浅谈钢琴教学_钢琴常用教学体系

　　钢琴从诞生至今已有近三百年历史。这个过去被人们称为“乐器之王”的钢琴，如今早已走进了成千上万的平民百姓家，就连我们这个拥有十几亿人口、经济尚属发展中的国家，学习钢琴的热潮也已迅猛地遍及全国。钢琴以其丰富逼真的音色以及表达的情感丰富等诸多特点，而广泛地被人们所吸引着。但学过钢琴的人都深有感受，钢琴学习上个长期的、艰苦而又漫长的过程，要使学琴者始终保持浓厚的学习兴趣，确实不是件容易的事。下面就我的一些观点来与各位探讨一下。
　　一、教师的作用和职责
　　在现实中，我们看到很多学生一换教师后就变得愿意或不愿意学琴的情况，不难看出，教师对孩子的作用有多大。作为教师，首先必须具备教书育人的基本——师德。从事教育工作是因为我们热爱这个职业；作为教育工作者，我相信大多数的教师想要看到自己的学生取得扎实的进步，在整个教与学的过程中，教师起着非常重要的作用。
　　我们越是热爱教师这个职业，越是清楚要当好一名教师，只有才智和奉献精神是不够的，我们还要具备出色地安排时间的能力。我们一星期给学生上一次课，有时只有半小时，在这么短的时间内我们必须向学生教授我们的艺术：包括耳朵、智力和感情。即要看学生上节课内容自己练习得如何，又要教会他们有些新的内容，再鼓励他们去实践，这就是现实，我们每次每分钟都在创造我们的奇迹。
　　二、坐姿、手型和触键
　　1.坐姿，正确的方法应该是坐在椅子前部，约占整个椅子面的1/3略多一点为好，胸口对着钢琴的中央C处，上身略微前倾，双脚平放在地，一脚在前，一脚在后，这样身体的重心是在椅子前面两条腿与人体双脚的中心上，这种姿势是一种良好的弹琴状态。同时，这种姿态还可以激发人的兴奋点，保持积极的弹琴态势。
　　2.手型，特别是初学者的手型，普遍都是生硬紧张，从而也造成手指触键的质量不好。所以，手型的好坏直接关系到以后的学琴道路。手的具体形状是：掌心是空的(假设在握着苹果)，每个手指的三个关节都要自然弯曲，手指的第三个关节(即从指尖数起)略有突起感，手腕部分自然立起，手背稍平自然，整个手自然下垂放松，其状态如人们在正常状态下，自然摆臂而形成的手掌形状。将这种手型姿势移到键盘上就是一种比较正确的姿势。
　　3.触键，这一环节解决的好坏直接关系到往后的进展快慢。许多学琴者对这一环节的不重视，到了后面稍有难度的地方就感觉很吃力，手指动不了，越往后学就越辛苦，大大阻碍了学琴进度。固然这一环节的解决不可怠慢。触键时，手指尖触键的动作要快、要轻，每个手指下键时使第三个关节去活动，手背、手腕自然放松，使手指的动作迅速有力。下键后，手指的每个关节仍然保持自然弯曲，其他手指也保持自然弯曲并放松轻垫在键盘上，同时手指迅速放松，用手指的自身重量使琴键保持在键底并延续音乐的时值，并且要感觉瞬间下键后的爆发力和指尖有颗粒感。
　　三、重视基本功训练
　　钢琴的教学对象有小孩、有成人，就拿成人来说，他们的音乐素养、钢琴弹奏的基础、能力都有较大的差异，特别是作为一门必修课，要在两年或三年内由基础起点，提高到一个相对的标准，确实存在一定的难度。所以在一开始就必须严格把住弹奏入门这关显得非常重要，并对基本技术动作、要领严格按规范的科学的态度加以巩固，同时，要利用成年学生的优点：善于用脑。对有一定基础的学生，要及时发现问题，改正毛病，使其弹奏方法规范化，避免盲目地追赶进度，因为进度快不要定是好事，进度适当，保证了质量才是对的。
　　四、加强钢琴弹奏技术训练，培养实际能力
　　随着学生学琴的进度变化，教师更由浅入深选择乐曲和练习曲让学生练习，并严格要求学生按乐谱要求弹奏。还有，教师要对学生读谱进行耐心指导，不断提高学生的视奏能力。同时，要求学生把视奏技术和能力与所学的音乐理论知识联系在—起。特别对于出学的成年人，在尽快掌握钢琴弹奏基本技能的同时，要求他们加强钢琴演奏和各门专业课之间的联，这会使他们加强对乐曲的理解，提高他们的演奏水平、艺术修养和实践能力。
　　总之，钢琴教学既要继承和借鉴钢琴传统教学的丰富经验。又要遵循钢琴学科基础教学的共性，根据自身的实际情况，多方面考虑问题，找出一条适合钢琴教学的实用之路，以提高我们的教学质量，为社会培养出合格优秀的音乐人才。以上粗浅看法，不妥之处恳请同行指教。
　　(作者单位　广东省佛山市高明区第四中学)