浅谈职业学院校内金工实习教学|

　　摘 要 金工实习是一门实践基础课，以机械制造过程中常规的工艺方法为实习内容，提高创新能力，为后续的理论课程和工作实践打下坚实基础，有利于全面提高学生的综合素质。　　关键词 金工实习；教学质量；教学改革
　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)24-0126-02
　　Metalworking Practice Teaching in Colleges and Universities//Tan Bo
　　Abstract The practice is a practical course, mechanical manufacturing process in conventional process for the content of practice and improve the ability of innovation, for the follow-up courses and practical work to lay a solid foundation, and beneficial to improve the comprehensive quality of students.
　　Key words metalworking practice; teaching quality; teaching reform
　　Author’s address Sichuan Vocational College of Chemical Industry, Luzhou, Sichuan, China 646005
　　金工实习是一门实践基础课，是机械类学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的，是非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节，对于培养学生的动手能力有很大的意义，而且可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。因此，处于学校和社会过渡阶段的职业学院就承担了培养学生实践能力的任务。金工实习就是培养学生实践能力的有效途径。通过金工实习，学生可接受基本的劳动技能、安全生产、质量意识等方面的教育，可拓宽知识面，提高工程实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力，为后续的理论课程和工作实践打下坚实基础，有利于全面提高学生的综合素质。
　　金工实习在众多的实践性教学环节中处于举足轻重的地位。它是以机械制造过程中常规的工艺方法为实习内容，以言传身教为教学手段，以亲自动手为学习方法，使学生对机械制造工艺、设备及基本的操作有一个直观的理解和直接的体验。沿袭传统的课程设置，它是学生迈入专业学习的第一道门槛。在金工实习中，学生将亲自动手，进行多样性的生产作业。这就在本质上区别于其他参观性的实习。人对事物深层次的认知与把握，离不开自身的实践，通过实践学到的知识，实习中通过讲解、示范、操作，掌握应知应会的知识。不仅要进行传统制造方法实习，还进行数控机床、电火花线切割机床等新技术、新工艺的实习。通过金工实习加深对已有知识的消化和理解，使理论与实践相结合。实习中可学到许多工艺知识，掌握各种主要加工方法，了解所用设备及刀具、量具、夹具等基本结构、工作原理和使用方法，了解不同类型零件加工方法的选择及制造基本工艺过程。这些知识都是非常具体而实际的，为以后学习专业课和今后参加工作奠定必要的基础。
　　1 金工实习现状分析
　　作为大学生在校期间一次重要的实习与生产实践活动，金工实习由机械工程系制订明确的教学计划。但金工实习的实施有的还是不尽如人意的，金工实习的质量不同程度地受到制约，金工实习还存在一些不足。
　　1.1 金工实习内容简单，实习时间少
　　金工实习存在内容老化、陈旧现象。不管何种专业，人数多少，实习内容不变，仍局限于锻、铸、焊、车、钳、铣、刨等传统内容，而且学院设备虽然齐全，但大多老化不可用，因此只能操作一种设备（普通车床），实训内容大打折扣，较少涉及现代工业生产中的新工艺、新技术。实习内容往往随实习车间安排，实习目的和实习任务不明确，使学生感觉很茫然，实习车间也是应付了事，达不到应有的教学效果。而且，由于实习时间短，不能保证学生对实习内容的理解和技能的掌握。实习时间和实习内容得不到保证，不利于高素质学生的培养。
　　1.2 教学设施少，教学方式落后，理论与实践相脱节
　　四川化工职业技术学院没有工程训练中心，金工教学设备、设施少，由于任课教师参与实际指导少，理论教学与工厂实习两者的内容侧重点存在区别，与时间安排的配合协调性不强，使实习效果大打折扣。缺乏金工理论教学，只是制订一个简单的实习计划，然后将学生送到实习工厂完成实习，学生甚至不知道指导教师的作用，只认识车间师傅，存在理论教学与实践教学严重脱节的现象。
　　实习车间中的教学方式仍然是“师傅带徒弟”的传统方式，加工内容全部由车间师傅确定，学生只需按部就班地加工，处于被动的机械操作状态，缺乏思维和创新的空间。金工实习以操作性劳动为主，实习指导教师为工人师傅，在操作前或操作中只是简单地讲解一些设备结构、原理和操作注意事项，金工实习与金工理论教学分离、脱节。由于理论知识传授不系统、不全面及无条理，再加上学生缺乏感性认知，没有足够时间来消化零散的理论知识，学生实习后获得的只是一些零散的工艺知识和简单的操作技能。
　　1.3 部分学生的积极性、纪律性不高
　　大部分学生极少接触过机械设备与生产实际，因而很少了解或不了解金工实习课程的作用；有些学生甚至存在“重理论，轻实践”的思想，缺乏劳动观点；有的学生在实习中怕脏、怕累；有个别学生纪律松散，迟到、早退；有的学生实习时看到各式各样的机器设备与零件，感到很新奇，不经指导人员同意，急于动手操作设备和加工零件，在实习中出现废品或损坏刀具，心情紧张，怕影响实习成绩，反而对实习失去信心或耐心。
　　1.4 指导教师与车间师傅联系脱节