浅谈小学生阅读方法之培养_浅谈小学生阅读能力的培养

　　关键词：小学；阅读方法；同伴式；比赛式；流水式　　中图分类号：G623.31　文献标识码：B　　文章编号：1009－010X(2012)07－0042－01
　　方法一：同伴式阅读
　　同伴式阅读，就是找伙伴一起阅读。同伴阅读要求确定好阅读内容，如诗词、童话、名著等，只要伙伴喜欢均可。他们可以根据自身情况确定好阅读时间，不管是早上、中午还是晚上，每天都要有20分钟的阅读时间。
　　开始的“同伴式阅读”，可以让他们读童话(安徒生童话，格林童话等)，一天一个童话。以后要求他们读长篇名著，儿童版的，自己买或借都行。可问题又来了，有的同学读得快，有的同学读得慢；有的兴趣浓，有空就看；有的兴趣低，翻翻书都很勉强。为了更好地和同伴一起读，可以统一进度，但又不限制，可以先读完，可以多读几遍，这样读书效果会更好。
　　其实，人是有惰性的。为了督促学生，也督促自己，老师可以参与“同伴式阅读”。对他们阅读时产生的问题和疑难，进行及时地指导和解决。老师带头边看边记，还有一个本子摘抄、写体会，学生一个个都会学老师。慢慢地，同学们阅读兴趣高了，有时超过一小时还不想结束。教师要不定期举行同伴阅读交流会，让他们畅谈阅读感受，谈书中故事，谈阅读疑问，谈阅读收获，谈阅读趣事，并展示阅读成果(读书笔记)。
　　方法二：比赛式阅读
　　小组内相互督促，然后抽查，同时组织进行比赛，每个月进行一次。举一个例子“展现古诗风采”：
　　活动的目的是：通过搜集、诵读古诗，让学生感受我国古典诗歌语言文字的美，接受民族文化的熏陶，提升学生民族文化的素养；通过比拼活动，激发学生学习的热情，丰富语言积累，同时培养学生的合作意识、竞争意识。
　　活动分三个阶段进行，第一阶段是：各小组分类收集古诗，时间为一个月。一个月后进行展示。展示会上，各小组可以自己独特的方式，或背诵，或毛笔字或小黑板或打印等，向大家展示收集整理的古诗。同时，请一位代表讲述搜集整理的方法、过程、经验感受，请另一位代表解读诗句。对展示的古诗句有疑问的可提出来，由展示诗句的小组长解答。最后整理摘抄，每位同学分别将展示的诗句摘抄下来，以便读背。第二阶段是背记，时间也是一个月。一个月后进行“古诗大擂台”活动。活动流程是这样的：1.各小组选一名代表。在一分钟时间内背诗，以20首为标准，超过一首加10分，没达到20首的扣分，少一首扣10分。2.古诗句接龙赛。给定一类古诗句，让各小组成员按次序背诵，一人背好，另一个紧接着背，停下来就算结束。背出一句得5分。3.诗句填空，将诗句补充完整。老师准备六组题，让各小组选一组题，完成答题。4.寻友觅家。请各小组拿出题板，相互商量，将大屏幕上的相关诗句及诗人用线连起来，连对一组得5分。5.古诗表演。请各小组讲一个古诗故事或表演一个古诗小品，时间不超过3分钟，生动完整的加50分，否则酌情扣分，最后总结颁奖。第三阶段是争当小诗人：学生在搜集诗、诵读诗的基础上，尝试写写诗句，经过交流互改后，编成小诗集《杏花吐蕊》。
　　方法三：流水式轮读
　　“图书角”里的书品种繁多，有学生爱看，也有学生不太感兴趣。面对这种情况，实行各小组组长负责制，在两周内，本小组的同学可以互相传阅；两周后，组与组之间轮换交流书籍阅读，一个月下来，轮换书籍的两组同学彼此交流课外读物中的内容或谈谈感受；一个月后，这两组同学的书籍义与第三、四组交换，以此类推，一个学期下来，“图书角”里的课外书籍，同学们基本上都看了个遍。
　　总之，在激起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。
　　责任编辑　闫会学