如何教育疏导有心理障碍的学生|焦虑最简单的偏方

　　2012妇女节，语文老师和我（班主任）组织了一个赞美母亲的主题班会兼作文辅导课，在《世上只有妈妈好》的悠扬歌声中，同学们畅所欲言，充分表达了对圣洁伟大母爱的赞美，幸福、快乐洋溢在一张张红扑扑的小脸上。语文老师要求课后每人都写一封给妈妈的信。第二天，同学们都按时把信交给老师，唯独不见王晓波同学的，第三、第四天再三催促，王晓波还是没把信交上。无奈，放学后，语文老师只好把他叫到办公室，顺便叫我一起做他的思想工作，我们耐着性子询问他，他总是一声不吭，问急了，直掉眼泪。语文老师最后说将他送回家，他才开口：“老师，我不会写。”“那天上课你不听吗？”“我没有妈妈，写不出来。”话刚说完，泪水像断了线的珠子，哗哗地往下掉。我和语文老师商量，先让他回家，等弄清楚再说。我们都觉得奇怪，他平时沉默寡言，性格内向，很少与人交往，总是整天愁眉苦脸，闷闷不乐，别人开怀大笑时，他只是抿抿嘴而已，一双忧郁的眼睛像是在诉说什么。按理这个年龄应该是天真无邪、活泼可爱、充满童趣的。为了他今后的身心健康，我决心打开他那扇关闭的心门，了解他的内心世界。
　　一、调查了解
　　我决定家访。他父亲是个开出租车的司机，预约几次，都没能如愿，只好利用晚上时间。我发现，他父母在经历了一年多的争吵大战后，于两年前离异了，母亲不久便嫁到距他不远的另一个城市，虽然相隔不远可至今一次也没回来看过他。父亲白天开车在外，忙于挣钱，无暇顾及家里。一个年迈多病的老奶奶勉强照顾他的衣食住行。生病了没人带他去医院；学习进步了，没人分享他的喜悦；心中苦闷，无人诉说，他无时不在思念在外地的母亲，就这样在孤独无爱中一天天成长着。另外，我还从学生口中了解到，在三年级其父母离异那年，他经常打同学来发泄，班主任盛怒之下，当着全班同学的面说：“怪不得你妈妈不要你了，原来你是那么令人讨厌。”从此，全班同学都知道，他父母离异，母亲不要他了。本来他就认为父母离异是件不光彩的事，他不想让同学们知道，可老师这样一说，使他在同学面前抬不起头，自尊心受到了极大的伤害，于是逃学打架，期末考试成绩直线下降。
　　二、分析诊断
　　1.父母离异，对他打击很大。一是认为命运对他不公；二是母亲离他而去，是不是自己真的那么令人讨厌？三是认为所有人都瞧不起他，觉得自己是这个世界多余的人，别人不需要他，他也懒得理睬别人。他变得孤僻、冷漠、忧郁、多疑。
　　2.老师在班上公开他的个人隐私，对他伤害极大，加剧了他本来就有的自卑心理，伤害了他的自尊。一个人可以没有鲜花和掌声，但绝对不能没有自尊。每个人都有自己的内心世界、隐私。父母离异对他打击已经很大，他不想别人知道，但老师随便公开他的“秘密”，无疑是雪上加霜，使他无地自容。有了这种心理，他便不愿与他“不同类”的人交往了。一个人的自卑感很强，这就意味着放弃交往的主动权，也意味着人格的丧失。
　　三、辅导矫正
　　1.谈心。通过谈心，平缓他的情绪，让他打开心扉，讲出心里话，然后开导他：父母离异是大人的事情，有些事等他将来长大了，就会明白的。他们选择分手，实属无奈，小孩子要善于体谅父母，他们并不是不爱他。我对王晓波的遭遇表示同情，设法引导他，用发展和辩证的眼光看待发生的事。告诉他，生活中不可能事事如意，受到了挫折，要勇敢地面对，学会在逆境中生存。忧郁只会使人倒下，乐观积极才会出现柳暗花明的可能。当前他的主要任务是学习，只有学到了真本领，将来才能在社会上站稳脚跟。我还帮助他排解消极的情绪，让他懂得当自己无力摆脱忧郁时，不要把它压抑在心中，可以找亲朋好友倾诉。让他知道：“把快乐告诉朋友，你将得到双倍的快乐，把忧愁告诉朋友，你将分掉一半忧愁。”平时要多与人交流，有什么心事，多向老师和同学倾诉，老师和同学都乐意帮助他，都希望他活得开心快乐。另外，引导他树立有价值的人生目标，努力学习，健康向上，是自己今后发展的重要基础，明确了生活目标并努力追求的人一般是不会感到孤独的。同时要客观地评价自己，不愿与人交往，会使自己陷于孤独，害怕交往，也会使自己变得孤独。然后对他进行人际交往方法的指导，尽可能地培养兴趣爱好，兴趣爱好会使人从事相应的活动，生活变得丰富多彩，孤独感自然就被驱除了。
　　2.关爱。面对这样的学生，教师更要给予特别的关爱，让他感受到老师、同学都没有嫌弃他，从而感受到人间的温暖。鼓励他多参加集体活动，集体活动可以转移他意识的兴奋中心，充满生机活力、洋溢友好气氛的集体活动可以化解他内心的忧郁情绪。我利用活动课的时间，开展一些他喜爱的活动。如他喜欢打乒乓球，就组织同学一起比赛，有时我还与他一起打。数学课的实验操作，有意识地多让他参与，并引导他总结发言（实验经过及发现的问题），这样让他从中得到锻炼，从中体验自我、发现自我。课前课后主动接触他，和他聊天、说笑话，这样无形中缩短了他与老师、同学之间的心理距离。他也主动帮我分发作业，拿教具等。为了培养他与同学的交往能力、协作能力，我还与体育老师商量，发挥他个子高大、力量大的优势，吸收他加入校篮球队。这样经过一段时间的调整，他活泼多了，眉宇舒展了，课间和同学有说有笑，与先前判若两人。
　　3.与家长配合共同施教。孩子变了，可我不满足现状，而是与其家长联系，共同教育好孩子。我通过他父亲、与他母亲取得联系，达成共识，今后无论有多忙，都要经常过问孩子的学习、生活情况，抽空回来看看孩子。通过我的努力，晓波的母亲转变了态度，“五一”节带他去桂林玩了三天，晓波高兴极了。
　　四、效果与思考
　　通过心理疏导、调整，王晓波变化很大，上课认真听书，小组讨论积极发言，学习成绩进步很大，性格变化更大，现在他能和全班同学和谐、坦然、真诚相处了，活泼开朗，喜欢运动，还成为学校篮球队的中锋，期末考试双科进入优秀行列，被评为“三好学生”。
　　通过本案例，我认为以下问题，应该引起社会、学校、老师和学生家长的反思。
　　1.家长要善待孩子，不能只顾个人幸福，草率行事，轻易离婚。离婚受害最大的是孩子，因为孩子年龄小，正是接受教育的时候，如果无人关爱管教，就容易出现心理障碍，甚至走上犯罪道路。家长双方婚姻出了问题，应该尽量避免伤害孩子，双方要冷静，检查反省自己，谨慎处理双方关系。在迫不得已的情况下，要处理好子女关系后才分手。分手后，更要经常关心孩子，教育孩子的责任不要因为婚姻的解体而放弃。
　　2.老师不要随便泄漏学生的隐私。教师必须知道一言一行会对孩子今后的身心发展造成很大的影响，学会尊重学生的隐私和情感。多一些宽容，多一份爱心和鼓励，才能成为孩子健康成长的良师益友。美国教育心理学家吉诺特博士说得好：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教育的成功和失败，我是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情绪的主因。我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人也可以救人，无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部取决于我。”这说明了教师对学生成长影响作用比较大，因此我们应该谨慎对待单亲家庭孩子，避免伤害他们的自尊。成年人及长辈不要忽略孩子们的心理健康，要知道心理状态不仅影响人的生活状态，甚至还会影响人一生的成功和幸福。生理的疾病只是损害健康，而心理的疾病却危害灵魂，毁灭整个人生。这就要求我们不仅关注孩子们的学习，还关注他们的身心健康。在全面实施素质教育的今天，面向全体学生，培养学生健全的人格，使学生积极向上、乐观合群，有顽强意志和抗挫折能力的心理品质，已经显得非常重要和迫切。