凤策长安_浅析中专教学面临的问题及解决之策

　　摘要：相对大专院校来说，中专学校对于生源学生的素质要求并不是很高。但学生理想就业的要求却往往并不低，长此以往，没有一技之长的学生很可能就会逐渐失业，这样的结果往往是学校、家长及学生所不愿看到的。这样的状况对于中专教学的发展将十分不利。分析中专教学中所遇到的基本问题并提出一些解决对策。
　　关键词：中专；教学；问题；对策
　　一、中专教学的现状
　　1.学生的素质普遍偏低
　　在高中不断扩招及家长盼子成龙的影响下，中专学校的学生往往是那些不愿上高中或是上不了高中的学生，所以生源质量相对较低。而中专学校为了生存与发展，也需要招收大量的学生，为了扩大办学规模，更要多招生，而大部分学生都被高中扩招给录取了，这样就使得学生不需要太高门槛就可以顺利考进中专学校。部分家长为了避免孩子过早地进入社会，往往对孩子是否真正学到了知识和技能要求并不太高，只要以后能给孩子找个合适的工作就行了，在这种思想态度的影响下，中专学校将很难改变其在人们心目中的地位。通常在这种思维模式的影响下，一些希望通过中专教育完成技能培训的学生，有时也会放弃学习的机会也不会进入到中专学校来学习，令人难过的是，在大众心目中中专的这种印象已经根深蒂固了，所以中专学校生源学生素质这些年就一直都无法得到提高，这必然会影响到老师的教学，对于这些对接受知识不够重视并且接受知识的能力不够强的学生来说，他们的学习态度和学习自信心也不令人满意，在这样的环境下，老师在教学工作中将会举步维艰。
　　2.教师的素质逐渐下降
　　对于学生的素质，以及学生来校学习的目的，其实师生之间很是了解的，多数学生就是为混日子、混文凭来的，因此，为了能让学生学到知识、学会知识，教师必然要删掉一些复杂的，学生不容易理解并且专业方面不需要的一些知识，慢慢地，教师的素质水平将会逐渐下降，对于真正有能力的老师也将逐渐丧失解决问题时所获得的快感，找不到成功感进而会去争取更好的发展平台。一方面，对于老师来说，即便花费了大量心思来安排讲授课程的内容，但却迟迟得不到学生应有的反应，更严重的是课堂中无人会把老师的心思当成应该尊重的一部分，使老师在一次次地打击中不断地失望，于是日久天长，教师就会把注意力转移到尽本分尽一个普通老师的义务上来，或是以一种学生能够接受的方式上课，你好、我好、大家好，学生高兴、老师轻松，就此结束了课程，严格意义上来说是浪费了彼此的时间；另一方面，好的教师一直都在不停地寻找适合的机会去到更好的、更能够施展自身才华的地方去发展，那么也不会花费太多的心思用在中专教育教学的研究上来，其他的老师更会在日久天长中慢慢消磨了意志，在这种情况下，中专学校教师的整体素质将达不到中专院校原先所应有的水平。
　　二、针对目前中专院校中存在的问题提出一般性解决方案
　　1.从学生心理特征出发，加强心理健康教育
　　青年学生由于其心理、生理发育的渐进性和持续性的特点，随着学习生活环境的变化，必然会从心理上表现出观望、矛盾和不稳定性的特点，各种正面的和负面的影响必然使得他们的心理活动变得日趋复杂，从而影响他们的思想和道德素质的形成，引发共鸣或冲突。教师应帮助学生正确认识自我，克服心理障碍，保持良好的心境，使同学问能够友好相处，形成和谐、良好的学习氛围，正确认识并积极地发挥他们的积极因素，克服消极因素，从爱护学生的基本情感出发，进行耐心地疏导，积极地沟通，使学生认识到市场经济条件下需要更加健全的人格、健康的心理素质。教师还应尊重他们的正确选择，注意将学生的好奇心和兴趣感转化成学习的动力，培养他们的进取心、爱心、同情心和增强自控能力，使他们树立竞争意识，增强应变能力。教师还要引导学生多参与社会实践活动，培养他们的开拓能力、创新能力和实际操作能力，使他们成为对社会真正有用的人才。
　　2.设立班级，因材施教
　　从中学刚刚步人中专学校，学生的年龄尚处在不够成熟的阶段，在这个阶段，需要依靠外界的一些规则性的束缚来规范他们的行为，帮助他们养成良好的生活学习习惯。由于多数同学在初中的时候，学习水平参差不齐，这个年龄阶段，对于学习的意愿多数不够坚定，但并不是完全纠正不过来，这阶段的学生依旧具有可塑性，这就要看老师和学校如何对待。可以根据一定的考核结果来分设班级，这样就可以对教学更具有针对性，同学之间学习的水平差距也不会太多，这样不会过度地打击学生学习的自尊心和自信心，同时也有利于老师根据不同程度的学生制定不同的教学内容，不会因为内容太深使学生无法吸收，也不会因为内容过于简单而浪费掉学生的时间，可以进一步加快教学任务，给学生留出更多的空间来学习更多的知识。每个班级都要由班主任及时对班级内同学的事情尽可能多的了解，定时进行德育思想教育，帮助同学解决一些实际问题，使学生感受到受人尊重和重视，并且通过潜移默化的教导来诱导学生了解知识的重要性，鼓励他们通过自身的努力，主动去追求更好地接受教育的机会，当然这不仅仅是接受书本的教育，教师应该通过交流沟通发现学生的长处，尽可能地发挥他们的特长，不要打压学生能力的发挥，要让学生知道：并不是学习棒的才是人才，那些能够对一项技能操作得淋漓尽致的人也是对社会有用的技能型人才。
　　3.从实用教学的角度入手
　　中专是培养学生某种工作技能的学校，它是以就业为目的的，因此在教学内容上更得注重实用性，相对减少理论方面的教学，多增加实践课程，以符合这些学生的需求。比如，在Autocad教学中，应以基本命令及其功能为主，多上机实践，而不能太注重对理论算法的深入学习。因此，在讲解基本命令时，只要求学生能理解命令的功能和作用就行，不要求掌握命令的推导过程。在作业方面，多做些实用性的练习，如绘制一些接近生活的图形，像房屋平面图、车床零件图以及生活中经常见到的水杯、电扇等物品，这些往往能引起学生浓厚的学习兴趣，使学习有很明确的目的和方向，对学生学习成绩的提高也会有很大的帮助。
　　4.有效结合实际，对课程内容进行讲解
　　对于相对难理解的课程问题，老师可以多选用实例来讲解。中专的专业课与中学课程的教学内容在一定程度上来说是脱节的，中专学校很多学生起点较低，需要学生在慢慢的学习中过度，对于本来对学习就无兴趣的学生来说，相对偏难的课程，理解起来就更显得困难。所以，在教学中可以取生活的例子来诠释，这样会使课程通俗易懂并且更具生动性。在这方面，我们需要多花些心思去了解学生们的世界，用学生的语言来讲解更能够激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，能够使学生在一种更轻松的氛围内完成教学任务，将枯燥的东西变得鲜活起来，如此更有助于对知识的吸收。最好是能引进一些动手操作方面的课程，避免花费大量时间去研究并不实用的理论内容，理论是为实践服务的，只有在以实践为基础的同时，理论才能发挥其应有的作用。只有在中专阶段给学生打下良好的基础，学生才能在毕业进入社会后尽快地适应社会，进而成为对社会有用的拥有技之长的复合型人才。
　　参考文献：
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　　(作者单位　北京金隅科技学校)