[谈新课改下对学生创新能力的培养] 培养学生的创新能力
一、前言 创新是社会发展的一种动力。没有创新,人类只能停滞在一个原始状态,社会就不能前进,因而人的创造性对社会发展起着重要作用。近年来,有些学校对学生的创新素质培养注重不够,没有将素质教育摆在核心位置,甚至出现了光有口号并无实际的现象。为适应未来知识经济的发展,培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才,作为一名体育教师必须转变教育观念,树立创新思想,调动学生学习的主体性,使每个学生的良好个性得到全面张扬,使他们的创造思维得到发展,从而培养一大批高素质,具有创新意识、创新精神、实践能力和创造能力的人才。
二、实施学生创新能力培养的条件
(一)树立新的教育理念
只有确立了新的教育观,人才培养才有明确的思想保障。
(二)创设良好的教育环境
首先,学校要为人才的成长创设良好的精神环境,给学生更多的实践机会。其次,要提供良好的物质环境。
(三)改革教育机制和教学制度
实施创新教育必须改革制约创新人才成长的教育机制和教学制度。
(四)构建创新教育模式
传统教育在教育理念、目的、内容、方法、评价等方面与我们当今倡导的创新教育不相容,束缚了创新人才的培养,因此必须构建创新教育模式。
(五)培养创造型教师
教师要树立正确的教育教学观念,要不断提高业务素质和能力,熟练运用现代教学手段,树立终身学习的观念,提高自身创新意识和创新能力。
三、实施学生创新能力培养的方法
(一)发现法
发现法用于体育教学其突出特点是引导学生学习,不把现成的答案告诉学生,而让学生运用自己的知识和经验,去探索解决问题的方法。从而较快地掌握所学技术和有关知识、方法及原理。
(二)问题教学法
学生在参加体育活动中会遇到种种困难和问题,老师要鼓励并诱导学生大胆提出问题,并给予解释性地回答问题,让学生通过“观察—提问—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复、持续地进行探讨、实践,逐步养成善思勤问好学的良好习惯,从而有效地培养学生的创新能力。
(三)讨论法
讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”,学生“盲目练”,而是有目的、有计划地创设条件,激发学生的兴趣,着眼于讨论的教学方法。
(四)情景教学法
在体育教学过程中要通过各种教学手段,以生活展现情境,以音乐渲染情境,以语言描述情境等,以引起学生一定的态度体验。
(五)增加体育游戏
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法,学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法,充满公平竞争、冒险获胜的气氛。学生一旦参与,积极性高,可以有效地激发团队精神、合作精神,有利于智力的发展和创新能力的提高。
(六)开展多种体育活动,在实践中培养创新能力
学校以群体为主,积极开展多种形式的体育活动,让更多的学生参与自己所喜爱的各项体育活动,使学生在实践中培养创新能力。
四、实施学生创新能力培养应注意的问题
创新就是处处、时时、事事都想创新,都要克服缺陷,寻找新的方法去达到新的理想目标。体育教学的创新在于它有别于传统教学模式,在于突出了课堂教学结构,在于它体现了素质教育的要求。但在创新的同时我们也应注意以下几个方面:
(一)发展创造能力,避免教学快而不稳
在体育学习中,学生只有具备了一定的体育知识与能力后,才具备了进行创新的基本条件。然后在教师的引导下,才可能产生独特的学习方法和见解。
(二)培养创新能力,避免搞“一刀切”
体育教学内容广,项目多,其运动特点也不相同。有的教学内容适合发展学生的创造能力,有的教材内容则不适宜在教学中放任学生去“创新”。
(三)注意实际效果,避免“花架子”
发展学生的创新能力应以完成体育教学质量为目标,在体育教学中存在着一种只注意开发学生的创造力,而忽视完成体育教学基本任务的倾向。因此,教师应该以完成教学任务为目标,设计与选择有利于发展学生创新能力的方法,把培养学生创新能力的活动作为提高体育教学质量的重要手段。
总之,体育是兴国强民之源,“五育”之基石,体育的创新是深化体育教学改革的必由之路,在创新精神与体育教学有机结合思路的指引下,对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。我们每一位体育工作者只有加强学习,充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己,以充沛的工作激情、强烈的创新意识,适应新课程改革的不断深化,促进学生身心全面发展。
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