,喜欢发表自己的见解。第三,营造民主氛围,以朋友的身份和孩子交流,让他毫无顾虑、放心大胆地说。第四,创造机会、寻找环境,激发幼儿说的兴趣。有的孩子胆子小,想说但又不敢说,久而久之就导致不会说。这时,家长就应该创设有利的条件让他说,例如多带孩子接触人群、社会、大自然,创造机会让孩子和陌生人沟通和交流。
  二、提升幼儿教师素质,为幼儿语言能力的发展助力
  幼儿园是学龄前儿童生活、学习的主要场所,是培养幼儿语言能力的又一主要空间。作为这个空间的主导者——幼儿教师对幼儿语言能力的形成与提高起着至关重要的作用。首先,榜样的力量是无穷的,幼儿教师自身的教学语言要规范流畅,讲述要生动活泼,语言表达要清晰悦耳,富有表现力;情感表现要真实朴素,富有感染力,使幼儿乐于倾听、乐于模仿,于润物细无声中培养孩子的语言能力。其次,幼儿教师应注重激发幼儿的表现欲和主动性。我教的是中班的幼儿,这个阶段的孩子记忆能力和模仿能力非常强,所以每教过一首儿歌或讲过一个故事,我都会鼓励小朋友主动地给其他小朋友再表演一下,既避免了教师的独角戏,又给孩子以表现的机会。同时,我还设置了“星星小舞台”,鼓励他们把在幼儿园以外学到的儿歌、故事表演给全班的小朋友,对主动参与的小朋友会以上“小小光荣榜”、贴小红花等形式予以表扬,大大地激发了幼儿说的积极性。第三,游戏编排巧设计,说中玩,玩中说。游戏是幼儿的天性,是幼儿生活的主体,编排有趣生动的游戏,是培养幼儿想象力,感知事物,发展语言能力的重要途径。例如编排表演故事剧本。我们班的小朋友在演《小红帽》故事剧时,小男孩扮演的大灰狼语气凶狠,动作野蛮,颇具“狼性”,小女孩扮演的小红帽口齿伶俐,惟妙惟肖。通过表演,让孩子们语言的形象性得到了提高。玩丢手绢游戏时,被抓的小朋友就给大家讲一个故事或唱一首歌,使一些性格腼腆、内向的小朋友也慢慢地克服了羞口的弱点。组词游戏,以“树”为例,可让幼儿组成“小树”、“大树”、“松树”、“柳树”、“杨树”,在此基础上还可再扩充成“绿色的小树”、“漂亮的小树”等,看谁组的多,并给获胜者以一定形式的奖励。通过游戏,使幼儿乐说,从而达到会说。
  三、精心设计教学过程,为幼儿语言能力的提高导航
  在幼儿园,语言教学就是引导幼儿在学习中丰富词汇,在模仿和理解的基础之上适时启发幼儿的想象能力,运用简单的词汇、句子逐步培养他们连贯说话的能力。
  在儿歌《小毛驴》的教学过程中,我先是有意识地启发幼儿想象,小毛驴长的什么模样?小朋友观察图片之后,都很踊跃地举手发言,有的说:“小毛驴有长长的耳朵”,有的说:“小毛驴长着大大的眼睛。然后我又问:“根据我们以前讲过的阿凡提的故事,想象一下阿凡提的模样?他是一个什么样的人呢?小朋友各自描述了他们脑海中阿凡提的形象,并用“聪明”、“机灵”等词语来形容他。在教学过程中,由于我有意识地进行引导,幼儿都能用连贯的语言来表达。
  幼儿语言能力的培养是艰巨而又长期的过程,只要我们坚持不懈,运用科学的方法,加上我们的爱心、责任心,就一定能够真正让孩子想说、敢说、乐说、会说,发展好幼儿的语言能力。身为守护天使的幼儿教师,我们任重道远且责无旁贷。

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