新课标下营造数学课堂教学的民主气氛_课堂教学的5个基本环节

　　摘要：学生是教学的真正主体，是整个教学活动的中心。教师的主要作用是最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动地参与到教学中去，使他们在学习过程中实现从“要我学”到“我要学”再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。
　　关键词：课堂教学；民主；和谐
　　初中生的生理特点决定了他们的活泼好动、好问，但在传统教学模式的影响下，学生往往对“问题”只有回答权，没有质疑权，教学过程实施的是我授你听、我问你答，这样就抹杀了学生质疑的潜在意识，助长了学生惰性思维的形成，在这种情形下，学生无问题可问，也不会问，更不敢问。由此培养出的学生，个个都是书本知识的“捍卫者”，缺少创新意识。美国学者布鲁巴克曾指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题”。要解决这一问题，我认为民主的课堂是非常必要的。下面谈谈我个人在初中数学教学中的一些体会。
　　一、由生活实例引入，创设民主、和谐的课堂情境
　　心理学认定创设场景情趣与场景效果具有密切的相关性，在课堂上，只有当学生被设计的课堂情境所感染，或思维进入预定的情境之中时，才能取得理想的效果。例如在引入数轴的概念时，仅仅明确甚至强调“数轴”是“规定了原点、正方向和单位长度的直线”，学生不易接受!如果创设以下情境：拿一撑杆来称物体，称完后秤杆上的星点表示所秤物体的重量。这里包含什么数学模型呢?由学生讨论后发现：它具有(1)度量的起点；(2)度量的单位；(3)明确的增减方向。通过实物模型，启发学生用直线上的点表示数，进而引进“数轴”的概念。这样做不仅符合学生的认知规律，而且给学生留下深刻持久的印象，同时也有助于激发学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养和素质的提高。
　　二、融洽的师生关系是创设民主氛围的必要条件
　　在课堂上，我不以师者自居，俯下身子、放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。时时创造出一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，使学生在主体意识的感召下主动地去探索、去发现，成为获取新知识的参与者和发现者。学生在课堂上之所以不敢问教师有两方面的原因：(1)畏惧教师。若质疑的问题教师解答不出，则害怕教师认为故意刁难；若提出的问题过于简单，则害怕教师说“这么简单的题也不会”；(2)怕学生。若提出的问题不恰当，怕学生嘲讽。为了清除学生的这些顾虑，在课堂上我对学生的发问都给予肯定和解答，并激励他们说“问题提得很好”，“你能再从另一个角度考虑一下吗”?，“其他学生有补充吗?”等等，时间长了就构建出一种民主平等的师生关系和互敬互学的学生关系，在这样宽松和谐的气氛中学习，效果自然很好。
　　三、民主的课堂，开放的课堂
　　教师以平等的身份参与交流和指导，经常会有一些意外地收获。如在三角形内角和定理的证明过程中，一学生由课本的证明方法得到启发：能否利用同旁内角互补来证明呢?对此，让学生展开讨论，结果是可行的!由此带动其他学生在课堂上思考出更多的证明方法，大大的激发了学生的科学探求精神，有利于发展学生的创新思维，促使学生把课本学活学透。
　　数学教学的民主化还体现在暴露学生的思维过程，比如，在探究“a=bc”型函数关系时，学生一开始只能想到一斤苹果一元钱，五斤苹果是1×5元钱等类似的问题，随着民主课堂的深入开展，学生最后能轻松地解决有关正比例关系的所有问题!民主的探究学习不仅仅局限于课本的举例，更容易将知识延伸到课外，让学生在不知不觉中学习到更多的知识。而过去的课堂教学中，学生往往不敢想，思维不活跃，知识当然越学越僵化。
　　四、民主和谐的学习气氛
　　民主、和谐的课堂气氛可以提高学生创造的敏感性，使学生联想活跃、思维敏捷。教师营造轻松融洽的课堂气氛，能开启学生的想象力，启迪智慧，激发创造意识，充分调动和有效组织非智力因素，对创造力的发展起培植和催化作用，特别是中等生和后进生，有了充分发言的机会，有了展现思维的舞台，有了一个自我表现、自我完善和发展的条件与环境，从而有利于全体学生积极参与教学活动，发展学生的创造力。创设有利于学生自主活动的和谐的学习氛围，可采用小组活动的学习形式，小组活动的座次以前后桌为宜，便于随时随地的开展互助活动。小组成员之间相互激励，提问时每小组争相回答问题，并鼓励胆小和学习成绩不够优秀的学生回答，一旦回答正确，全班学生报以掌声鼓励，增强其自信心，提高其积极性，使他们有充分的机会在活动的过程中做自己力所能及的事，通过活动引导学生理解和掌握有关的知识。
　　学习环境是保证成功学习的基础，良好的学习环境可以激励学生的学习兴趣，促使学生学习任务的完成。创造宽松的学习环境并不意味着对学生放松管理。必须明确，宽松不是放松，教师必须把握好悉心指导与严格要求的关系，使学生在愉悦的环境中进行创新思维的培养。同时教师要深入到学生中去，多与学生进行接触交流，注意沟通情感、缩短与学生之间的距离，使学生在友爱愉悦的氛围中成长，在融洽的师生关系中掌握知识，学会学习数学的方法。
　　总之，在教学过程中，以知识为载体，以创新能力和实践能力为核心，营造民主和谐的学习氛围，才能真正做到活化课堂教学，提高学生的数学素养，提高课堂教学质量，从而推进素质教育的开展。