【“机械制图”测绘实习教学改革探讨】

　　摘要：“机械制图”是高等工科专业的必修专业基础课，安排在大学一年级学习。很多学生由于接触机械产品较少，空间想象能力较差，学习起来较困难，一般都安排了测绘实习来巩固所学制图与看图知识。根据多年的测绘实习教学实践，分析了目前测绘实习过程存在的问题，并在此基础上提出了改进建议，以期达到提高测绘实习的教学效果。
　　关键词：制图测绘；徒手绘图；测绘实习
　　作者简介：赵汉雨（1975-），男，河南浚县人，河南农业大学机电工程学院，实验师；常粉玲（1971-），女，河南濮阳人，河南农业大学机电工程学院，助理实验师。（河南?郑州?450002）
　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0081-02
　　“机械制图”是高等工科专业一年级学生的必修专业基础课，一般由画法几何和机械制图两部分组成。画法几何是机械制图的投影理论基础，它应用投影的方法研究多面正投影图、轴测图、透视图和标高投影图的绘制原理，“机械制图”是培养学生绘制和阅读机械零件及装配图的能力，涉及的知识较多，如零、部件的工艺结构知识、合理标注尺寸、尺寸公差与配合、表面粗糙度、金属材料与热处理、设计与制造中常用的标准等。由于大一新生接触机械产品较少，空间想象能力较差，学习起来较困难，一般都安排机械测绘实习。该实习项目的训练不仅使学生巩固所学制图与看图知识，培养学生机械制图的综合能力，而且在测绘实习过程中还学习到设备拆装及测绘知识，该实习项目实施是要完成在机械部件拆卸的基础上完成机械零件测绘和装配图的绘制。
　　“机械制图”测绘在设备维修、改造、仿制、技术资料完善等方面具有重要的意义，因此是工程技术人员必须掌握的基本技能。我国农业机械化水平还较低，引进吸收国外机械设备较多，因此，农业院校应加强这方面的训练。
　　一、“机械制图”测绘实习的目的及任务
　　所谓制图测绘，就是对现有的机器或零部件实物进行测量、并画出草图、标注尺寸和技术要求，经过计算圆整、查有关设计手册，随后整理绘制零件图及装配图的过程。
　　1.实习项目实施的目的
　　复习和巩固已学知识，并在测绘中得到综合应用；认识常用拆装工具，初步掌握拆装方法及步骤；掌握测绘的基本方法和步骤，掌握徒手画图的要领，并能熟练测绘四大类零件中常见零件；掌握和运用国家标准中的有关规定，培养查阅有关手册、标准和资料的能力；为后续课程的课程设计和毕业设计奠定基础。
　　2.测绘的任务
　　拆卸、装配部件，绘制零件草图和装配示意图；绘制装配图；绘制零件图。
　　二、“机械制图”测绘实习存在的问题
　　1.课时少，没有留出单独的测绘时间
　　河南农业大学（以下简称“我校”）制图测绘主要采取用两个学时集中讲解部件测绘的方法、步骤及注意事项，然后学生分散到制图室或教室进行测绘，老师在固定时间和地点进行辅导和答疑，在其他课程如期进行的情况下，要求4周内独立完成。这样安排，无形中增加了学生的负担，测绘进度不容易控制，由于学生分散，测绘过程不容易监控，这样导致一部分学生抄袭其他同学的制图，往往会出现先画出正式的零件图，再画装配图，最后才是草图的现象。
　　2.拆装、测绘工具量具应用不当
　　尽管理论教师用两个学时集中讲解了测绘过程中应注意的事项、拆装步骤及测绘方法，但往往到了学生自己动手操作时，还是束手无策，不知用什么工具拆装和量具测量，会出现用钳子拧下所有的螺栓或螺母；对零件测量时，一把钢板尺测绘所有的零件，常见的工具和量具不认识或不会使用，等到了后续课程机床拆装时不会应用常见工具。
　　3.制图测绘指导书应用不当
　　我校的测绘指导书已放到校园内部网上，学生可在网上直接浏览或打印，在测绘之前，要求学生认真阅读。但是，在测绘的过程中，学生往往会抛弃指导书，凭着感觉进行测绘，对常见的零件测绘方法不当，更有甚者，一些学生根本没看过测绘指导书，测绘指导书没有很好地发挥作用。
　　4.测绘过程简化，徒手绘图能力得不到锻炼
　　学生在测绘过程中，往往未弄清楚零部件的工作原理、传动方式、装配关系、各组成零件的相对位置的情况下就开始拆零部件，然后测量绘制零件图，而没有绘制零件草图，所有零件在没有零件草图的情况下，零件图就画完了，然后画装配图。这样做不仅测绘步骤错误，更重要的是没有达到联系徒手绘图的目的，因为徒手绘图能力在对设备改造、仿制、方案设计、现场设计加工及参观学习中具有非常重要的作用。
　　5.相关专业知识不衔接
　　“机械制图”测绘实习一般安排在大一的第二学期，这时学生还没有学习“金属工艺学”、“机械工程材料及热处理”、“互换性与技术测量”、“机械制造工艺”等课程，且还没有参加金工实习，在测绘的过程中，分不出重要尺寸和非重要尺寸，标注不合理，材料选择及热处理工艺不知道怎么去做，公差、表面粗糙度不会选择。
　　6.考核方式及成绩评定不能体现学生测绘过程的动手能力
　　目前学生测绘成绩是按学生绘制的零件图和装配图的正确和规范程度，并参考零件草图和装配示意图表达的是否完整、清晰，把成绩划分为5、4、3、2、1这样的档次，5分为满分（相当于百分制的100分），3分为及格（相当于百分制的60分），低于3分为不及格。
　　三、提高机械制图测绘实习效果的建议
　　1.加强制图测绘实习场地建设，更好地服务实习教学
　　由于实习场地不足，学生不能集中进行测绘，教师指导工作量大，严重影响着制图测绘教学效果。为改变这种现状，应增加测绘实习场地，并在该场地内增加四大类典型零件及典型部件的实物照片及对应的工程图挂图，使学生在测绘的实习过程中更好地进行参照，从而达到提高教学效果的目的。
　　2.选择合适的测绘对象，既锻炼测绘技能，又突出特色
　　作为农业院校中的工科专业基础课，除了达到普通工科院校制图测绘要求外，还应具有自己的特色，农业院校工科的最大特色在于“农”，通过测绘实习，不仅使学生达到机械制图测绘实习的要求外，还应使学生更多地了解农业机械方面的知识，因此选择测绘对象时应突出“农”字。其具体做法为：测绘分为两部分，第一部分为零件测绘，按照轴套类、轮盘盖类、叉架类、箱壳类分别进行测绘，锻炼学生的测绘基本功，包括测量工具的使用、徒手绘图能力、工程绘图能力等方面的锻炼；第二部分为部件的测绘，除了锻炼学生的部件测绘能力外，注重突出一个“农”字，因此，部件选择小麦排种器、玉米排种器、移栽机等测绘部件而不选择普通工科院校测绘所选的减速机、台虎钳、千斤顶等部件。