后进生形成的原因及其转化的对策:后进生形成的原因及转化对策探析

　　素质教育要求面向全体学生，以提高学生整体素质为目的。后进生一般是学习和纪律都较差的“双差生”，他们学习基础较差，行为习惯不好，情绪波动突出，负面影响较大。教学中，做好一个后进生的转化工作，胜过带好几个优秀学生的作用。
　　一、后进生形成的原因
　　学生后进，有家庭的原因、环境的因素、学校的教育和自身的认识。有的家长溺爱、迁就小孩，不重视孩子的教育；有的家长不懂教育，常常打骂、训斥孩子；有的家长长期在外打工，孩子生活无人照顾，学习无人关心；有的孩子生活在单亲家庭，缺失必要的父爱和母爱；有的学生所处的环境恶劣、交往复杂，无法摆脱环境影响，只能随波逐流；有的学校外部环境不好、学习风气差，学生没有学习的兴趣；有的学生学习目的不明确，态度不端正，动力不足，情绪低落，思想滑坡，成绩下降；有的学生是非观念不强，不能辨别是与非、美与丑、善与恶，养成了不良的行为习惯。
　　二、后进生转化的对策
　　1、教师和学生都要有信心
　　⑴教师要树立正确的教育观、人才观、学生观，要走出误区，要克服“朽木难雕”的思想。对后进生，要不嫌弃、不放弃，认真分析现状，找准问题，制定措施，拿出对策；要充满信心，相信自己一定能够把每一个后进生教育好。
　　⑵学生要自信，要有精神支柱，要有战胜自己的勇气。学生要不负重托，去努力，去争取；要认识到“生活不会同情弱者，也不会亏侍强者”、“只要付出努力，我就一定能够成功”；要振奋精神，最大限度地挖掘潜力，竭尽全力地追求成功，百分之百地投入，百折不挠地拚搏；要增强学习的主动性，争做学习的主人：不要悲观，不要失望，日要鼓足干劲，从点滴抓起，从基础入手，逐步缩小差距，在学习中找乐趣，在乐趣中提高成绩。
　　2、教师要关注后进生的学习
　　后进生情绪和心理很不稳定，承受能力差，学习遇到困难和挫折时，往往容易丧失学习的信心和勇气。这时，教师要多给学生勇气，多教学生学习的方法，多创造学生学习的机会，多让学生获得成功的体验。学生成功了，信心就更足了，步子就更大了，学习就更努力了。
　　后进生课堂上好动，精力不集中，自控能力弱，课后贪玩，没有自主学习的习惯，在很大程度上依赖于教师在课堂上的讲解。所以，教师要抓住课堂，发挥课堂主阵地的作用，向四十五分钟要质量。课堂上，学生要排除干扰，进入状态，紧盯黑板，认真聆听教师的讲解，紧跟教师的思路；教师要教会学生听课，不仅要注意听结论性的东西，更要注重教师分析问题和解决问题的方法。
　　教师要充分发挥后进生思维活跃的特点，让他们学会思考问题，鼓励他们超前思维，创造思维，大胆思维；让他们多猜、多想、多问：猜一猜教师下一步该讲什么，想一想教师今天讲了什么，问一问今天我学到了什么。
　　后进生机械记忆、情绪记忆、瞬时记忆尤为突出，但遗忘较快，而高中需要记的公式、概念、定理又很多，因此要教会学生记忆的方法，让他们在理解的基础上记忆，学会总结，学会归纳，学会写知识树。教师要按照遗忘先快后慢的特点和规律，合理安排时间，指导学生及时复习。
　　课堂上要让后进生做好笔记。笔记不可不记，也不可全记，要记重点、记难点、记要点、记思想、记方法、记典型、记教师补充的内容。
　　教师可与学生换换位，让后进生当当小教员，把部分简单内容留给他们上台讲评，让他们过把瘾，给他们一个展示自己的机会，体验一次成功的喜悦。
　　此外，要加强课外辅导，注重情感和时间的投入。对后进生，要多投入，多帮助。后进生所问的问题往往很简单，答疑时教师要不厌其烦，耐心辅导；否则，稍有不慎，便会伤害学生的自尊心，打击学生的积极性，造成学生不敢问、不愿问、懒得问。
　　还要开展“结对子：活动。要发挥集体的智慧、榜样的力量，让优秀学生与后进生结对子、做朋友，一帮一，相互监督，相互学习，共同提高。
　　作业布置要分层。要针对后进生的实际情况布置作业，对后进生，不布置偏题，不布置难题，不布置怪题。作业量不能过多，要让他们都能完成，独立完成。老师对后进生作业的批改要认真、仔细，对存在的问题要及时纠正。
　　3、教师要关注后进生的成长进步
　　后进生也有理想、有抱负、有追求，但由于他们不遵守纪律，学习成绩不理想，常常受到教师的批评、家长的训斥、同学的讥讽，他们没有得到家长足够的宠爱、教师的温暖和同学的关怀，没有受到足够的尊重，从而导致理想与行动不统一。这时，教师要深入到学生的学习和生活中去，做他们的知心朋友，了解他们的内心世界，增进师生的感情，融洽师生的关系，建立师生的友谊。生活上要给予他们无微不至的关怀，学习上要给予他们更大的帮助，人生旅途上要给予他们更多的支持和鼓励。要鼓励他们正确对侍批评、挫折，让他们拿出实际行动，证明自己是坚强的，是有能力的。
　　良好的家庭教育对孩子的成长至关重要，是学校教育的补充和延伸。家长对小孩既有抚养的义务，又有教育的责任。有的学校为学生建立了“校易通”， 及时把学生在校学习、生活及工作表现，以短信、电话的方式与家长沟通，形成了学校、家长、教师互相配合，齐抓共管的局面；有的学校举办“家长学校”，让家长与教育专家、心理专家交流家庭教育的方法和手段，培养家长参与学校教育的意识和能力，增强家长参与学校教育的主动性，提高家长参与学校教育的水平。有的定期召开家长座谈会，成立家长委员会。这些都是很好的方法，但是，决不能把这些做法作为向家长“告状”的平台。
　　后进生具有一定的组织能力，好动和喜欢娱乐是他们的特点。教师要根据他们的兴趣和爱好，发挥他们的特长，放手让他们组织一些文体活动，担任一些班级职务，开展一些有意义的社会实践活动，使他们在活动中表现自我、展示才能。
　　后进生的缺点多，优点少。因此，对侍他们更要多表扬，少批评，要善于发现他们的“闪光点”，那怕是很小的进步，都要挖掘出来，充分肯定，及时表扬。学生犯了错误，不包容、不怒骂、不训斥，既要找出错误的原因，同时还要发现错误中隐含的优点，鼓励学生发扬优点，改正缺点。这样，学生犯了错误还能听到老师的一些表扬，难道学生不高兴吗？他还好意思再犯错误吗？
　　后进生虽不守“规矩” 但他们聪明伶俐，勤于动脑，善于思考，只是不走“正道”。 教育时，教师对他们要正面引导，注重方法，道理要讲清楚、讲明白、讲透彻；批评不宜过多、过严、过烦。在你向他们提出一个要求的同时，就应当向他们提出百倍的鼓励，让他们知道每一个要求、每一条约束，都是他们行动的指南、冲锋的号角。
　　后进生虽然表现不好，但情商较高，一旦得到教师的表扬，便会倍加珍惜、万分感动。学生毕业后，对教师有深厚感情的还是所谓的“后进生”。因此，教师要热爱每一个后进生，鼓励他们进步，关注他们成长，要以热心、耐心、诚心唤起他们的上进心，使他们在求知的过程中感受关爱，倍受鼓舞。
　　学校应加强心理教育，普及心理健康知识、发展个性心理品质、培养心理承受能力、消除心理障碍，矫正行为偏差，开展理想讨论，举办挫折教育。教师要与学生谈理想、谈人生、谈未来，让学生充分认识自己、战胜自己、超越自己。学校要与公安系统配合，净化周边环境，规范校园秩序，维护教学纪律，给学生提供一个安静、详和、有序的教学环境。同时，还应加强德育教育，培养学生良好的道德品质，树立讲文明、讲道德、守纪律的良好风尚，发扬言行一致、表里如一的优良作风。可开展争当“文明学生”、创建“文明班级”的评比竞赛，以及邀请校外辅导员、模范人物、优秀家长来校作报告等活动，培养学生的爱国主义热情，增强其鉴别是与非、美与丑、善与恶的能力。这样，才能让学生的身心健康发展。
　　总之，形成后进生的原因是多样的、复杂的。提高后进生的素质、转化后进生的工作是艰苦的、长期的，是一个系统工程。它对教学成绩的提高、能力素质的培养、家庭的和睦、社会的稳定都具有重大的意义，教师要充分认识，坚持不懈，努力把这一工作做好、做扎实、做出成效。